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電視新聞?wù)n程教學(xué)改革研究論文
摘要：高校新聞類(lèi)專(zhuān)業(yè)適應媒體發(fā)展勢在必行。在理論方面積極推行多媒體融合式、作品閱讀引導式、云課堂體驗式教學(xué)；在實(shí)踐方面則著(zhù)力強化課堂實(shí)訓、全面開(kāi)展課外實(shí)戰，積極重構考核機制，培養適應當下媒介融合、崗位融合等行業(yè)發(fā)展新趨勢的全流程高級人才。
關(guān)鍵詞：媒介變革時(shí)代；電視新聞；教學(xué)改革
當前新聞傳媒行業(yè)發(fā)展迅速，全新的信息表達方式與傳播平臺層出不窮，整個(gè)新聞傳播領(lǐng)域較傳統媒介時(shí)代相比呈現全然不同的特征。電視新聞作為傳統時(shí)代的信息傳播者遇到了前所未有的挑戰，兼具傳統傳播結構特征與新媒體技術(shù)手段的特殊屬性，使其在當前大有轉型空間與發(fā)展潛力。當前，高校的電視新聞?wù)n程是電視新聞從業(yè)者必須學(xué)習的主要課程之一，由于其較強的實(shí)踐性色彩導致行業(yè)的需求成為這門(mén)課程教學(xué)的重要指導方向，由是，提升與業(yè)界相關(guān)的實(shí)踐動(dòng)手能力便是最重要的培養目標�；诋斍靶旅浇闀r(shí)代的媒介重大轉型變革，這就要求電視新聞針對行業(yè)需要對課程設置本身作出相應的創(chuàng )新和調整。但是當下的電視新聞?wù)n程建設理念仍較為傳統，與時(shí)代需求可謂不太相符。主要體現為培養方式的相對落后。當前的電視新聞?wù)n程主要仍沿襲以理論講授為重的教學(xué)思路，理論講授的內容也未能充分體現新媒介時(shí)代的最新傳播領(lǐng)域特征，課堂實(shí)踐鍛煉嚴重缺失，最終的考核也通常采取閉卷考試的傳統方式，考核內容也多為經(jīng)典教材的抽象理論，很少涉及前沿技術(shù)與社會(huì )熱點(diǎn)。這樣的培養方式既不符合高等教育應用型改革的要求，也很難滿(mǎn)足社會(huì )及行業(yè)對電視新聞人才“能動(dòng)手、會(huì )動(dòng)手”的要求。填鴨式按部就班的教學(xué)方式常常為人詬病，究其根本原因是忽略了知識體系本身是應當隨著(zhù)境遇而進(jìn)行調整的，同時(shí)更忽略了學(xué)生是可以并且應當作為學(xué)習的主體與任課教師一同參與對課堂設計的[1]。電視新聞是社會(huì )輿論最主要的承載空間，大學(xué)生群體本身也對社會(huì )時(shí)事有極大的興趣，直接把二者連結起來(lái)，讓學(xué)生成為電視新聞教育的主體，開(kāi)發(fā)出電視新聞的實(shí)際意義，讓學(xué)生樂(lè )在其中，這是電視新聞?wù)n程難得的可行性?xún)?yōu)勢，很少有其他課程同樣具有。
一、理論學(xué)習的創(chuàng )新改革
要熟練掌握媒體實(shí)踐能力必須首先強化對理論知識的學(xué)習，所以，授課教師更應當積極尋找適合本課程的理論知識講授方式，讓理論教學(xué)生動(dòng)、形象、易于掌握。
1.多元媒體融合式教學(xué)
