- 相關(guān)推薦
新時(shí)期高職學(xué)校舞蹈教學(xué)的改革研究論文
現階段，我國大部分高職院校在舞蹈專(zhuān)業(yè)方面的重視度非常低下，并缺乏投入，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，導致舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能全身心投入專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，再加上始終沿用傳統的教學(xué)方式，使高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)一直缺乏專(zhuān)業(yè)性，連學(xué)生的學(xué)習興趣都不能有效激發(fā)，更何況培養優(yōu)秀的舞蹈人才。舞蹈是一門(mén)具有高度實(shí)踐性的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，它不僅要求舞蹈者在課堂上掌握相關(guān)舞蹈理論知識及技巧，還要求舞蹈者對所學(xué)知識的實(shí)際應用，使舞蹈的核心精神得到體現。
一、創(chuàng )新教學(xué)大綱，提升教學(xué)品質(zhì)。
高職學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)與一些中等藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生具有明顯差異，高職學(xué)校舞蹈學(xué)生的身體條件相對來(lái)說(shuō)較中等藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生更弱一些，且在舞蹈基本功練習時(shí)沒(méi)有較好的柔韌性，所以針對高職院校中舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)相對來(lái)說(shuō)更加困難，具有一定的挑戰性。因此，高職院校舞蹈教學(xué)大綱及課本的創(chuàng )新是改革之本，高職院校的舞蹈教學(xué)大綱應根據高職舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展方向來(lái)重新進(jìn)行編寫(xiě)，在編寫(xiě)過(guò)程中可以參照普通高等教育教材的框架及內容來(lái)進(jìn)行修改。在創(chuàng )新的同時(shí)應加強理論知識與實(shí)踐的結合，圍繞學(xué)生創(chuàng )造能力的提升出謀劃策。另外，舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)能力及教學(xué)水平會(huì )直接影響整個(gè)舞蹈教學(xué)的效果，若教師缺乏一定的舞臺經(jīng)驗或能力薄弱，也很難為學(xué)生提供有效的指導，引導學(xué)生不斷進(jìn)步。為此，學(xué)習應給盡可能地為舞蹈教師提供更多的舞臺表演機會(huì )，或者通過(guò)一些其他的方式來(lái)進(jìn)一步提高舞蹈教師的綜合水平，例如針對現有教師制定能力提升計劃，適當安排相應培訓等等。
二、創(chuàng )新考試方式，培養學(xué)生素養。
為了能使高職學(xué)生在舞蹈方面的綜合素質(zhì)得到有效提升，學(xué)校應創(chuàng )新考試方式，制定一套科學(xué)合理的考核制度，基于制度建立相應的考核標準�，F階段，大部分高職學(xué)校都是通過(guò)學(xué)生的期末考試成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習情況，這種考核及評價(jià)方式是不合理的，學(xué)生的整體成績(jì)并不完全是通過(guò)期末考試成績(jì)來(lái)體現的，評價(jià)學(xué)生成績(jì)應綜合平時(shí)表現與期末成績(jì)，因此學(xué)校應加強對學(xué)生平時(shí)成績(jì)的考核力度，并注重理論與實(shí)踐相結合的考核方式，使用多樣化的考核及評價(jià)方式對高職院校學(xué)生的舞蹈成績(jì)進(jìn)行考核或評價(jià)，只有基于這種方式所得出的結論是具有參考意義的，可以作為教師為學(xué)生制定個(gè)性學(xué)習計劃的參考信息。這樣所制定出來(lái)的學(xué)習計劃才是具有充分有效性的，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習方向提供明確的指示。
三、創(chuàng )新教學(xué)模式，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
