物理的小論文[優(yōu)選15篇]

　　在日常學(xué)習和工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。為了讓您在寫(xiě)論文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的物理的小論文，希望能夠幫助到大家。

物理的小論文1

　　摘要：在教學(xué)過(guò)程的不斷發(fā)展中，物理實(shí)驗作為物理教學(xué)中越來(lái)越重要的部分而受到所有人的重視，但在日常的教學(xué)中，有許多的老師對于物理實(shí)驗的理解存在一定的誤區，或者教育方法存在缺陷，這些都是極其不利于學(xué)生長(cháng)足發(fā)展的。本文從分析教學(xué)過(guò)程中出現問(wèn)題的原因以及重要因素，提出正確的教學(xué)方法與好處等幾個(gè)方面進(jìn)行敘述。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；實(shí)驗；創(chuàng )新

　　一、教學(xué)前的積極引入

　�。ㄒ唬�對于實(shí)驗內容的選擇

　　實(shí)驗內容對于教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，學(xué)生對于實(shí)驗能力往往不夠重視，大部分家長(cháng)以及學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)都是成績(jì)，但實(shí)驗能力以及學(xué)習能力的培養才真正是決定學(xué)生學(xué)習情況甚至是日后發(fā)展的關(guān)鍵，而作為老師對于學(xué)生實(shí)驗能力的培養就更要下足工夫，絕對不能用一些不專(zhuān)業(yè)，不能為大家帶來(lái)真正學(xué)習收獲的實(shí)驗來(lái)教學(xué)，同樣不能追求數量而忽視質(zhì)量。有些老師拿出不符合初中生應有的理解水平的實(shí)驗來(lái)教學(xué)，看似教學(xué)超前，實(shí)際是事倍功半，甚至在實(shí)驗中出現安全隱患問(wèn)題。實(shí)驗能力的培養絕非一朝一夕之事，所有能力的學(xué)習都是通過(guò)一點(diǎn)一滴積累的，這就要求在實(shí)驗內容的選擇上要逐漸深入，慢慢吸引學(xué)生。我們可以說(shuō)實(shí)驗內容的選擇對于實(shí)驗的開(kāi)始、進(jìn)行，實(shí)驗的操作、效果，乃至實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生能力的'培養都至關(guān)重要。

　�。ǘ�）演示實(shí)驗與預實(shí)驗

　　在學(xué)生心目中所有的實(shí)驗都是艱難而枯燥無(wú)味的，如果直接由學(xué)生進(jìn)行操作，一般來(lái)說(shuō)都會(huì )面臨失敗，同時(shí)也找不著(zhù)成功的法門(mén)，這就要求老師進(jìn)行演示實(shí)驗。中學(xué)生對于事物的學(xué)習與接受往往來(lái)自于興趣而并非自我實(shí)踐，老師進(jìn)行有趣的實(shí)驗展示會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)實(shí)驗的趣味性，同時(shí)打消學(xué)生實(shí)驗艱難難以操作的顧慮。教師可以在課前采用演示實(shí)驗來(lái)吸引大家，激發(fā)學(xué)生對不同現象的探究興趣，興趣是最好的老師，在興趣的帶動(dòng)下，課堂氣氛也會(huì )比預想的活躍很多，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)期待與歡樂(lè )。

　　二、實(shí)踐與講述相結合

　�。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗

　　首先要做的就是教師的演示實(shí)驗，在一項實(shí)驗中，學(xué)生沒(méi)有足夠的知識儲備，僅僅靠感覺(jué)和意識來(lái)操作實(shí)驗，同樣也沒(méi)有足夠的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行預實(shí)驗，這就需要老師進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗前的演示過(guò)程。若不進(jìn)行實(shí)驗演示，學(xué)生在操作中會(huì )產(chǎn)生困難，甚至在做一些實(shí)驗時(shí)有危險發(fā)生。在觀(guān)察的過(guò)程中也是對于學(xué)生觀(guān)察能力、思考與探索能力有極大地提高。學(xué)生對教師演示實(shí)驗的學(xué)習情況將直接影響自己的實(shí)驗成功與否。初中生對于實(shí)驗的動(dòng)手能力水平較低，水平基本相當。許多學(xué)生在觀(guān)察中只注重實(shí)驗結果的成功與否，或者是僅僅限于“湊熱鬧”的階段。這些情況都是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常碰到的，這就需要教師堅持不懈地進(jìn)行日常教育，慢慢的學(xué)生的水平會(huì )日益提高，從簡(jiǎn)單的觀(guān)察現象到后面可以透過(guò)現象看本質(zhì)，從簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗到后期可以學(xué)習老師的操作方法，從實(shí)驗演示中學(xué)習實(shí)驗原理，教師也可以通過(guò)演示實(shí)驗進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生良好習慣與意識，在耐心引導下學(xué)生實(shí)驗能力必然會(huì )有長(cháng)足發(fā)展。

　�。ǘ�）學(xué)生實(shí)驗

　　在很多實(shí)驗教學(xué)中，由于“時(shí)間少”“能力低”等借口，往往很多老師只進(jìn)行自我展示，卻忽略學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的部分，所謂實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，想要培養能力，真正掌握物理的奧秘，自己動(dòng)手往往比老師單獨演示來(lái)得更關(guān)鍵。在對于演示實(shí)驗的學(xué)習之后學(xué)生迫切需要自行實(shí)驗來(lái)進(jìn)行更深入的了解，如果失去自我探究的階段，學(xué)習在很大程度上就會(huì )變成紙上談兵，失去實(shí)驗本來(lái)應有的作用與目的。教師在學(xué)生的自我實(shí)驗過(guò)程中并非無(wú)事可干，初中生的自我學(xué)習能力還較為低下，教師需要用嚴謹的科學(xué)態(tài)度和正確的指導方法來(lái)教育學(xué)生。學(xué)生在實(shí)驗中會(huì )出現一味追求結果與數據的現象，教師需要對這一行為進(jìn)行及時(shí)更正，教育學(xué)生科學(xué)是需要真誠的態(tài)度與真實(shí)數據來(lái)支持的。同樣，對于學(xué)生在實(shí)驗中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行詳細解答，對學(xué)生在實(shí)驗中的創(chuàng )新思維進(jìn)行大力肯定與深入探究，這些簡(jiǎn)單的行為都會(huì )對學(xué)生實(shí)驗能力的培養起到至關(guān)重要的作用，在教育之路上，學(xué)生和老師都會(huì )共同進(jìn)步，越走越遠。

　　三、實(shí)驗中開(kāi)放與要求并重

　�。ㄒ唬╅_(kāi)放實(shí)驗

　　初中生的創(chuàng )新能力甚至會(huì )優(yōu)于教師，開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)往往更能促進(jìn)創(chuàng )新能力的提升，甚至來(lái)說(shuō)實(shí)驗并非只局限于實(shí)驗室內，開(kāi)放式的實(shí)驗教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習能力的提升是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生在開(kāi)放式、創(chuàng )新式的教學(xué)中，個(gè)性化的提高將與實(shí)驗能力共同進(jìn)步。

　�。ǘ�）加強要求

　　當然，在實(shí)驗中必須按照要求與規定來(lái)操作，使學(xué)生規范操作，少走誤區，也能極大程度地避免在實(shí)驗操作過(guò)程中可能出現的危險性問(wèn)題。只要掌握好開(kāi)放學(xué)習與規范學(xué)習的平衡與關(guān)鍵，學(xué)生就可以不斷提升自主學(xué)習能力，發(fā)揮自身潛力，不斷進(jìn)步。

　　四、實(shí)驗反思

　　任何的實(shí)驗都是需要有始有終的，而且初中生在實(shí)驗的學(xué)習關(guān)鍵階段，對于自己實(shí)驗中出現的問(wèn)題必須加以重視，需要利用自己的思維與頭腦發(fā)現問(wèn)題，探究問(wèn)題并解決問(wèn)題，在這個(gè)階段中不僅可以提升物理實(shí)驗水平，更大程度上還能培養與人合作探究，共同工作的能力。老師的總結便可以發(fā)現教育中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)理念與方法，有著(zhù)重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，不斷推陳出新，用更先進(jìn)更完善的教育方法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是在管理辦法還是教學(xué)理論上都要革故鼎新，采用學(xué)生更容易接受的方式方法進(jìn)行教學(xué)，帶來(lái)更多的成果與效益。五、總結物理實(shí)驗的學(xué)習并非一朝一夕之事，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法，不同的問(wèn)題也有不同的處理結果，對所有學(xué)生都要因材施教，問(wèn)題都要因地制宜，合理解決。但對于能力的培養與創(chuàng )新能力的提高都是至關(guān)重要的，初中生物理實(shí)驗能力的提升是長(cháng)久之事，需要大家共同努力。

　　參考文獻：

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物理的小論文2

　　永磁體是在外加磁場(chǎng)去掉后，仍能保留一定剩余磁化強度的物體。要使這樣的物體剩余磁化強度為零，磁性完全消除，必須加反向磁場(chǎng)。使鐵磁質(zhì)完全退磁所需要的反向磁場(chǎng)的大小，叫鐵磁質(zhì)的矯頑力。

　　鋼與鐵都是鐵磁質(zhì)，但它們的矯頓力不同，鋼具有較大的矯頓力，而鐵的矯頑力較小。這是因為在煉鋼過(guò)程中，在鐵中加了碳、鎢、鉻等元素，煉成了碳鋼、鎢鋼、鉻鋼等。碳、鎢、鉻等元素的加入，使鋼在常溫條件下，內部存在各種不均勻性，如晶體結構的不均勻、內應力的不均勻、磁性強弱的不均勻等。這些物理性質(zhì)的不均勻，都使鋼的矯頓力增加。而且在一定范圍內不均勻程度愈大，矯頑力愈大。但這些不均勻性并不是鋼在任何情形下都具有的或已達到的最好狀態(tài)，為使鋼的內部不均勻性達到最佳狀態(tài)，必須要進(jìn)行恰當的'熱處理或機械加工。