在新媒體爆發(fā)時(shí)代，電視新聞教學(xué)亦應打破拘泥于單一媒介的現狀，以全媒體人才為培養目標，積極將當下的媒介變化引入教學(xué)課堂，把經(jīng)典的傳播理論與當下各類(lèi)媒體的新發(fā)展新突破結合起來(lái)，對學(xué)生解釋他們最感興趣的媒介現象背后的本質(zhì)。在教學(xué)手段上，除了傳統已被廣泛采納的PPT課件，還應大量使用最原生態(tài)的新聞節目片段、網(wǎng)絡(luò )新聞案例、手機移動(dòng)互聯(lián)實(shí)景呈現，以多種媒體大融合的教學(xué)方法將電視新聞理論教育寓于講解電影、綜藝、社交媒體等學(xué)生更感興趣的新潮媒介之過(guò)程當中，在課堂上模擬社會(huì )的媒介生態(tài)環(huán)境全貌，積極激發(fā)學(xué)生對理論學(xué)習的興趣。教學(xué)過(guò)程中要打破傳統的定向思維和刻板成見(jiàn)，傳授新內容，否則廣播電視新聞學(xué)將會(huì )顯得僵化和停滯[2]。
2.作品閱讀引導式課程
電視新聞的學(xué)習重點(diǎn)是對視頻語(yǔ)言的了解與掌握。視頻語(yǔ)言又稱(chēng)視聽(tīng)語(yǔ)言，是電視新聞進(jìn)行表達的符號元素及語(yǔ)法系統的總和。優(yōu)秀的電視新聞作品共同的特點(diǎn)就是能夠合情合境地生動(dòng)運用視聽(tīng)語(yǔ)言。要達到這樣的標準，教學(xué)過(guò)程中需要花費大量的時(shí)間，師生共同研討優(yōu)秀作品的鏡頭、光影、音響、后期剪輯等，通過(guò)強化閱讀式學(xué)習引起學(xué)習的興趣進(jìn)而深刻掌握。由于最豐富嫻熟運用視聽(tīng)語(yǔ)言的是電影，所以經(jīng)典電影的閱讀分析必不可少，有些人認為電影與電視新聞相去甚遠，但是要掌握一門(mén)語(yǔ)言往往必須習得其最復雜的表達文本方能更好地通達基本的語(yǔ)言組織，這與學(xué)習文字新聞不可不學(xué)習經(jīng)典文學(xué)作品是一個(gè)道理。
3.云態(tài)課堂體驗式學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )云是當前炙手可熱的一個(gè)媒介新概念，是指將若干普通的獨立服務(wù)器，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行功能性整合管理，形成一個(gè)功能強大、高效便捷而安全可靠的虛擬服務(wù)體系，其內信息提供給網(wǎng)內用戶(hù)按需取用。當下各種新媒體中最為大學(xué)生關(guān)注的當屬手機社交媒體，其特點(diǎn)便是搭建云系統從而在網(wǎng)絡(luò )上復制再造一個(gè)虛擬的人際關(guān)系空間，用戶(hù)再通過(guò)該網(wǎng)絡(luò )云進(jìn)行信息交換、資源下載、新聞制作及實(shí)時(shí)視訊。虛擬人際關(guān)系信息云態(tài)空間聽(tīng)起來(lái)復雜但其實(shí)操作簡(jiǎn)單，如果能在課堂教學(xué)中巧妙地利用師生的手機設備，共同搭建一個(gè)平行于現實(shí)課堂的虛擬云課堂，不但可以極大提高學(xué)生的參與度，也使學(xué)生能夠通過(guò)直觀(guān)體驗，更好地掌握媒體運作的規律，很多課堂提問(wèn)、隨時(shí)解答、隨堂測試、課內實(shí)踐、課外作業(yè)也可以在云上完成。
二、實(shí)踐教學(xué)的結構設計
電視新聞?wù)n程教學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生在體驗中理解、掌握及運用所學(xué)的知識，分析解釋新聞傳播現象，提高新聞傳播實(shí)踐能力[3]，要通過(guò)系統化的結構設計，真正做到以實(shí)踐為基礎、以實(shí)踐為抓手、以實(shí)踐為目的，最大程度迎合時(shí)代與行業(yè)的要求，所以實(shí)踐教學(xué)在課程安排甚至應當占有更大比重。
1.強化課堂的先導實(shí)訓
