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淺談把現代教育技術(shù)手段融合到高中物理課堂中
論文關(guān)鍵詞:高中 融合 現代技術(shù)
論文摘要:隨著(zhù)現代教育技術(shù)的普及與應用，如何讓現代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中，是每個(gè)中學(xué)物理教師面臨的一個(gè)重要課題。要做好教師課堂演示與現代教育技術(shù)的融合，運用多媒體課件模擬學(xué)生實(shí)驗教學(xué)，現代教育技術(shù)融合物理教學(xué)有許多優(yōu)勢。
從現代教學(xué)改革的角度看，現代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂能促進(jìn)真正意義上的“教育平等”，使學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)講者和接受者，轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習主體，提高學(xué)生的信息意識，培養較強的獲取信息，處理信息的能力，多媒體技術(shù)引人課堂實(shí)驗課堂無(wú)法演示的宏觀(guān)的，微觀(guān)的，極快的，極慢的物理過(guò)程，突破時(shí)間及空間的束縛.進(jìn)行逼真的模擬，靈活地放大或縮小場(chǎng)景，將這些過(guò)程生動(dòng)，形象地展現于學(xué)生面前，起到化無(wú)形于有形，化抽象為形象，轉換思維模式，降低思維難度的作用，使學(xué)生認識加強，理解透徹，產(chǎn)生了巨大功效。
一、教師課堂演示與現代教育技術(shù)的融合
以教師使用現代教育技術(shù)為主的演示型為主的演示型教學(xué)模式是在傳統教學(xué)模式基礎上，將作為教學(xué)媒體使用，主要應用于課堂演示。這種模式可以組織提供物理情景，演示理想化物理過(guò)程或課堂中難以完成、難以觀(guān)察的物理現象，突出事物的本質(zhì)特征。對于集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生形成穩定清晰的表象，為學(xué)生學(xué)習概念規律創(chuàng )造情境，幫助學(xué)生記憶理解知識等方面有明顯效應。這種模式對硬件配置要求不高，可以應用于高中個(gè)年級新課、復習課、習題課甚至實(shí)驗課。有的教師利用多媒體技術(shù)演示布朗運動(dòng)、光的衍射、重核裂變等高中物理實(shí)驗，展示加速器、潛望鏡(全反射三棱鏡)、人工核聚變裝置等實(shí)物照片，利用仿真實(shí)驗室進(jìn)行仿真電學(xué)實(shí)驗效果很好。實(shí)踐證明，這些手段引起普通高中學(xué)生極大興趣，課堂教學(xué)效率明顯提高。有一節高二物理?法拉第電磁感應定律?，教師將法拉第生平投影上大屏幕，作為故事講述，同步演示其中相關(guān)實(shí)驗(例如電磁鐵、研究電磁現象的實(shí)驗)。幾乎所有學(xué)生都發(fā)現:將磁鐵伸人和拔出線(xiàn)圈的過(guò)程中發(fā)生電磁感應現象;當磁鐵靜止在線(xiàn)圈中時(shí)，無(wú)論磁場(chǎng)多強都不會(huì )有感應電流產(chǎn)生;同時(shí)也指出許多科學(xué)家未能發(fā)現電磁感應現象的原因:觀(guān)察不仔細，忽略了磁鐵伸人和拔出線(xiàn)圈瞬間所發(fā)生的物理事實(shí)。學(xué)生自主歸納出電磁感應的條件:穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化。學(xué)生體會(huì )成功的樂(lè )趣，反響非常熱烈。
二、運用多媒體課件模擬學(xué)生實(shí)驗教學(xué)
高中物理課堂中有很多學(xué)生實(shí)驗，由于由于受到常規實(shí)驗儀器、實(shí)驗等條件的限制，實(shí)驗效果不如人意。通過(guò)多媒體技術(shù)模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗，彌補常規實(shí)驗的不足，提高實(shí)驗的演示效果。如《電磁振蕩》這一節。要很好解“電磁振蕩”這個(gè)物理現象及其規律，僅僅做好實(shí)驗或利用掛圖是不夠的。學(xué)生對LC電路中振蕩電流的產(chǎn)生過(guò)程，電壓和電流的大小、方向的變化規律往往感到難以理解和掌握。本人在做好電磁振蕩演示實(shí)驗的前提下，運用多媒體課件，形象地模擬顯示電容器中電場(chǎng)線(xiàn)、電壓，線(xiàn)圈中磁場(chǎng)線(xiàn)、自感電動(dòng)勢及電路中電流的同步協(xié)調的動(dòng)態(tài)變化情況，再輔以電流、電壓、自感電動(dòng)勢周期性變化的圖像，清楚地反映了電磁振蕩中電流、自感電動(dòng)勢、電壓三者間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及由此決定了的LC電磁振蕩規律，同時(shí)也揭示了該物理過(guò)程中各物理量的辨證關(guān)系。這些大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度。通過(guò)多媒體課件展示動(dòng)靜結合的物理過(guò)程，同學(xué)們在頭腦中形成了清晰、形象、連貫、動(dòng)態(tài)的LC電磁振蕩的物理圖景，有效地建立概念、掌握規律，并培養了科學(xué)思想，了解了學(xué)科研究的方法。
三、現代教育技術(shù)融合物理教學(xué)的優(yōu)勢
1.應用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體課件可以把機所具有的視聽(tīng)合一功能與計算機的交互功能結合在一起產(chǎn)生出一種新的圖文并茂，豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋.在這種交互式學(xué)習中，學(xué)生可按自己的學(xué)習基礎，興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學(xué)模式(如個(gè)別教學(xué)模式或協(xié)商討論模式)來(lái)學(xué)習，這種交互方式對教學(xué)過(guò)程具有重要意義.
2.應用多媒體課件展現物理過(guò)程，培養學(xué)生的形象思維能力。課件的制作，可以為課堂教學(xué)提供豐富，生動(dòng)的實(shí)際情景，可以把復雜的物理過(guò)程哆種因素均在變化)暴露無(wú)遺，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，聯(lián)想和想象去理解動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程，形象地建立起相應的過(guò)程圖景，這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結構，經(jīng)驗去同化和順應當前所學(xué)的知識，從而實(shí)現對知識意義上建構;另一方面又能在此過(guò)程中培養學(xué)生的形象思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟.
3.應用多媒體課件分析圖景，培養學(xué)生的思維能力。在課堂教學(xué)中，將現代教育技術(shù)作為顯示工具，可以節省大量板書(shū)時(shí)間，把更多時(shí)間用來(lái)引導學(xué)生分析理解重點(diǎn)知識、關(guān)鍵詞等內容，同時(shí)把更多時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習，合作探究。從而改變傳統的課堂教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)新課程改革。
4.利用視頻展示身邊的物理情境。課堂教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的條件制約，許多身邊生動(dòng)的物理現象，實(shí)驗無(wú)法在課堂內完成，可以借助視頻錄像事先進(jìn)行剪輯，效果就非常好。
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