　　例如，碳鋼在熔煉狀態(tài)下，磁性和普通鐵差不多；它從高溫淬煉后，不均勻才迅速增長(cháng)，才能成為永磁材料。若把鋼從高溫度慢慢冷卻下來(lái)，或把已淬煉的鋼在六、七百攝氏度熔煉一下，其內部原子有充分時(shí)間排列成一種穩定的結構，各種不均勻性減小，于是矯頑力就隨之減小，它就不再成為永磁材料了。

　　鋼或其他材料能成為永磁體，就是因為它們經(jīng)過(guò)恰當地處理、加工后，內部存在的不均勻性處于最佳狀態(tài)，矯頑力最大。鐵的晶體結構、內應力等不均勻性很小，矯頑力自然很小，使它磁化或去磁都不需要很強的磁場(chǎng)，因此，它就不能變成永磁體。通常把磁化和去磁都很容易的材料，稱(chēng)為“軟”磁性材料�！败洝贝判圆牧喜荒茏饔来朋w，鐵就屬于這種材料。

物理的小論文3

　　今天，人類(lèi)所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無(wú)不是建立早年科學(xué)家們對身邊鎖事進(jìn)行觀(guān)察并研究的基礎之上，在學(xué)習中，我們要樹(shù)立科學(xué)意識，大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手。在物理學(xué)方面不斷進(jìn)步。

　　我給大家介紹一套叢書(shū)——《從小愛(ài)科學(xué)》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學(xué)》。這套叢書(shū)獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學(xué)。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書(shū)，每一本講一個(gè)物理現象。這套叢書(shū)包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風(fēng)的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。

　　我最喜歡看其中的《來(lái)到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來(lái)》，它以講故事的`方式向我們講述科學(xué)知識，語(yǔ)句充滿(mǎn)童真，講的是發(fā)生在我們日常生活中的物理知識，很生動(dòng)，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會(huì )發(fā)現原來(lái)文中的“她”也會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呀？這個(gè)問(wèn)題一點(diǎn)也不傻？原來(lái)答案是這樣的！太神奇了！

　　飛機是怎么飛起來(lái)的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來(lái)？……這些問(wèn)題的答案就在這套叢書(shū)里，快翻開(kāi)這套叢書(shū)找一找答案，看一看里面的內容吧！

物理的小論文4

　　隨著(zhù)學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養成自主的學(xué)習者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應對挑戰。那么在物理教學(xué)中如何體現學(xué)生的自主創(chuàng )新學(xué)習呢？

　　一、加強直觀(guān)教學(xué)

　　學(xué)生認識事物是從感性到理性，從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程，教學(xué)要適應和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強直觀(guān)教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對功、功率和機械效率三個(gè)概念容易混淆。我設計了一堂比賽形式的實(shí)驗課；比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測出自己的做功、功率和機械效率。實(shí)驗由學(xué)生自己設計案，自己進(jìn)行測量、記錄、計算、設計表格填數據。學(xué)生通過(guò)對自己的親身感受和確鑿數據進(jìn)行回憶、對比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。

　　二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認識更加具體化

　　盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節，教材用推大衣柜的方式導出，教室里沒(méi)有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明，學(xué)生用親眼見(jiàn)到的實(shí)驗現象總結規律 ，記憶勢必深刻，又如“杠桿”一節，可利用教室中的掃把，請幾位同學(xué)上講臺扛起來(lái)，然后改變掃把的.不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強了實(shí)驗的真實(shí)性和機動(dòng)性，這就很能說(shuō)明問(wèn)題。

　　三、培養學(xué)生的觀(guān)察力

　　日常生活中的物理現象很多，提倡多觀(guān)察、多分析，對學(xué)習和鞏固物理知識很有必要，這也能時(shí)時(shí)記起，不會(huì )遺忘，自然界的電閃雷鳴，雨后的彩虹，太陽(yáng)光的色散，冬天人們呼出的“空氣”，汽車(chē)的發(fā)動(dòng)，發(fā)光的電，照相機照相，工人利用杠桿把很重的東西滾上去，都離不開(kāi)物理知識。我叫學(xué)生多觀(guān)察，隨時(shí)聯(lián)系所學(xué)過(guò)的物理知識解決日常生活中所遇到問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探索其中的道理，這樣，既能讓他們掌握課本知識，又能讓他們開(kāi)闊眼界，還能培養他們的學(xué)習興趣，何樂(lè )而不為呢？

　　四、正確的肯定和激勵學(xué)生的回答

　　學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，回答問(wèn)題不可能都是正確的，也不可能與你的標準答案一字不差，因此，我總是先肯定他們回答正確的一部分，再幫他們分析不足部分，或經(jīng)過(guò)學(xué)生討論共同分析學(xué)生為何錯的那部分，而不是一概否定他的答案。這樣，他們就有勇氣回答下一個(gè)問(wèn)題，積極參與老師的教學(xué)，不懂就問(wèn)。老師做到上課隨和但不隨便，學(xué)生也能在老師的肯定和贊許中自主學(xué)習，學(xué)習積極性就會(huì )更高。

　　總之，讓學(xué)生自主學(xué)習，不但為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中一堂死水的教學(xué)模式，培養的不是死記硬背的書(shū)呆子，而是二十一世紀的創(chuàng )造型人才。

物理的小論文5

　　摘要: 角動(dòng)量這一概念是經(jīng)典物理學(xué)里面的重要組成部分，角動(dòng)量的研究主要是對于物體的轉動(dòng)方面，并且可以延伸到量子力學(xué)、原子物理以及天體物理等方面。角動(dòng)量這一概念范疇系統的介紹的力矩、角速度、角加速度的概念，并且統籌的聯(lián)系到質(zhì)點(diǎn)系、質(zhì)心系、對稱(chēng)性等概念.本文主要對角動(dòng)量守恒定律和其應用進(jìn)行論述。對定律本身進(jìn)行了簡(jiǎn)略的闡述，并就其守恒條件及其結論進(jìn)行了定性分析。

　　正文:

　　大家也許小時(shí)候都有過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：人們走路的時(shí)候為什么要甩手呢？為什么如果走順拐了會(huì )感覺(jué)特別別扭呢？一個(gè)常見(jiàn)的解釋是，為了保持身體平衡。這種解釋了和沒(méi)解釋沒(méi)什么區別的答案是永遠正確的，問(wèn)題是甩手到底是怎么保持身體平衡的？

　　原來(lái)這一切都是我們大學(xué)生所熟知的角動(dòng)量以及動(dòng)量守恒的原因，很神奇的是原來(lái)用動(dòng)量守恒可以解決很復雜的問(wèn)題,但是卻用了最簡(jiǎn)單的方法。

　　1.角動(dòng)量：角動(dòng)量也稱(chēng)為動(dòng)量矩，剛體的轉動(dòng)慣量和角速度的乘積叫做剛體轉動(dòng)的角動(dòng)量，或動(dòng)量矩，單位千克二次方米每秒，符號kgm2/s。角動(dòng)量是描述物體轉動(dòng)狀態(tài)的物理量。對于質(zhì)點(diǎn)在有心力場(chǎng)中的運動(dòng)，例如，天體的運動(dòng)，原子中電子的運動(dòng)等，角動(dòng)量是非常重要的物理量。角動(dòng)量反映不受外力作用或所受諸外力對某定點(diǎn)（或定軸）的合力矩始終等于零的質(zhì)點(diǎn)和質(zhì)點(diǎn)系圍繞該點(diǎn)（或軸）運動(dòng)的普遍規律。物理學(xué)的普遍定律之一。質(zhì)點(diǎn)軌跡是平面曲線(xiàn)，且質(zhì)點(diǎn)對力心的矢徑在相等的時(shí)間內掃過(guò)相等的面積。如果把太陽(yáng)看成力心，行星看成質(zhì)點(diǎn)，則上述結論就是開(kāi)普勒行星運動(dòng)三定律之一,開(kāi)普勒第二定律。一個(gè)不受外力或外界場(chǎng)作用的質(zhì)點(diǎn)系，其質(zhì)點(diǎn)之間相互作用的內力服從牛頓第三定律，因而質(zhì)點(diǎn)系的內力對任一點(diǎn)的主矩為零，從而導出質(zhì)點(diǎn)系的角動(dòng)量守恒。W.泡利于1931年根據守恒定律推測自由中子衰變時(shí)有反中微子產(chǎn)生，1956年后為實(shí)驗所證實(shí)。角動(dòng)量是矢量，角動(dòng)量

　　L=r×F=r×Fsin

　　2.力矩:在物理學(xué)里，力矩可以被想象為一個(gè)旋轉力或角力，導致出旋轉運動(dòng)的改變。這個(gè)力定義為線(xiàn)型力乘以徑長(cháng)。依照國際單位制，力矩的單位是牛頓-米[1]。

　　3.作用力矩和反作用力矩:由于作用力和反作用力是成對出現的`，所以它們的力矩也成對出現。由于作用力與反用力的大小相等，方向相反且在同一直線(xiàn)上因而有相同的力臂，所以作用力矩和反作用力矩也是大小相等，方向相反，其和為零。

　　3.角動(dòng)量守恒定理：

　　在不受外界作用時(shí)，角動(dòng)量是守恒的。角動(dòng)量守恒是跟空間各項同性有關(guān)系的，也就是說(shuō)空間的各個(gè)方向是沒(méi)有區別的，這叫做物理定律的旋轉不變性，由這種不變性，在理論上，可以得到角動(dòng)量守恒。動(dòng)量守恒是跟空間均勻性相關(guān)的，也就是說(shuō)物理定律在各個(gè)地方是一樣的，地球上的物理定律跟月亮上的物理定律是一樣的，這叫做空間平移不變性，由空間平移不變性，可以從理論上推導出動(dòng)量守恒。另外，還有能量守恒是跟時(shí)間平移不變性相關(guān)的，也就是說(shuō)，過(guò)去，現在和未來(lái)物理定律是一樣的話(huà)，就有這么一個(gè)量，叫做能量是守恒的。所有這些，

　　都是由一個(gè)叫做諾特定理的東西得出來(lái)的[2].