對于高職院校的每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，其舞蹈方面的基礎及對于舞蹈的學(xué)習能力都是各不相同的，如果沿用傳統的教學(xué)模式進(jìn)行高職院校的舞蹈教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習及提高是很不利的。因此，舞蹈教學(xué)模式也應得到創(chuàng )新，應針對每位學(xué)生不同的舞蹈基礎及不同的接受能力來(lái)制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，其教學(xué)進(jìn)度當然也會(huì )存在一些差異。由于就現階段而言，我國的教師隊伍還不夠龐大，絕大多數高職院校在舞蹈教學(xué)時(shí)都是采用大班制教學(xué)制度，并嚴重缺乏優(yōu)質(zhì)教師，導致沒(méi)有足夠的教師來(lái)針對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化舞蹈教學(xué)，這一現狀不僅使一些接受能力較差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法達到預期的教學(xué)效果，也埋沒(méi)了一些基礎較好且接受能力較強的學(xué)生。因此，吸納優(yōu)秀教師資源是學(xué)校創(chuàng )新教學(xué)模式，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的基礎，學(xué)校應不斷從社會(huì )中引進(jìn)優(yōu)秀教師資源，并對學(xué)�，F有教師資源制定提升計劃，不斷壯大學(xué)校師資力量。
四、創(chuàng )新團隊教育，培養學(xué)生合作及團隊精神。
在國際上不乏有一些優(yōu)秀的舞團，這些舞蹈團隊之所以如此優(yōu)秀如此成功，其中最重要的一個(gè)因素便是他們都具有高度合作意識，他們之間的團隊精神堅不可摧，舞團中的每一位舞蹈成員都在團隊中表現出了自己在其中的作用及重要性，讓觀(guān)眾認為這個(gè)團隊中任意一名成員都是缺一不可的。也就是說(shuō)，高職院校若想培養出這樣一批優(yōu)秀的舞蹈團隊及優(yōu)秀的誤導學(xué)生，就必須在他們的合作意識及團隊精神上大下功夫，努力實(shí)現舞蹈團隊合作方面的改革與創(chuàng )新。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可以先通過(guò)日常觀(guān)察或評價(jià)的方式對每位學(xué)生的具體情況及能力進(jìn)行一個(gè)大概的評了解，再根據學(xué)生不同的能力來(lái)進(jìn)行小組分配，形成一個(gè)舞蹈團隊。在教學(xué)過(guò)程中教師應引導學(xué)生進(jìn)行相互之間的磨合，通過(guò)各種方式來(lái)培養每一位學(xué)生在舞蹈團隊合作過(guò)程中的合作意識及團隊精神，另外還應培養學(xué)生在面對問(wèn)題時(shí)解決困難的能力及不屈不撓的精神，最后才能形成一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈團隊，就如同國際上那些成功的舞蹈團隊一樣，他們都具有一個(gè)共同的特征，那就是堅不可摧。除此之外，還有很多方式可以培養學(xué)生的合作精神，例如通過(guò)組織一些團隊性質(zhì)的比賽來(lái)增強學(xué)生對團隊的集體榮譽(yù)感，或者鼓勵學(xué)生參加一些省級或市級舞蹈競賽，豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗。
五、創(chuàng )新舞蹈實(shí)踐方式，提高學(xué)生舞蹈方面的綜合素養。
在傳統的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，大部分教師都是親自上陣，利用自身言傳身教的方式對學(xué)生進(jìn)行手把手教學(xué)，從一開(kāi)始的舞蹈編排到最后的上臺表演，整個(gè)過(guò)程完全都是由教師進(jìn)行策劃及統籌的。這種教學(xué)方式雖然能夠較好地降低演出出錯的風(fēng)險，但是在另一個(gè)層面上也意味著(zhù)讓學(xué)生失去了自己對舞蹈的感悟機會(huì )及策劃能力，不利于對學(xué)生創(chuàng )新思維的激發(fā)，學(xué)生只需要一味地按照教師所策劃的步驟去行動(dòng)即可，不需要動(dòng)腦就可以完成整個(gè)舞蹈的編排。針對這一現象，學(xué)校應創(chuàng )新舞蹈實(shí)踐方式，慢慢讓學(xué)生能夠利用自己已學(xué)過(guò)的基礎知識來(lái)進(jìn)行舞蹈節目的編排，在此過(guò)程中教師只需要充當一個(gè)引導角色，在學(xué)生進(jìn)行節目編排的同時(shí)來(lái)發(fā)現問(wèn)題并指出問(wèn)題，讓學(xué)生知道自己的不足，最后形成一部成功的舞蹈作品。