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現代文學(xué)觀(guān)念下的中文教育反思
20世紀中國現代文學(xué)史寫(xiě)作大致有二種范式:階級論范式和現代性范式,這二種文學(xué)史范式基本上成了書(shū)寫(xiě)現代文學(xué)史的藍本,在特定時(shí)期和歷史階段也體現了應有的學(xué)術(shù)價(jià)值。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】現代文學(xué)屬于我國的文學(xué)形態(tài)，充滿(mǎn)著(zhù)人性關(guān)懷的同時(shí)還蘊藏了諸多歷史意義，我國現代文學(xué)的內在靈魂則以人文精神為主，可以說(shuō)，我國目前所有高校大學(xué)生的現、當代文學(xué)教學(xué)均需要對人文精神進(jìn)行滲透與弘揚。所以，在教學(xué)過(guò)程中如何做好高校文學(xué)教育工作，全面提高大學(xué)生的人文精神已經(jīng)成為各大高校文學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。筆者將分別從人文精神在現代文學(xué)教育中的重要性、淺談我國現代文學(xué)教育實(shí)施對策，兩個(gè)部分進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】現代文學(xué);反思;對策
目前，我國很多高校中現代文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中面臨最大的困境主要包括了兩個(gè)方面，其一為難以實(shí)施人文精神教學(xué)，其二為當代大學(xué)生對我國現代文學(xué)作品的閱讀積極性普遍較低。如果高校文學(xué)教學(xué)工作者想要解決這兩個(gè)困境，關(guān)鍵在于如何對實(shí)際課程教學(xué)中的重點(diǎn)們進(jìn)行探究，通過(guò)培育學(xué)生具備人文精神，增加其對中國現代的文學(xué)興趣，進(jìn)而才能有效避免學(xué)生三觀(guān)出現偏差，影響其自身的全面發(fā)展。
一、人文精神在現代文學(xué)教育中的重要性
人們常說(shuō)的人文精神也被叫做人文主義，這一說(shuō)法最早起于西方，該詞語(yǔ)的本意指的是通過(guò)多年哲學(xué)探索而培育形成的一種崇高精神。人文精神包含的主要元素共有三個(gè)，即理性、人性以及超越性。從科學(xué)的角度來(lái)看，理性說(shuō)明了人據別思想考的能，因此會(huì )思考，可以不斷追求事物的真理。從人的本質(zhì)角度出發(fā)，人性說(shuō)明了凡事皆可以以人為重，尤其是對他人的尊重，這是一種崇高的人性精神。而超越性則是根據宗教意義來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的，指的是人們對生命意義會(huì )不斷追求�，F代的人文精神指的是一種人文的、自由的精神，此類(lèi)精神被人們當做萬(wàn)物生存最具價(jià)值之處，并且認為在大自然中人的存在不但屬于自然規律，而且也屬于一種精神意義，應當尊重并且肯定他人存在的價(jià)值與意義�？傊�，現代的人文精神指出了人的生存不但只是為了追求外在的物質(zhì)，而還要追求生命及本身內在的含義。在我國目前的社會(huì )發(fā)展中，可以說(shuō)人們精神起到了精神支柱的作用，也為人們長(cháng)久生活的環(huán)境、社會(huì )發(fā)展等提供人道、正義以及理想等支撐，引導人們樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)念。所以，在高校文學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，培養大學(xué)生具備崇高的人文精神已經(jīng)逐步成為我國素質(zhì)教育重點(diǎn)。
二、淺談我國現代文學(xué)教育實(shí)施對策
(一)培育大學(xué)生文學(xué)修養并激發(fā)其追求文學(xué)體驗的動(dòng)力