　　4．質(zhì)點(diǎn)系對參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒定律：

　　由n個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,且處于慣性系中,可以推導出作用于各質(zhì)點(diǎn)諸力對參考點(diǎn)的外力矩的沖量矩∑Mi×△t,等于質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)量的變化

　　量,即△L=∑Mi×△t同樣當∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。如果n

　　個(gè)質(zhì)點(diǎn)組成的質(zhì)點(diǎn)系,處于非慣性系中,只要把質(zhì)點(diǎn)系的質(zhì)心取作參考點(diǎn),上述結論仍成立。

　　4.角動(dòng)量守恒的判斷:

　　當外力對參考點(diǎn)的力矩為零,即∑Mi=0時(shí),質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系對該參考點(diǎn)的角動(dòng)

　　量守恒。有四種情況可判斷角動(dòng)量守恒:①質(zhì)點(diǎn)或質(zhì)點(diǎn)系不受外力。②所有外力通過(guò)參考點(diǎn)。③每個(gè)外力的力矩不為零,但外力矩的矢量和為零。甚至某一方向上的外力矩為零,則在這一方向上滿(mǎn)足角動(dòng)量守恒。④內力對參考點(diǎn)的力矩遠大于外力對參考點(diǎn)的合力矩,即內力矩對質(zhì)點(diǎn)系內各質(zhì)點(diǎn)運動(dòng)的影響遠超過(guò)外力矩的影響,角動(dòng)量近似守恒[3]。

　　5.角動(dòng)量守恒定理的應用：

　　角動(dòng)量守恒定理在我們的現實(shí)生活中非常的常見(jiàn)，航海航天領(lǐng)域和人們平常所使用的工具器械，以及日常中見(jiàn)到的現象很多一部分都可以用角動(dòng)量守恒定理來(lái)解釋。

　�。�1）行星運動(dòng):受到太陽(yáng)的萬(wàn)有引力這一有心力，由于萬(wàn)有引力對太陽(yáng)這個(gè)參考點(diǎn)力矩為零，所以他們以太陽(yáng)為參考點(diǎn)的角動(dòng)量守恒。

　�。�2）芭蕾舞旋轉：跳芭蕾舞的時(shí)候，運動(dòng)員在轉動(dòng)的過(guò)程之中，會(huì )收縮雙手，來(lái)實(shí)現減少轉動(dòng)慣量，則角速度變大，轉動(dòng)得越快。

　�。�3）跳水：跳水運動(dòng)中，運動(dòng)員在在完成動(dòng)作時(shí)，會(huì )將身體蜷縮成球形，目的也是減小轉動(dòng)慣量，加快轉動(dòng)速度，更好地完成動(dòng)作。

　�。�4）航空：安裝在輪船、飛機或火箭上的導航裝置回轉儀，也叫陀螺，回轉儀的核心器件是一個(gè)轉動(dòng)慣量較大的轉子，裝在“常平架”上。常平架由兩個(gè)圓環(huán)構成，轉子和圓環(huán)之間用軸承連接，軸承的摩擦力矩極小，常平架的作用是使轉子不會(huì )受任何力矩的作用。轉子一旦轉動(dòng)起來(lái)，它的角動(dòng)量將守恒，即其指向將永遠不變，因而能實(shí)現導航作用。宇宙飛船在空間中運行的時(shí)候，通過(guò)深處或受其兩根桿來(lái)改變轉動(dòng)慣量，從而改變轉動(dòng)的速度。

　�。�5）體操:體操運動(dòng)員在完成空翻動(dòng)作的時(shí)候，也是盡量蜷縮身體，是轉動(dòng)慣量減小，加快轉速。

　�。�6）跳遠：跳遠的時(shí)候，起跳之后由于力會(huì )產(chǎn)生一個(gè)轉動(dòng)慣量，如果不向后擺手來(lái)抵消這個(gè)轉動(dòng)慣量，運動(dòng)員就會(huì )向前翻轉。

　　角動(dòng)量守恒定律是一個(gè)很有用的定律，我們要更好地理解他，才能在日常生活中活用。

　　參考文獻

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　　[2]胡海云。大學(xué)物理。北京：國防工業(yè)出版社，20xx.1。

　　[3]賈玉磊,賈瑞皋。剛體角動(dòng)量的定義和定義狀態(tài)量的原則[D]。山東 東營(yíng):中國石油大學(xué)(華東)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,20xx,13～16。

物理的小論文6

　　1前言

　　一個(gè)成功的學(xué)術(shù)研究絕對不是建立在一個(gè)人的努力之上得來(lái)的，正如奧斯特洛夫斯基所說(shuō)：“不管一個(gè)人多么有才能，但是集體常常比他更聰明和更有力量�！蔽锢砜茖W(xué)理論的形成是建立在無(wú)數的實(shí)驗基礎上的。每一項政策的出臺都有一個(gè)領(lǐng)導集體在背后的付出，每一項著(zhù)名的理論的得出，它的背后都有一個(gè)強大的研究團隊，只有眾人團結在一起才能夠取長(cháng)補短，彌補自己的不足。那么小到日常的物理教學(xué)之中，傳統的教學(xué)模式是否早已不適應現代社會(huì )的要求？現在需要的是懂得團結合作、創(chuàng )新實(shí)踐的學(xué)生，這是當代社會(huì )賦予他們的使命。

　　2實(shí)驗教學(xué)中小組合作存在的問(wèn)題

　　教師都曾走過(guò)學(xué)生時(shí)代，由于存在對新生事物的好奇心，通常在上課的時(shí)候就可以發(fā)現學(xué)生對于物理實(shí)驗課的熱愛(ài)程度遠遠超過(guò)課堂書(shū)本知識的傳播，當把合作小組的計劃告知的時(shí)候，出于好奇心，學(xué)生熱情高漲，紛紛選擇搭檔，好在上實(shí)驗課的時(shí)候可以合作。但是，隨著(zhù)教學(xué)計劃的開(kāi)展，物理實(shí)驗小組合作這樣的教學(xué)方法存在的一些平時(shí)難以發(fā)現的問(wèn)題便會(huì )出現，這些問(wèn)題大大降低了合作的效用，減小了學(xué)生那種對實(shí)驗課的熱情。這些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面。分組問(wèn)題為了體現教學(xué)的人性化，將分組的問(wèn)題交予學(xué)生自行安排，這也是鍛煉他們的一種方法。由于學(xué)習成績(jì)的差異，學(xué)生平時(shí)所在的朋友圈大不相同。在安排選擇實(shí)驗搭檔的時(shí)候，教師所提出的要求就是大家要以學(xué)習為目的，尋找可以相互幫助的同學(xué)作為搭檔�？墒窃谏险n的時(shí)候就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的小組水平差異太大，優(yōu)秀的學(xué)生組在了一組，那些學(xué)習一般、之前單獨實(shí)驗的時(shí)候不會(huì )的那些學(xué)生又組在了一組，平時(shí)玩得好的學(xué)生組在了一組。這樣使得那些優(yōu)秀的小組成績(jì)更加優(yōu)異，一般的小組要解決的問(wèn)題還是難以解決，那些玩得好的學(xué)生上課的時(shí)候完全忘記了自己的任務(wù)，總在開(kāi)小差，聊天去了。合作問(wèn)題撇開(kāi)分組的問(wèn)題，發(fā)現在實(shí)驗過(guò)程之中，通常也是問(wèn)題百出，往往就是合作難以持續。在合作的過(guò)程中由于大家各執己見(jiàn)，意見(jiàn)不盡相同，然而又由于學(xué)生都比較倔強，通常在實(shí)驗的時(shí)候會(huì )鬧得不歡而散，使得實(shí)驗無(wú)法繼續。面子問(wèn)題為了促進(jìn)學(xué)生互幫互助提高成績(jì)，加強對問(wèn)題的理解，在分組的時(shí)候選擇優(yōu)秀生與一般的學(xué)生相互搭配，希望借此幫助他們補缺補差，利用團隊合作的精神以及集體的榮譽(yù)感讓他們完成任務(wù)�？墒怯捎谝话愕膶W(xué)生羞于將自己不會(huì )的問(wèn)題提出來(lái)，甚至因為在優(yōu)秀學(xué)生面前怕出錯惹得同學(xué)的嘲笑，更是連動(dòng)手操作的勇氣都沒(méi)有了。很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)爭先恐后，亂成一團，毫無(wú)組織紀律可言。忘記職責有的學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中忘記自己的職責是做實(shí)驗，探究物理原理，讓自己的知識更加充實(shí)，而在實(shí)驗的過(guò)程中一味地在聊天。