當前高校實(shí)踐教學(xué)通常是按照理論課程進(jìn)度安排實(shí)驗課程，這種課程實(shí)踐方法看似循序漸進(jìn)、有利于逐個(gè)掌握各項技術(shù)，但因課時(shí)分布不夠完整，學(xué)生沒(méi)有辦法在一個(gè)記憶周期中進(jìn)行強化的訓練，最后造成教學(xué)效果沒(méi)有原本預期的滿(mǎn)意。筆者建議，在實(shí)驗課起始階段，可以依照傳統模式進(jìn)行基礎技術(shù)的訓練，比如分單元對具體的某一個(gè)專(zhuān)門(mén)技術(shù)進(jìn)行集中實(shí)驗安排。在此基礎上，繼而重點(diǎn)展開(kāi)作品導向式的全流程實(shí)訓。所謂作品導向型的全流程實(shí)訓是指：在前端的課程實(shí)驗基本功掌握基礎上，由學(xué)生自由組隊成若干小組，各小組集體討論設定具體作品目標，在規定時(shí)間內，充分利用實(shí)驗室、實(shí)訓中心甚至社會(huì )資源，自主完成構思、采集、編輯、修改、展示等作品推向媒體的整個(gè)傳播全流程，教師不再參與具體的技術(shù)教導，而主要負責在實(shí)驗項目設計中，著(zhù)重培養訓練學(xué)生學(xué)習和整合不同的技能來(lái)完成一個(gè)完整媒體產(chǎn)品[4]。這種訓練方法能夠讓學(xué)生加強行業(yè)所需技術(shù)的學(xué)習，在比較短的時(shí)間內，單獨來(lái)完成內容的整體制作與呈現，未來(lái)很多企業(yè)更需要這種人才。
2.開(kāi)展課外全面化實(shí)戰
鑒于電視新聞專(zhuān)業(yè)偏重于應用與操作的特點(diǎn)，學(xué)校與院部除了積極引導學(xué)生去業(yè)界實(shí)習，還可以響應國務(wù)院“萬(wàn)眾創(chuàng )新”的號召，鼓勵和幫助學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識的優(yōu)勢創(chuàng )辦一些小型化的公司，如廣告公司、視頻制作公司、網(wǎng)絡(luò )自媒體等。這些小型化公司的創(chuàng )建，首先可以使學(xué)生的實(shí)踐平臺變得豐富，其次為學(xué)生提供了更多的就業(yè)方向。依托于上述平臺，還可以考慮進(jìn)一步與傳媒業(yè)界加強合作。此外，還可以嘗試與地方媒體合作，共同制作可以常規化播出的文化節目。
3.積極重構新考核機制
傳統單一的閉卷考試并不能全面考核學(xué)生的能力，尤其是廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)踐性要求更加開(kāi)放的考核機制。在考察學(xué)生掌握基本概念、基本原理的基礎上，新考核辦法應將學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為考察重點(diǎn)，作品導向型的課程實(shí)驗實(shí)訓和課外實(shí)戰鍛煉都應成為考核的重要依據�？己诵问娇梢詧F隊展示作品為主，評價(jià)機制由教師單一評價(jià)向以學(xué)生自評、學(xué)生之間互評與教師專(zhuān)家團評價(jià)相結合轉變。這樣的考核方式，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，還可以擇優(yōu)推送參加各大比賽，為校爭取榮譽(yù)。同時(shí)，團隊合作形式使學(xué)生提前適應社會(huì )媒體團體協(xié)作方式，并在工作中分享互相學(xué)習、共同進(jìn)步的快樂(lè )，增強從事電視新聞事業(yè)的愿景與信心。
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