我國的現代文學(xué)僅有百年之久的歷史，所以在高校文學(xué)教育過(guò)程中可以應用的知識資源、審美資源相對有效。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教育重點(diǎn)并非在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內將文學(xué)知識交給學(xué)生即可，而是通過(guò)文學(xué)教育的手段激發(fā)出大學(xué)生探究文學(xué)中措蘊藏的現代精神及歷史秘密，進(jìn)而提高大學(xué)生學(xué)習文學(xué)知識的興趣。眾所周知，興趣才是最好的老師，只有充分激發(fā)出大學(xué)生對于文學(xué)知識的熱情和興趣，才能提高其學(xué)習文學(xué)的原動(dòng)力，這樣學(xué)生才能根據自身文學(xué)審美探究與學(xué)習。
(二)鼓勵學(xué)生鑒賞半政治化的文學(xué)美，同時(shí)樹(shù)立公民意識
要培育大學(xué)生對我國現、當代文學(xué)學(xué)習興趣，老師應該在教學(xué)中有意識地鼓勵學(xué)生鑒賞半政治化的文學(xué)美。很多大學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)的中文訓練，因此常常只關(guān)注到文學(xué)中強烈的政治色彩與革命意味，并沒(méi)有著(zhù)真正體會(huì )到其中的藝術(shù)性與審美內涵。比如：很多學(xué)生在鑒賞與政治有關(guān)的文學(xué)類(lèi)作用之時(shí)，往往會(huì )與作家當時(shí)生活的背景聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而聯(lián)系到當時(shí)的政治背景等，由于受到這些因素的影響，學(xué)生往往只注重作家的生存境遇而并沒(méi)有關(guān)注這類(lèi)文學(xué)作品的藝術(shù)性。
(三)鼓勵學(xué)生追求真善美，幫助其樹(shù)立正確三觀(guān)
在我國現代文學(xué)與當代文學(xué)中，對真善美的精神追求始終貫穿于文學(xué)作品中，老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以根據作者對生命的選擇并以此為榜樣，培育學(xué)生具有正確的思想觀(guān)念以及道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)等。我國的現、當代文學(xué)發(fā)展時(shí)間并不較長(cháng)，甚至很多還帶有歷史光環(huán)，因此老師在教學(xué)時(shí)可以積極采用歷史化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對文學(xué)產(chǎn)生理解與認可。比如很多學(xué)生往往只關(guān)注到歷史的一面，容易因歷史而文學(xué)作品本身的價(jià)值，老師需要通過(guò)講解歷史知識，讓學(xué)生明白這類(lèi)文學(xué)作品中蘊藏真善美，使學(xué)生明白作家在極危險的政治背景下與艱苦條件中，依舊追求真善美的精神，促使學(xué)生更好地體驗并積極探尋該種精神，從而對文學(xué)作品有更深層次的了解。這種勇于追求真善美的也是當下最值得追求的人文精神，通過(guò)培育這種人文精神，使學(xué)生明白我國現、當代文學(xué)作品的藝術(shù)魅力和吸引力。
(四)促進(jìn)教師文學(xué)素養，提高學(xué)生學(xué)習效率
文學(xué)是一種藝術(shù)，它以語(yǔ)言文字作為工具。形象地反映客觀(guān)現實(shí)，并且給人帶來(lái)美的享受，教師必須對大學(xué)文學(xué)教育內容有著(zhù)充分的認識，不斷的提高自身的文學(xué)素養，這樣才能為更好地開(kāi)展文學(xué)教育。教師是教育活動(dòng)中的重要組成部分，是文學(xué)教育的引導者。要想做好文學(xué)教育，首先要求教師必須具備深厚的文學(xué)素養，教師必須的廣泛地閱讀古今中外的文學(xué)作品，感受不同的各有特色的文學(xué)教育，并且學(xué)會(huì )將領(lǐng)悟到的文學(xué)價(jià)值與課本文本以及課堂教育相結合。而且教師提高自身的文學(xué)素養，有利于觀(guān)察能力、理解能力以及表達的能力的提高。
結束語(yǔ)
在當今社會(huì )發(fā)展當中，人文精神始終受到人們的高度關(guān)注與議論，因此高校也承擔了培育大學(xué)生的人文精神的責任。高校在進(jìn)行中國現代文學(xué)教學(xué)時(shí)通過(guò)滲透人文精神，可以幫助學(xué)生尋求適合自己學(xué)習的方式，通過(guò)自身對文學(xué)作品的獨特見(jiàn)解，提升自己的藝術(shù)魅力和藝術(shù)見(jiàn)識。
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