　　3解決實(shí)驗教學(xué)中小組合作存在問(wèn)題的對策

　　為了提高學(xué)生的成績(jì)，為他們提供更多的物理知識，開(kāi)拓更多的物理創(chuàng )新思維，培養符合社會(huì )發(fā)展要求的創(chuàng )新型人才，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，也增加學(xué)生對自然科學(xué)知識的了解，了解物理原理的來(lái)源，對于小組合作教學(xué)方法存在的問(wèn)題具體提出以下幾點(diǎn)解決對策。首先，既要考慮教學(xué)方法的人性化，也要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在分組時(shí)給予學(xué)生自主選擇的權利，但是教師也應該在一旁指導，使得學(xué)生分組時(shí)優(yōu)秀與一般搭配，順利地完成分組。其次，團隊合作的精神是當今時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)校應該積極開(kāi)展關(guān)于此類(lèi)的課程教育，培養學(xué)生團隊合作的精神，明白當中的重要性，為國家人才建設做出貢獻，盡心培育祖國的未來(lái)。在之前由于設備的原因，在物理教學(xué)方面，通常只是教師在課堂上說(shuō)，學(xué)生在下面聽(tīng)著(zhù)，很多物理現象由于外部原因而無(wú)法向學(xué)生展示，就會(huì )導致學(xué)生聽(tīng)著(zhù)無(wú)趣，教師也會(huì )失去教學(xué)的熱情。這樣的教學(xué)往往比不上學(xué)生親身實(shí)踐的效果好。親身實(shí)踐，自己動(dòng)手實(shí)踐不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的思維創(chuàng )造，而且可以勾起學(xué)生學(xué)習的熱情，讓他們真真正正提起學(xué)習的熱情�，F在社會(huì )進(jìn)步了，國家重視教育的發(fā)展，在教育方面的投入不斷加大，給許多學(xué)校撥款購置教學(xué)設備，新增的設備給教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)福音，學(xué)生再也不用憑借想象來(lái)聽(tīng)教師教學(xué)了。比如在講到關(guān)于電壓電阻的`有關(guān)課程時(shí)便可以不用再空講，而是帶著(zhù)學(xué)生實(shí)驗，在傳授光的知識時(shí)常常需要做關(guān)于平面鏡成像以及小孔成像的實(shí)驗。起初在物理實(shí)驗課程之中，讓每個(gè)學(xué)生自己獨立完成某項實(shí)驗時(shí)，通常會(huì )出現優(yōu)秀的學(xué)生很快完成實(shí)驗，而學(xué)習一般的學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成實(shí)驗，甚至有時(shí)不知從何下手的現象。由于缺乏團隊合作的意識，學(xué)生往往會(huì )為了自身的榮譽(yù)而不愿意去幫助其他的學(xué)生；而那些學(xué)習一般的學(xué)生往往又會(huì )因為害羞，不好意思而羞于請教。這樣的問(wèn)題在教學(xué)中是比較嚴重的。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐，為了培養學(xué)生的團結合作精神，也為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)，在物理實(shí)驗課上采用小組合作的方法，用以提高學(xué)生對問(wèn)題的理解，掌握物理理論知識。小組合作這種教學(xué)方案的提出不僅可以培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，而且可以為學(xué)生將來(lái)參加學(xué)術(shù)研究奠定基礎，因為他們從小就培養了可貴的團結合作的團隊精神。再次，加強對學(xué)生的心理教育。學(xué)生的成長(cháng)不僅僅是身體的成長(cháng)，心靈的成長(cháng)更加重要，應該增設心理教學(xué)內容，讓學(xué)生明白在學(xué)習過(guò)程中什么是“不恥下問(wèn)”，這樣有利于團隊合作的實(shí)現，也有利于成績(jì)的提高。在實(shí)驗完成之后回答問(wèn)題的時(shí)候應該嚴守課堂紀律，按照順序，一個(gè)個(gè)慢慢來(lái)，這樣也會(huì )有利于知識的吸收以及問(wèn)題的解決。最后，針對學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)忘記自己職責的問(wèn)題，教師應該加強思想教育，明確其自身的職責，在學(xué)習中馬虎不得，應該穩重。

　　4總結

　　正所謂，天時(shí)不如地利，地利不如人和。學(xué)無(wú)止境，學(xué)習的道路是遙遠的，在學(xué)習的道路上少不了合作，世界上哪一個(gè)諾貝爾獎獲得者的背后不是有一個(gè)默默無(wú)聞的團隊？因為團隊合作，補缺補差，善于傾聽(tīng)解決問(wèn)題，最后到達成功。在物理實(shí)驗教學(xué)中小組合作是教學(xué)的一個(gè)突破，也是培養學(xué)生團結互助精神的重要舉措。

物理的小論文7

　　隨著(zhù)新課程理念的不斷深入開(kāi)展，使我們認識到要提倡素質(zhì)教育，離不開(kāi)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養。物理實(shí)驗的教學(xué)是學(xué)好物理知識的一個(gè)重要環(huán)節，是應試教育向素質(zhì)教育轉變的重要途徑。

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，許多物理概念、定律和理論都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。因此，培養學(xué)生實(shí)驗的操作能力和實(shí)驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗和研究打好

　　堅實(shí)的基礎。為把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，物理實(shí)驗教學(xué)是很重要的環(huán)節。要提高學(xué)生的實(shí)驗技能，必須從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、重視演示實(shí)驗

　　物理演示實(shí)驗具有直觀(guān)、形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能在課堂上為學(xué)生展現出豐富多彩的物理現象和真實(shí)的情景。在課堂上演示實(shí)驗的過(guò)程中，一邊演示一邊提醒學(xué)生掌握各種實(shí)驗儀器的正確使用方法和注意事項。如：在測量沸水溫度的實(shí)驗中，從使用的酒精燈要裝多少酒精、酒精燈如何點(diǎn)燃、用酒精燈哪一層火焰加熱、溫度計放入水中的什么位置、什么時(shí)候讀數、如何正確讀數，到怎樣熄滅酒精燈，邊做邊加以講解，這樣，加深了學(xué)生對實(shí)驗儀器的掌握。實(shí)驗過(guò)程中，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，認真做好實(shí)驗記錄，引導學(xué)生從實(shí)驗現象和實(shí)驗記錄中分析、計算總結出結論。通過(guò)演示實(shí)驗，培養了學(xué)生對事物的觀(guān)察能力、分析和歸納物理知識的能力，使學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻理解和掌握。

　　二、加強學(xué)生分組實(shí)驗

　　學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，還能培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力和實(shí)驗操作能力。學(xué)生實(shí)驗大多是實(shí)用性、驗證性和測量性為主，要提高實(shí)驗教學(xué)效果，學(xué)生就應該是實(shí)驗的主體。手、眼、腦并用進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。為此，首先要布置學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行預習，要求學(xué)生掌握實(shí)驗的名稱(chēng)、目的、原理、器材以及實(shí)驗步驟，做到有的放矢。其次，在實(shí)驗前強調操作的關(guān)鍵和注意事項，引導學(xué)生規范實(shí)驗操作，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，積極思考實(shí)驗結論，在實(shí)驗中掌握和鞏固所學(xué)的知識。如：在探究串、并聯(lián)電路電壓的規律的實(shí)驗中，首先要學(xué)生明確實(shí)驗的目的，原理，設計出實(shí)驗的電路，畫(huà)出電路圖，根據電路圖連接好電路，連接電路時(shí)強調開(kāi)關(guān)應處斷開(kāi)狀態(tài)，連接時(shí)要注意電壓表量程的選擇，正、負接線(xiàn)柱不能接反，檢查電路連接無(wú)誤后，根據要求，把電壓表并聯(lián)在左邊小燈泡的兩端，測量出左邊小燈泡兩端的電壓，把測量結果記錄在表格里。用同樣的方法測出右邊小燈泡兩端的電壓和兩顆小燈泡串聯(lián)起來(lái)的總電壓，并作好記錄。根據實(shí)驗的結果，組織學(xué)生討論、分析得出實(shí)驗結果。同理，通過(guò)實(shí)驗總結出并聯(lián)電路電壓的規律。這樣不僅培養學(xué)生實(shí)驗的操作能力，動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習探究的樂(lè )趣，養成主動(dòng)與他人交流合作的精神，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識和應用物理知識的興趣，只要學(xué)生有了學(xué)習的興趣和愿望，學(xué)生對所學(xué)的知識才能真正的理解和牢固掌握。

　　在實(shí)驗過(guò)程中，誤差是不可避免的。引導學(xué)生分析產(chǎn)生誤的原因和如何減少誤差是物理實(shí)驗中不可忽視的問(wèn)題。實(shí)驗的誤差主要有系統誤差和偶然誤差。系統誤差主要是由于儀器本身的缺陷，裝置不完善而引起的，

　　如：用鋼尺測量長(cháng)度，由于熱脹冷縮的原因，夏天和冬天測量同一物體長(cháng)度就有所不同，這就給測量結果帶來(lái)的誤差。

　　偶然誤差，就是同一測量值在精確值以外不同人估計讀數不同產(chǎn)生誤差，要減少誤差，只能是多測幾次取平均值，只有改進(jìn)測量方法和儀器，才能從根本上改善測量結果，減少誤差。

　　每完成一個(gè)實(shí)驗，要求學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗報告單，實(shí)驗報告的`填寫(xiě)，一方面把此次實(shí)驗的各個(gè)環(huán)節作一次梳理，同時(shí)又是對該實(shí)驗的又一次復習，加深了同學(xué)們對實(shí)驗的理解和掌握。

　　三、充分發(fā)揮小實(shí)驗的作用

　　在物理教材的一些章節后，安排有小實(shí)驗，這些小實(shí)驗具有取材容易，貼近生活、直觀(guān)明了，便于操作的特點(diǎn)。重視這些小實(shí)驗，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手制作的能力和獨立操作的能力。還能培養學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗素養，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，思考和解決新的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　因此，物理實(shí)驗的教學(xué)不僅讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從物理到生活的認識過(guò)程，更重要的是培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中獲得知識的喜悅，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的結合，實(shí)現由現象到本質(zhì)，由感性到理性的認識階段上的飛躍，提高了學(xué)生運物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，只有這樣，才能使新課程教學(xué)理論真正得到落實(shí)，使我們提倡的素質(zhì)教育進(jìn)一步發(fā)展。

物理的小論文8

　　實(shí)驗該如何設計呢？分析實(shí)驗的目的，我們一是想證實(shí)自由落體運動(dòng)的初速度為零，這個(gè)很簡(jiǎn)單，可以通過(guò)對下落初始狀態(tài)的控制來(lái)實(shí)現;二是想證明其加速度為g，這要通過(guò)定量計算才能得到;三要證實(shí)自由落體運動(dòng)的兩個(gè)規律：這也不難，在第二個(gè)的基礎上可以推理得到。顯然第二個(gè)目的是實(shí)驗設計的重點(diǎn)。

