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淺談西藏高校行政管理現狀
多年來(lái),在我區各級黨委、政府的高度重視下高等教育穩步發(fā)展,教育質(zhì)量和人才水平得到穩步提高。詳細內容請看下文淺談西藏高校行政管理現狀。
這為我區經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展提供了強大的智力支持。2006年,西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西藏警官高等專(zhuān)科學(xué)校和拉薩師范高等專(zhuān)科學(xué)校的成立,標志著(zhù)我區高等教育形成了綜合大學(xué)、專(zhuān)業(yè)院校和高職高專(zhuān)層次分明、優(yōu)勢互補、文理交融、整體提升的辦學(xué)格局。全區高等教育已形成了研究生教育、普通本專(zhuān)科教育、職業(yè)教育、遠程教育、繼續教育等多層次、多形式、多規格的辦學(xué)體系。各高等學(xué)校立足我區實(shí)際,尋求特色發(fā)展,深化教育教學(xué)改革,注重人才培養質(zhì)量,以一批重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗室建設為依托,加強高校創(chuàng )新平臺、創(chuàng )新隊伍建設,強化自主創(chuàng )新意識,提高創(chuàng )新能力和水平。隨著(zhù)我區高校規模的不斷擴大和人才培養規格不斷提升,對高校行政管理提出了更高的要求。目前,我區高校行政管理方面表現以下共性的問(wèn)題。
首先高校突出教學(xué)工作,強調教師和學(xué)生的主體地位多一些;其次只要求教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校下達的各項任務(wù)的順利完成,對于管理人員的素質(zhì)怎么樣,任務(wù)完成的水平高低等重視不夠;再次在管理上只要求按章辦事,傳統模式管理較多,開(kāi)拓、創(chuàng )新方面不夠,對高層次管理人才需求迫切性低等。由此導致,人們偏激或錯誤地把管理人員當作高校中的附屬者等觀(guān)念。長(cháng)此以往,使得領(lǐng)導和決策部門(mén)在政策導向、職務(wù)評聘、津貼分配、進(jìn)修深造、激勵機制等方面都向教學(xué)傾斜,從而造成行政隊伍建設相對滯后,整體素質(zhì)較差、管理水平、效率較低。
目前處于高校高中管理層的部門(mén)領(lǐng)導,尤其是教學(xué)單位的領(lǐng)導,肩負著(zhù)承上啟下的任務(wù)。他們除了黨政工作之外,還要承擔繁重的教學(xué)、科研任務(wù),帶頭完成學(xué)校的教學(xué)、科研工作量。這些因工作需要走上了黨政崗位的領(lǐng)導在學(xué)術(shù)上有很深的造詣,但在實(shí)際管理中,由于管理知識、管理技巧和管理手段并沒(méi)有得到應有的提高,加之時(shí)間和精力的限制,給管理水平和質(zhì)量的提高帶來(lái)了不利的影響。因此,高校這種將專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性和管理的科學(xué)性混在一起的狀況,很大程度上削弱了高校管理的科學(xué)性和規范性,也使行政管理工作難以科學(xué)有效運行。
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