舞蹈是一門(mén)需要將理論及實(shí)踐進(jìn)行高度結合的藝術(shù)課程，如果僅僅將老師對于舞蹈的感受及意愿通過(guò)口頭方式傳達給學(xué)生，是很難創(chuàng )造出優(yōu)秀的舞蹈節目的，這樣的舞蹈缺乏生動(dòng)性，更加缺乏學(xué)生對于舞蹈的理解，學(xué)生僅僅是舞蹈的表演者，并不是舞蹈的創(chuàng )作者，這樣一種表演模式顯然不能將舞蹈本身的情感及意義體現得淋漓盡致。舞蹈表演與一些具有較強實(shí)踐性的理工類(lèi)課程具有一些共同之處，學(xué)習者只有親身體驗實(shí)踐的每一個(gè)過(guò)程，包括創(chuàng )作過(guò)程，才能夠真正領(lǐng)悟其中的奧秘。
六、創(chuàng )新舞蹈與先進(jìn)技術(shù)的結合方式，保持舞蹈的現代化步伐。
就目前而言，我國的舞蹈教學(xué)始終處于基礎階段當中，并沒(méi)有與一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行結合來(lái)達到更好的教學(xué)效果。隨著(zhù)我國科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校應將更多的現代化教學(xué)手段引進(jìn)舞蹈教學(xué)課堂中，例如可以利用一些攝像設備來(lái)記錄并保存每一位學(xué)生的舞蹈過(guò)程，學(xué)生通過(guò)對影像的觀(guān)看可以清楚地看到自己在舞蹈上所存在的弱點(diǎn)及不足之處，并進(jìn)行具有針對性的改進(jìn)措施。教師還可以對每位學(xué)生不同階段的舞蹈影像進(jìn)行存檔，讓學(xué)生通過(guò)影像來(lái)感受自己每一次的進(jìn)步，有利于學(xué)生信心的激發(fā)，讓學(xué)生對舞蹈學(xué)校持有更高的熱情。除此之外，先進(jìn)的科技技術(shù)還能夠應用在舞蹈藝術(shù)鑒賞與評價(jià)當中，教師可以為學(xué)生播放一些國內或國際上有名的舞蹈，讓學(xué)生試著(zhù)對這些舞蹈進(jìn)行鑒賞及評價(jià)，在此過(guò)程中提高學(xué)生對于舞蹈的審美情趣及自學(xué)能力，并掌握更多的舞蹈技巧。
結束語(yǔ)。
各種歷史及社會(huì )原因導致我國大部分高職院校的舞蹈專(zhuān)業(yè)正處于轉型及適應階段中，缺乏相應的財政及人力上的投入力度，再加上我國舞蹈表演專(zhuān)業(yè)在發(fā)展上始終是依靠互相模仿而實(shí)現的，缺乏一些創(chuàng )新及改革力度，在某一程度上嚴重制約了我國舞蹈表演人才的發(fā)展，埋沒(méi)了不少優(yōu)秀的舞蹈人才。而現實(shí)就是，大部分高職院校的舞蹈學(xué)生在畢業(yè)之后并不能對自身的舞蹈優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，而總是因為一些舞蹈技巧方面的因素被一些大型的舞蹈團隊所排斥，這一系列現象都是由于我國在舞蹈專(zhuān)業(yè)教育上的欠缺而導致的，舞蹈教學(xué)制度的欠缺對于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不公平的，它不僅會(huì )使得舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的舞蹈生涯及工作生涯受到影響，同時(shí)也會(huì )使舞蹈專(zhuān)業(yè)在社會(huì )中的名聲得到損害，這一現象值得相關(guān)人員進(jìn)行深思。在新形勢下，我們只有對以往不足的經(jīng)驗進(jìn)行總結，并創(chuàng )新教學(xué)大綱、考試方式、教學(xué)模式、團隊教育、舞蹈實(shí)踐方式、舞蹈與先進(jìn)技術(shù)的結合方式，才能從真正意義上實(shí)現我國高職院校舞蹈教學(xué)的創(chuàng )新與發(fā)展。
參考文獻：
[1]許霓。高職舞蹈教學(xué)的實(shí)施策略[J].高職專(zhuān)論，2007,（08）。
[2]宋曉敏。高職院校舞蹈教學(xué)問(wèn)題及策略[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2011,（05）。
[3]許巖。關(guān)于高職院校舞蹈教學(xué)的幾點(diǎn)反思[J].遼寧高職學(xué)報，2009,（06）。
【新時(shí)期高職學(xué)校舞蹈教學(xué)的改革研究論文】相關(guān)文章：
民間舞蹈教學(xué)改革研究論文08-08
高職院校經(jīng)濟法教學(xué)體系改革的研究論文07-15
高職酒店市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革研究論文10-27
高職體育教育教學(xué)改革論文08-11