　　而從學(xué)生角度來(lái)分析，我們不難發(fā)現學(xué)生對自由落體運動(dòng)是不是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)難以有直接的感受，因為這已經(jīng)超過(guò)直覺(jué)的范圍。因此，本實(shí)驗設計的思路應當是為學(xué)生搭建認知的階

　　梯：1。自由落體運動(dòng)有沒(méi)有可能是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)？如何證明？2。一種運動(dòng)如果是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)，則必須具備什么條件？這種關(guān)系用數學(xué)關(guān)系式又該如何描述？基于以上思考，實(shí)驗設計的脈絡(luò )基本清晰思路一用多媒體演示物體自由下落的頻閃照片，然后直接提供測量數據，通過(guò)對數據的分析，得出自由落體運動(dòng)是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)。這種方法簡(jiǎn)便而易用。但學(xué)生未有親身經(jīng)歷，說(shuō)明力不強。

　　思路二可以將一重物與紙帶連接，然后借助于打點(diǎn)計時(shí)器，使得重物自由下落時(shí)在紙帶上打出一系列的點(diǎn)。然后通過(guò)用刻度尺測量點(diǎn)之間的距離（位移），進(jìn)而用計算結果證明物體自由下落時(shí)做的是勻加速運動(dòng)。但由于摩擦等因素，測下來(lái)的結果未必準確，尤其是影響加速度大小，某種程度上講已經(jīng)不是自由下落，因此也容易形成一些疑問(wèn)。

　　思路三借助于DIS等現代技術(shù)來(lái)完成本實(shí)驗。但由于多數學(xué)校不具有這樣的條件。思路四作為一般學(xué)校比較可行的措施是結合上述思路一與思路二，先完成思路二的實(shí)驗，再提供思路一的多媒體展示，這樣學(xué)生可以在親身體驗的基礎上去感受頻閃的結果，一方面可以消除懷疑，另一方面數據相對準確。因此，得出的規律既準確又有說(shuō)服力。

　　例析二逐步證明眾所周知，證明包括/證實(shí)0和/證偽0兩大內涵。對于證實(shí)，課堂上的例子非常多，而對于證偽則比較少見(jiàn)，因為其對于得出正確結論似乎不太起作用，而事實(shí)上并不是如此，科學(xué)史家認為證偽與證實(shí)的意義相當，應當在物理教學(xué)中予以高度重視。

　　在高中物理教學(xué)教學(xué)中，對于相當部分科學(xué)探究而言，學(xué)生提出的猜想中往往有多個(gè)因素，這些因素中往往是有的是真因素，有的是偽因素，這時(shí)就必須逐一證明。例如，/簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象0探究中的實(shí)驗設計。在利用彈簧振子、單擺、沙漏擺等進(jìn)行初步演示之后，認識了什么是簡(jiǎn)諧運動(dòng)，然后自然提出待探究的問(wèn)題：簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是怎樣的？

　　根據教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生結果一般的猜想有三種：一是認為簡(jiǎn)諧振動(dòng)的位移—時(shí)間圖象是/折線(xiàn)型0的，如圖1;二是認為圖象是/半球型0的，如圖2;三是認為是正弦曲線(xiàn)，如圖3。猜想一，他們多是從彈簧振子振動(dòng)為直線(xiàn)軌跡的實(shí)驗得出的直覺(jué);而猜想二，他們多是從單擺類(lèi)的簡(jiǎn)諧運動(dòng)做部分圓周運動(dòng)得出的直覺(jué);而猜想三，那也是在一定思維基礎上提出的，雖然是科學(xué)結果，但卻并不能說(shuō)明理由。在上述分析的基礎上，本探究的要點(diǎn)就在于三點(diǎn)：一是提供能做簡(jiǎn)諧運動(dòng)裝置;二是要能顯示簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象;三是要能驗證圖象的性質(zhì)。

　　考慮到這一難點(diǎn)，實(shí)驗的設計分兩步完成：第一步，用簡(jiǎn)易沙擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)，用一張紙放在沙擺下面，引導學(xué)生分析得出，當紙不動(dòng)時(shí)，沙子在紙上會(huì )形成一條重合的/線(xiàn)0，而這，顯然不能顯示擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)的位移—時(shí)間圖象。再進(jìn)一步分析，其實(shí)是因為其沒(méi)有能顯示出時(shí)間的變化。那如何顯示時(shí)間的變化呢？可以拉動(dòng)紙？為了顯示探究的`真實(shí)性與完整性，可以設計讓學(xué)生來(lái)拉，結果必然是出現不勻速拉動(dòng)的情況，于是紙上出現的圖象便是不規則的。擺的振動(dòng)是有規律的重復運動(dòng)，為什么出現的圖象卻是無(wú)規則的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題便容易分析出是由于拉時(shí)不勻速造成的。于是/勻速拉動(dòng)0的條件便自然得出。然后教師引導學(xué)生分析，此處實(shí)際上就是以紙帶移動(dòng)的位移來(lái)表示沙擺擺動(dòng)的時(shí)間，因為由于公式s=vt，當v（拉動(dòng)作勻速直線(xiàn)運動(dòng)的速度）為定值，則s與t就是一個(gè)簡(jiǎn)單的正比關(guān)系，因此s的變化可以反映t的變化。

　　實(shí)驗設計的第二步：沙擺作簡(jiǎn)諧運動(dòng)，拉動(dòng)紙做勻速直線(xiàn)運動(dòng)（可以用電動(dòng)機拉動(dòng)），得到沙子在紙上的圖象之后，在紙上建立坐標軸。此時(shí)學(xué)生便會(huì )利用視覺(jué)對上述三個(gè)猜想進(jìn)初步的證明，并否定猜想一和猜想二。在此基礎上，可進(jìn)行實(shí)測驗證。

　　自從伽利略將實(shí)驗引入科學(xué)研究以來(lái)，實(shí)驗的地位是舉足輕重的，在科學(xué)探究中研究實(shí)驗設計，尤其是基于學(xué)生實(shí)際，瞄準教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)驗設計的思路更是必須的，以上所述為筆者的一點(diǎn)淺見(jiàn)，希望得到高中物理同行的批評指正。

物理的小論文9

　　摘 要：高效課堂即以最少的時(shí)間、精力和物力投入，取得最好的教學(xué)效果，進(jìn)而打造出效率、效益最大化的協(xié)調統一的課堂。因此，高效課堂至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破。即輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量，形成以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，并顯示出“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”等特征，本文對初中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和反思。

　　論文關(guān)鍵詞： 初中物理 ; 高效課堂

　　高效課堂，是高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標的效率高、效果好，并且取得較高教育教學(xué)影響力和社會(huì )效益的課堂。就初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，高效課堂可細化為以下幾種可行形式：

　　一、學(xué)生自助式演講課

　　1.對于一些低難度或生活中大量涉及的簡(jiǎn)單教學(xué)內容，學(xué)生有能力自學(xué)，這時(shí)就可以采取學(xué)生自助式學(xué)習。教師提前將問(wèn)題或教學(xué)內容拋給學(xué)生，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行準備。在教師的引導和要求下，學(xué)生在課堂上按框架進(jìn)行有序講解或演講，不僅可以提高課堂效率，還可以鍛煉學(xué)生信息獲取、處理、表達等能力。

　　2.操作要點(diǎn)

　　若以演講的形式為例，應注意幾點(diǎn)：演講前教師必須跟學(xué)生明確演講范圍和內容、格式要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;演講前教師必須說(shuō)明規則和要求，并明確劃分時(shí)間，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行;上課前，教師最好將演講稿收上，對學(xué)生完成情況進(jìn)行摸底，有突出的作品可以把學(xué)生叫過(guò)來(lái)進(jìn)行引導，使其自己把作品的優(yōu)點(diǎn)最大限度發(fā)揮、改進(jìn)或探索更好的表達模式。最后，再根據學(xué)生總體作品情況再備一次課，保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;在學(xué)生發(fā)言后，教師應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂上進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生形成完整的知識體系;優(yōu)秀作品應給予表?yè)P，可貼于班級后墻，用于鼓勵學(xué)生和家長(cháng)會(huì )展示。

　　二、學(xué)生自主式復習總結課

　　1.初中物理知識的.復習和整理往往放在章末，很多教師都是自己在黑板上書(shū)寫(xiě)總結來(lái)讓學(xué)生復習。但這樣會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生對教師的依賴(lài)，一些簡(jiǎn)單的概念不太會(huì )主動(dòng)去理順，長(cháng)此以往，不能產(chǎn)生復習整理的主動(dòng)性。缺乏自主的整理能力，學(xué)習能力和效果也會(huì )降低。因此，讓學(xué)生自主地進(jìn)行知識的復習，是一個(gè)較好的方法。

　　2.操作要點(diǎn)

　　因為目的是形成學(xué)生示范性總結，故：(1)可不用像自助式演講一樣，進(jìn)行全班性的作業(yè)布置，建議提前找幾位學(xué)習程度好的同學(xué)來(lái)輪流進(jìn)行專(zhuān)題演講，以起到示范作用。而且作業(yè)布置和發(fā)郵件最好在周末，才有時(shí)間指導學(xué)生改進(jìn);

　　(2)演講之前必須跟學(xué)生明確總結范圍和內容、規則和要求，一定要讓學(xué)生有明確的目標感和可操作感;

　　(3)上課前，教師最好將演講稿收上，再根據學(xué)生作品情況再備一次課，并明確時(shí)間劃分，以防止出現混亂，使課程有序進(jìn)行。保證教學(xué)任務(wù)能順利完成;

　　(4)在學(xué)生發(fā)言后，可以讓下面同學(xué)提問(wèn)或整理補充筆記，引入演講的競爭機制和獎勵機制，提高競爭意識和自主整理能力;

　　(5)教師最后應進(jìn)行簡(jiǎn)短地歸納整理，并在課堂最后進(jìn)行板書(shū)總結，使學(xué)生再次形成完整體系;

　　(6)最后，臺上和臺下的優(yōu)秀作品均可獲得獎勵和展示。

　　三、 課前小實(shí)驗探究

　　1.實(shí)驗課與探究課的一個(gè)特點(diǎn)就是，課程對學(xué)生很有啟發(fā)性，能培養學(xué)生對問(wèn)題思考和操作能力。但也有不足，即費時(shí)間，有時(shí)候一節課就只能研究完一個(gè)問(wèn)題，雖然效果好，但效率“低下”。故一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗可安排學(xué)生課前事先去試做，課上來(lái)展示成果并一起來(lái)分析。這樣不僅深入分析的時(shí)間能節約出來(lái)，還可讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考，并增加了學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)習的效果和效率也會(huì )提升。

　　2.操作要點(diǎn)

　　(1)課前小實(shí)驗一定要操作比較簡(jiǎn)單、生活中能找到材料、內容明快而又具有啟發(fā)性，并由實(shí)驗現象能引出教學(xué)主題;(2)事先應給學(xué)生提示如何操作、如何正確觀(guān)察現象和記錄;(3)上課前應收集學(xué)生作品，以保證教學(xué)順暢而高效。

　　四、師生互動(dòng)、情景演繹

　　教學(xué)流程和適用范圍一般是在備課時(shí)看到有學(xué)生比較難理解，或積習難改之處，找生活中顯而易見(jiàn)的事例，來(lái)揭示或破除不良的理解或答題習慣。例如，講平面鏡成像時(shí)做鏡面游戲、或是講聲音的特性之前，讓學(xué)生上臺即興唱歌或器樂(lè )表演等。游戲雖不是完全的教學(xué)內容，但會(huì )讓學(xué)生理解的生澀概念迅速活化，并拓展學(xué)生能力，對教學(xué)很有利。

　　五、組織課下學(xué)習小組

　　因為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)精力的問(wèn)題，教師不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生，而學(xué)生并不絕對是稍有疑問(wèn)就會(huì )主動(dòng)問(wèn)老師的，久而久之思維體系就會(huì )產(chǎn)生偏差。課下學(xué)習小組的作用就在于：當有些題生硬難懂，部分同學(xué)在老師講完一遍后不能學(xué)懂時(shí)，組長(cháng)就開(kāi)始負責讓每個(gè)組員來(lái)把這道題過(guò)關(guān)，以保證組員的學(xué)習到位，并且能夠將該錯題改正，同時(shí)組長(cháng)自己也在講解中不斷熟息技巧，從而對其自己也有利。

　　六、每日一練

　　每日一練 的設計思想 基于學(xué)生在學(xué)習新概念時(shí)，有時(shí)作業(yè)進(jìn)度跟不上，缺少對基礎知識或思維進(jìn)行強化的題目�？捎妹咳找痪殎�(lái)進(jìn)行修正，其作用就是對教學(xué)內容的補充，或是對學(xué)生思維的訓練、試錯和調整。教師配合教學(xué)內容每日出一道習題。學(xué)生準備一個(gè)本子進(jìn)行計算。一般來(lái)說(shuō)，前一天的答案應在第二天出題的同時(shí)貼出，如果難度上沒(méi)有必要的話(huà)，教師可以選擇節約教學(xué)時(shí)間而不評講(前提是答案夠詳細)或結合教學(xué)內容來(lái)具體辨析。

　　當然，實(shí)現高效初中物理課堂的方法絕對不僅限于以上這幾種，我們可以根據教學(xué)內容情況和學(xué)情靈活運用或組合，最終目標是讓課堂上的效果和課后對學(xué)生能力培養的成果更為顯著(zhù)和高效。

物理的小論文10

　　一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙運動(dòng)的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車(chē)在公路上行駛是靠汽車(chē)輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種。

　　我們知道踢出去的足球會(huì )慢慢停下來(lái)，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙在木板上靠砂紙和木板產(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車(chē)發(fā)動(dòng)機靠與皮帶的摩擦力將動(dòng)能傳給發(fā)電機發(fā)電；人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機洗衣時(shí)轉動(dòng)使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對運動(dòng)或有相對運動(dòng)趨勢都會(huì )產(chǎn)生摩擦力。

　　影響摩擦力大小的兩個(gè)因素：

　　1. 摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識，當自行車(chē)車(chē)胎氣不足的時(shí)候，騎起來(lái)更費力一些。

　　2. 摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

　　如何增大摩擦力和減少摩擦力

　　1. 物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車(chē)在路面行駛時(shí)，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車(chē)行駛在雪、水的路面，摩擦力就會(huì )減小。所以雨、雪天就要注意安全。

　　2. 減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時(shí)更準確�；�冰場(chǎng)上，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。

　　拔河比賽比的是什么？很多人會(huì )說(shuō)：當然是比哪一隊的力氣大嘍！實(shí)際上，這個(gè)問(wèn)題并不那么簡(jiǎn)單。

　　對拔河的兩隊進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會(huì )被拉動(dòng)。因此，增大與地面的`摩擦力就成了勝負的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數，使摩擦力增大；還有就是隊員的體重越重，對地面的壓力越大，摩擦力也會(huì )增大。大人和小孩拔河時(shí)，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。

　　另外，在拔河比賽中，勝負在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時(shí)間內可以對地面產(chǎn)生超過(guò)自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對方的拉力來(lái)增大對地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對腳底的摩擦力，以?shī)Z取比賽的勝利。

　　通過(guò)以上的學(xué)習觀(guān)察總結出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。文：漫步云端

物理的小論文11

　　作為一個(gè)從事基礎教學(xué)已經(jīng)有近二十年的教師,本人近年來(lái)教學(xué)領(lǐng)域內也取得了一些成果。

　　回想起來(lái),這些都與各級黨政領(lǐng)導和前輩老師們多年來(lái)對我的教育、關(guān)心、鼓勵和幫助是分不開(kāi)的。

　　懷著(zhù)一顆感恩的心,我非常愿意借此和老師們共同交流一下從事基礎教學(xué)的一些感想和體會(huì )。

　　在我的心目中,要成為一個(gè)優(yōu)秀的基礎課教師,需要達到三個(gè)境界。

　　第一是態(tài)度,就是要重視和享受教學(xué)。

　　重視教學(xué)我們講得多了,什么是享受教學(xué)呢?這些年,我每年都承擔了比較繁重的基礎課教學(xué),應該說(shuō)也花去了不少的時(shí)間。

　　有不少老師都曾經(jīng)好心的勸過(guò)我,我自己有時(shí)也在想,是不是不要上那么多課了。

　　但每到學(xué)年排課的時(shí)候,我還是會(huì )忍不住沖動(dòng),主動(dòng)提出承擔基礎課的任務(wù)。

　　這是什么道理呢?我后來(lái)自己發(fā)現,其實(shí)在我心底,并不僅僅是把教學(xué)看作一種義務(wù)和責任,而是在履行這個(gè)義務(wù)和責任的同時(shí),我其實(shí)也很享受自己的教學(xué)過(guò)程。

　　每當我看到課堂上學(xué)生那種專(zhuān)注的眼神、聽(tīng)到會(huì )心的笑聲、得到學(xué)生高度評價(jià)的反饋的時(shí)候,我有一種非常強的成就感。

　　所以,米盧提出快樂(lè )足球,我覺(jué)得我們從事教學(xué)的,也應該懂得享受教學(xué)。

　　這是第一個(gè)境界。

　　第二個(gè)是能力,這是講的能力是指教學(xué)能力。

　　大家知道現在的教師學(xué)歷越來(lái)越高,學(xué)術(shù)水平也應該說(shuō)是越來(lái)越高,但有時(shí)候學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平并不完全等同于教學(xué)水平。

　　這是因為教學(xué)尤其是基礎課教學(xué)是自成一個(gè)體系的,它有自身的規律。

　　當然體現教學(xué)能力是多方面的,但我認為其中有一點(diǎn),可能是最重要的,就是我們在教學(xué)中能不能講出自己的學(xué)術(shù)思想。

　　大學(xué)的教學(xué)與中小學(xué)的教學(xué)有一個(gè)本質(zhì)的區別,就是大學(xué)的教學(xué)始終是以學(xué)術(shù)為主的,即便基礎課也不例外。

　　但學(xué)術(shù)不僅僅是教材上的剛剛條條。

　　如果我們講出來(lái)的東西,僅僅是書(shū)本上寫(xiě)的那點(diǎn)點(diǎn)東西的話(huà),學(xué)生不會(huì )自己看嗎?還要老師做什么?學(xué)生坐在那里最想聽(tīng)的,其實(shí)還是老師自己的理解、自己的觀(guān)點(diǎn)、自己的思想。

　　所以,楊振寧說(shuō):“要教有血有肉的物理學(xué),不要教骷髏式的物理學(xué)。

　　當然我們會(huì )問(wèn),那么血肉從哪里來(lái)呢?我覺(jué)得要有兩個(gè)前提:首先就是教師本身要具備相應的學(xué)術(shù)修養,此外還要投入大量的時(shí)間和精力鉆研教學(xué),而且還需要有一定的時(shí)間積累。

　　這是第二個(gè)境界。

　　第三是魅力,就是個(gè)人魅力。

　　個(gè)人魅力我們過(guò)去很少講,但它是存在的。

　　什么是個(gè)人魅力呢?舉個(gè)例子,比如有一段相聲,臺詞都寫(xiě)好了,甚至可以在網(wǎng)上貼出來(lái)。

　　可是如果讓我們這些人來(lái)講,和讓馮鞏來(lái)講,效果是完全不一樣的,這就是所謂個(gè)人魅力。

　　過(guò)去我不懂,我以為老師把該講的講清楚就可以了。

　　后來(lái)我才逐漸意識到,個(gè)人魅力其實(shí)是課堂教學(xué)藝術(shù)性非常重要的一環(huán)。

　　那么如何提高個(gè)人魅力呢?這里面涉及的因素很多,其中有一點(diǎn),也是我認為可能是最重要的一點(diǎn),那就是幽默感。

　　我接觸過(guò)很多大學(xué)老師,絕大部分都是有幽默感的,但可能很多人并沒(méi)有意識到有必要把這種幽默感帶到課堂上。

　　他們只是在課后幽默,到了課堂上就換了一付面孔了。

　　我的經(jīng)驗是,課堂上適當的幽默感,有助于提升教師的個(gè)人魅力。

　　所以我有一個(gè)很私人的.評價(jià)一堂課好壞的標準,那就是這堂課有沒(méi)有一點(diǎn)笑聲,如果一堂課從頭到尾沒(méi)有一點(diǎn)笑聲,哪怕再精彩,我也認為還是欠缺了一點(diǎn)。

　　這是第三個(gè)境界。

　　當我們能夠做到重視和享受教學(xué)的時(shí)候,學(xué)生給我們的評價(jià)就是“你是一個(gè)認真負責的好老師”;當我們能夠講出自己的學(xué)術(shù)思想的時(shí)候,學(xué)生給我們的評價(jià)是“跟著(zhù)您能學(xué)到很多東西”;而當我們同時(shí)具備了個(gè)人魅力的時(shí)候,學(xué)生給我們的評價(jià)就會(huì )是“聽(tīng)您的課,真是一種享受”。

　　雖然我自己三種評價(jià)都已經(jīng)得到過(guò)了,但我深深的知道,在教學(xué)的領(lǐng)域中,永遠只有更好,沒(méi)有最好。

　　我愿意在我一生教學(xué)的職業(yè)生涯中,朝著(zhù)優(yōu)秀教師的三重境界,不斷地努力,以便能夠做得更好。

物理的小論文12

　　摘要：物理是源自于生活的科學(xué)，它是祖先對于現實(shí)生活中現象總結的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會(huì )對人類(lèi)的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類(lèi)生活的不同影響

　　關(guān)鍵詞：物理；力學(xué)；熱學(xué)；電學(xué)；光學(xué)

　　從人類(lèi)的起源開(kāi)始，物理就一直伴隨著(zhù)我們的生活，人類(lèi)利用周?chē)�的環(huán)境為自己制造生機，無(wú)意間發(fā)現了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類(lèi)生命興旺的源頭，火讓人類(lèi)的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著(zhù)火點(diǎn)就會(huì )燃燒的物理原理，但是卻還是有意無(wú)意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng )造一線(xiàn)生機，沒(méi)有火，就不會(huì )有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類(lèi)的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時(shí)的人類(lèi)無(wú)法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng )造更好的生活。

　　物體如果密度小于水，就會(huì )漂浮在水面上，此時(shí)的物體會(huì )受到浮力，人類(lèi)最初并不知道物體會(huì )受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類(lèi)也是一個(gè)偉大的發(fā)明，雖然人類(lèi)不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來(lái)往于其他的陸地，并且打撈一些魚(yú)類(lèi)，通過(guò)船的發(fā)明，人類(lèi)豐富了自己的食物系統，并且能與其他的陸地加強溝通，進(jìn)行來(lái)往貿易，使得人類(lèi)初步展露出了社會(huì )的模型。而后，偉大的物理學(xué)家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時(shí)候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現，發(fā)現了浮力定律，以后的科學(xué)家循著(zhù)他的思路一路探尋，終于發(fā)現了流體力學(xué)的奧秘，他們可以對水中的船只進(jìn)行受力分析，得到船能承載多大的`重量，更進(jìn)一步改造了這一工具，使得人類(lèi)的海上航行技術(shù)突飛猛進(jìn)，也為人類(lèi)文明的推進(jìn)做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現新大陸，開(kāi)拓了人類(lèi)的視野，使得世界的全貌得以重現，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開(kāi)了人類(lèi)心中對于地球的一層疑云。如果沒(méi)有船，可能人類(lèi)對地球的認識還是天圓地方，美洲則會(huì )屏蔽在人類(lèi)的視野中，可能各個(gè)國家也會(huì )老死不相往來(lái)，人類(lèi)有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開(kāi)的。

　　一個(gè)鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，于是一個(gè)歷史性的時(shí)刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個(gè)質(zhì)量不同的鐵球，同時(shí)下落，兩個(gè)鐵球幾乎同時(shí)落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來(lái)說(shuō)羽毛比鐵球速度慢，會(huì )拉低整體的速度，但是兩個(gè)拴住一起重量增加，按照之前的理論應該速度加快，因此，原結論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。此舉無(wú)疑將人類(lèi)對于物理的認識提升了一個(gè)境界，從原本的單純觀(guān)察日常生活中的現象，升華到以理論為依據進(jìn)行拓展，伽利略創(chuàng )造的運動(dòng)學(xué)，更是將兩種日常生活中的現象，力和運動(dòng)聯(lián)系在了一起，人類(lèi)對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。

　　1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數字計算機“埃尼阿克”（ENIAC）宣告研制成功�！鞍Ｄ岚⒖恕惫彩褂昧�18000個(gè)電子管，另加1500個(gè)繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長(cháng)的大房間才能存放，是個(gè)地地道道的龐然大物。當時(shí)的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學(xué)實(shí)驗數據，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數據流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動(dòng)化，計算機也不再是那個(gè)笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現在的計算機早已進(jìn)入人們的生活，成為了人們娛樂(lè )工作生活的必需品，它徹底改變了人類(lèi)的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個(gè)世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現也使人類(lèi)的生活大為精彩，不再閉塞。一個(gè)惡霸不再敢橫行鄉里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監督，一旦做了違法的事，必定會(huì )盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會(huì )把最新的實(shí)事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活�；ヂ�(lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁�；ヂ�(lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個(gè)平臺，還需要科技創(chuàng )新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現帶給人們全新體驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現更是帶來(lái)了媒體的新變革，通過(guò)微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內的他人獲取。中國境內最大的微博平臺是新浪微博。

　　然而，物理科技為我們帶來(lái)的未必都是好的影響，凡事有利必有弊�；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來(lái)作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過(guò)海，來(lái)往貿易，但是也有人在船上裝載，征伐其他國家，通過(guò)武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動(dòng)人類(lèi)工業(yè)革命的進(jìn)展，但是卻會(huì )產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類(lèi)帶來(lái)了便利，但是也會(huì )有很多人使用電不善，導致事故傷亡，計算機雖然讓人類(lèi)跨入了信息化社會(huì )，但是電腦的出現，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進(jìn)入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個(gè)人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個(gè)人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類(lèi)的娛樂(lè )生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無(wú)法自拔，卻忘記了現實(shí)的生活。這一切，其實(shí)都是源于人類(lèi)心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會(huì )使人類(lèi)的生活大放異彩。

　　參考文獻：

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物理的小論文13

　　大家好，我是圍繞在原子核外高速運動(dòng)的帶質(zhì)電粒子——電子，在這個(gè)物質(zhì)質(zhì)的世界，最多、最廣的恐怕更數我們電子家庭了吧，正因為我們無(wú)所不在，無(wú)所無(wú)能，電子家庭有一句名言：我是電子我怕誰(shuí)。

　　論速度，我們電子家族是是首屈一拍的，人的步行速度約每小時(shí)16千米，自行車(chē)大約40千米每小時(shí)，飛快的火車(chē)有每小時(shí)76千米速度，汽車(chē)及私用小轎車(chē)能達80—100千米每小時(shí)，世界上最快的陸上交通工具縣浮列車(chē)也只不過(guò)500千米每小時(shí)的速度，而我們電子每秒鐘便可以飛30萬(wàn)千米的路程，是它們的的數百萬(wàn)倍，即使世界上最快飛行器之一的超五倍音速飛機，據說(shuō)連導彈也追不上，也只有每秒1700米的速度，相當于我們速度的幾十萬(wàn)分之一，我們可以瞬間環(huán)繞地球幾周，去月球來(lái)回趟只需8秒鐘左右，如果人類(lèi)能創(chuàng )造出速度哪怕只有我們十分之一的飛行器，星際旅行便能成為現實(shí)。

　　原子的質(zhì)量十分小，一個(gè)極其微小的原子中，我的史北在數量上與質(zhì)子是一樣的。但我們的總質(zhì)量只有一原子的一個(gè)質(zhì)子的.幾千分之一，以致于我們的重量被人類(lèi)所忽略了，當然，由于我們的質(zhì)量十分小，我們的速度才如此的驚人，并且必須依附于原子核外，在它周?chē)�高速度運轉，它就像是我們電子的家一樣，一旦脫離了她，我們就一個(gè)個(gè)異地游子一樣只能到處飄蕩。

　　我們的原子是不帶電的，質(zhì)子帶正電，我們帶有與質(zhì)子等量的負電，由于正負相吸，我們就能獲得一個(gè)引力來(lái)圍繞原子高速運動(dòng)，像一群群保護家園的戰士一樣，如果我和我的伙伴們按一定的方向運動(dòng)，而這個(gè)速度并沒(méi)有先前我吹的那個(gè)速度大，相反，它比較小，大約7.5×10-5m/s,就能產(chǎn)生電流，現在人們日常生活中家用電器，農用機器以及生產(chǎn)、運輸等機器都離不開(kāi)電，人類(lèi)還利用靜電原理，制人了吸塵器、刷漆器、操作方便，效率又高。

　　其實(shí)，我們電子家族還有許多秘密呢。我們十分期待人類(lèi)能更好地了解我們。

物理的小論文14

　　【摘 要】根據現代教育理論，結合中學(xué)物理教學(xué)課程改革，高中物理實(shí)驗教學(xué)方案的指導思想是：改革傳統的教學(xué)觀(guān)念，強調實(shí)驗教學(xué)的整體功能，突出構成整體的各個(gè)要素的相互作用，從而全面提高學(xué)生的能力，摒棄了傳統的質(zhì)量觀(guān)，以培養高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才為目的，代替過(guò)去只強調智育發(fā)展，圍繞高考轉的質(zhì)量觀(guān)。以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是師生共同合作、共同探索的過(guò)程。整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習的主體，自覺(jué)動(dòng)手動(dòng)腦。

　　【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗教學(xué) 課外活動(dòng) 學(xué)生動(dòng)手 實(shí)驗技能

　　在物理實(shí)驗教學(xué)中，堅持教學(xué)的科學(xué)性原則，注重對學(xué)生科學(xué)探索創(chuàng )新的素質(zhì)培養，把課內和課外融為一體，把演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗統籌安排，把小制作小發(fā)明、實(shí)驗競賽、專(zhuān)題講座適時(shí)調整。在實(shí)驗內容上，把科學(xué)知識、生活知識全面考慮，互相滲透，把獲取知識、科學(xué)觀(guān)察、獨立操作、培養實(shí)驗技能和發(fā)揮聰明才智安排于合理的結構中，充分發(fā)揮了各部分互相聯(lián)系、互相作用的整體功能。

　　一 進(jìn)行多項實(shí)驗活動(dòng)，建立立體交叉體系

　　物理實(shí)驗教學(xué)總的效果并不等于各個(gè)要素效果的機械總和。物理實(shí)驗教學(xué)的各個(gè)要素分為由課內到課外，由演示實(shí)驗到學(xué)生自制教具和學(xué)具等方面。在實(shí)驗中，把這些要素進(jìn)行綜合分析，課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗、教具學(xué)具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng )造、實(shí)驗競賽、專(zhuān)題講座六個(gè)要素組成的實(shí)驗教學(xué)系統的總功能不是各個(gè)部門(mén)各自直接單獨地體現出來(lái)的。課堂提出問(wèn)題，要求學(xué)生利用自制的學(xué)具在課外活動(dòng)分小組進(jìn)行實(shí)驗，回答上面提出的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗得出正確的結論，興趣很高，增添了學(xué)生學(xué)習興趣和進(jìn)行實(shí)驗的信心，會(huì )更進(jìn)一步想到所學(xué)知識在生活、生產(chǎn)中的運用有哪些，有沒(méi)有可以或需要改進(jìn)的地方等問(wèn)題。要求學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活或自己動(dòng)手回答問(wèn)題。這樣，通過(guò)課內課外、演示實(shí)驗和自己動(dòng)手做實(shí)驗的有機聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會(huì )運用于生活，更重要的是培養了學(xué)生利用物理實(shí)驗解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二 抓好課堂內的實(shí)驗教學(xué)，寓實(shí)驗課改革于趣味之中

　　實(shí)驗教學(xué)能否達到目的，關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們在課堂教學(xué)中能否引起學(xué)生較大的興趣 興趣的培養必須是通過(guò)多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行。物理學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，我們把中學(xué)物理實(shí)驗逐一研究，在揭示物理規律的原則下，每一個(gè)實(shí)驗都做一些趣味性改進(jìn)。如在學(xué)自感現象時(shí)做自感實(shí)驗，讓十幾個(gè)學(xué)生手拉手，兩邊的學(xué)生握住電路中的兩端，把開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，學(xué)生們雙手肯定會(huì )松開(kāi)，膽小的還會(huì )“呀”的叫出來(lái) 從而引起了學(xué)生的'興趣，增添

　　了學(xué)生學(xué)習知識的積極性。在演示實(shí)驗時(shí)，學(xué)生參加演示實(shí)驗，培養和保護了學(xué)生的參與意識，同學(xué)們觀(guān)察認真，收到良好的效果。

　　三 充分發(fā)揮小實(shí)驗的作用，使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節中舉一反三、觸類(lèi)旁通

　　要培養學(xué)生的創(chuàng )造性和邏輯推理能力，將所學(xué)知識延伸遷移，進(jìn)一步深化與升華，就需借助于小實(shí)驗開(kāi)闊學(xué)生思路。如小實(shí)驗“巧找重心”，復習了重心和重力方向等概念，還可使學(xué)生學(xué)會(huì )用懸掛法求不規則物體的重心，搞清楚雜技演員走鋼絲、頂碗等技巧的道理。這樣用小實(shí)驗說(shuō)明大道理，即可收到事半功倍的作用。教師關(guān)鍵是要熱心，經(jīng)常與學(xué)生交流總結做小實(shí)驗的體會(huì )，及時(shí)表?yè)P與肯定他們成功的做法，這樣學(xué)生才能長(cháng)期養成動(dòng)手的習慣，如果不聞不問(wèn)，長(cháng)此下去，學(xué)生就會(huì )失去興趣�？傊�，充分發(fā)揮小實(shí)驗在物理學(xué)科調節教學(xué)中的作用，使物理教學(xué)變化多樣，內容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識學(xué)得更靈活主動(dòng)，從而更好地發(fā)揮以教師為主導、學(xué)生為主體的作用。 四 以學(xué)生實(shí)驗為主要內容，培養學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)

　　通過(guò)演示實(shí)驗調動(dòng)了學(xué)生的積極性，同學(xué)們躍躍欲試，但由于課堂時(shí)間限制，只能讓少數同學(xué)參加。在這種情況下，學(xué)生對學(xué)生實(shí)驗就非常重視了。我們除了讓學(xué)生做完課本上的學(xué)生實(shí)驗外，還通過(guò)制作教具、學(xué)具，把許多演示實(shí)驗也改成學(xué)生實(shí)驗，給學(xué)生提供了自己動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )。在實(shí)驗過(guò)程中，我們除了要求學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度做好實(shí)驗外，更重要的是要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過(guò)認真檢查學(xué)生的實(shí)驗報告，促使學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，正確理解原理，明確實(shí)驗目的，認真設計步驟，詳細記錄數據，分析實(shí)驗結果。特別是一些實(shí)驗出現了誤差后，要求學(xué)生認真討論，分析產(chǎn)生誤差的原因，使學(xué)生逐步形成了一種嚴肅認真、一絲不茍的學(xué)風(fēng)。

　　五 把課外活動(dòng)納入實(shí)驗教學(xué)的范圍是實(shí)驗教學(xué)改革的重要環(huán)節

　　為了從多方面培養學(xué)生做物理實(shí)驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實(shí)驗技能后，應按統一計劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗教學(xué)。具體措施：一是根據教材實(shí)驗特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設計課外活動(dòng)的內容;二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗內容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)�；�、制度化。例如：利用課外活動(dòng)演示給學(xué)生看，并讓學(xué)生自己操作，在學(xué)了光學(xué)后，指導學(xué)生自制望遠鏡、潛望鏡等。這樣把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。

　　六 引導學(xué)生制作學(xué)具、教具，參加小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養創(chuàng )造型人才

　　利用日常生活品做實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)改革的一個(gè)方向。這些實(shí)驗對學(xué)生來(lái)說(shuō)感到格外親切，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造，參加自制學(xué)具的活動(dòng)，一方面可鞏固課內實(shí)驗所學(xué)的知識，掌握基本實(shí)驗技能，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。在活動(dòng)中，應始終堅持真(原理科學(xué))新(設計新穎，采用新技術(shù))美(設計簡(jiǎn)單合理)，在整個(gè)活動(dòng)中形成以學(xué)生為主體，全班動(dòng)手，提高了學(xué)生的實(shí)驗技能和理論水平，豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)的內容。

　　參考文獻

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物理的小論文15

　　當你在市場(chǎng)買(mǎi)烤鴨，看著(zhù)香噴噴的烤鴨從烤箱中取出來(lái)時(shí)，你可能會(huì )注意到烤箱里的紅光，那么這種紅光就是用來(lái)烤制雞、鴨的紅外線(xiàn)嗎？告訴你，答案是：不。

　　因為紅外線(xiàn)是一種不可見(jiàn)光。大家都知道，太陽(yáng)光是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫這七色光組成的。這七種光都是可見(jiàn)光。而我們看到的就剛好是其中的紅光。光是一種電磁波，光的可見(jiàn)度與其波長(cháng)有關(guān)�？梢�(jiàn)光的波長(cháng)范圍大約是400nm~770nm。而紅外線(xiàn)的波長(cháng)范圍是770nm~106nm，因而紅外線(xiàn)是看不見(jiàn)的。

　　紅外線(xiàn)雖然看不見(jiàn)，但它卻與我們的生活息息相關(guān)，如我們經(jīng)常用的遙控器就是應用紅外線(xiàn)遙感技術(shù)制成的.。另外，科學(xué)家們還運用這種技術(shù)勘測地熱、尋找水源、估計農作物的長(cháng)勢和收成等等。

　　為什么紅外線(xiàn)具有如此多的功能呢？其中，一個(gè)很重要的原因就是我們身邊的一切物體，包括大地、人體、農作物和船、車(chē)都在輻射紅外線(xiàn)，而且，物體的溫度越高，它輻射紅外線(xiàn)越強。利用靈敏的紅外探測器接收物體發(fā)出的紅外線(xiàn)，然后用電子儀器對收到的信號進(jìn)行處理，就可以探知被探物體的特征。

　　此外，紅外線(xiàn)輻射還可以傳遞熱量。因為它的頻率比可見(jiàn)光更接近固體物質(zhì)的固有頻率，因而更容易引起分子的共振，從而增加物質(zhì)的內能，也就是升高物質(zhì)的溫度。市場(chǎng)上烤制雞、鴨的“遠紅外烤箱”就是在其工作時(shí)燈管發(fā)出，從可見(jiàn)的紅光到波長(cháng)更長(cháng)的紅外線(xiàn)，從而使物體的內能得以增加。

　　現在你知道為什么，烤箱中的紅光是什么了吧，認真觀(guān)察你身邊的事物，你會(huì )發(fā)現更多關(guān)于紅外線(xiàn)有趣的運動(dòng)。

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