藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的調查研究

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的調查研究總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　論文關(guān)鍵詞:學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀(guān) 研究

　　論文摘要目的：

　　了解藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的取向及特點(diǎn)。方法：運用修訂后的薩帕職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表對復旦大學(xué)藥學(xué)院2007屆本科畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，并對結果進(jìn)行分析。結果：藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)更多受到宏觀(guān)的影響，沒(méi)有表現出明顯的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。結論：藥學(xué)應積極倡導良好的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，為行業(yè)和社會(huì )發(fā)展服務(wù)。

　　價(jià)值觀(guān)是人類(lèi)區分好壞、美丑、益損、正確與錯誤、符合或違背自己意愿等的觀(guān)念系統，它通常是充滿(mǎn)感情的，并為人的正當行為提供充分的理由，對個(gè)人的行為及其生活方式有著(zhù)重要的影響。職業(yè)價(jià)值觀(guān)(work values)是個(gè)人追求與職業(yè)有關(guān)的目標，以及在從事工作時(shí)所追求的職業(yè)特質(zhì)或屬性。黃希庭等〔i7認為，職業(yè)價(jià)值觀(guān)是人們對社會(huì )職業(yè)的需求所表現出來(lái)的評價(jià)，它是人生價(jià)值觀(guān)在職業(yè)問(wèn)題上的反映，是人生價(jià)值觀(guān)的一個(gè)重要方面。職業(yè)價(jià)值觀(guān)既表現在人們的擇業(yè)觀(guān)上，也表現在具體的工作態(tài)度上。國內外的許多研究表明職業(yè)價(jià)值觀(guān)與個(gè)體職業(yè)選擇、工作滿(mǎn)意度和判斷均有一定程度的相關(guān)性，并在此基礎上進(jìn)一步影響到工作績(jì)效。因此，無(wú)論是對個(gè)體還是組織，了解其職業(yè)價(jià)值觀(guān)，并盡可能保證職業(yè)價(jià)值觀(guān)與工作的匹配，將有利于個(gè)體和組織的良好發(fā)展。本研究旨在探討藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的取向和特點(diǎn)，以便為藥學(xué)生的職業(yè)選擇和職業(yè)價(jià)值觀(guān)塑造提供依據。

　　1與方法

　　資料來(lái)源于上海市復旦大學(xué)藥學(xué)院2007屆本科畢業(yè)生問(wèn)卷調查。共發(fā)放職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表78份，回收67份，回收率85. 90%。有效問(wèn)卷67份，有彭率100 %。應用excel軟件將問(wèn)卷表數據錄人，并進(jìn)行統計分析。研究方法采用寧維衛修訂過(guò)的薩巾〔( Super)職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表[’〕( Work Values Inventory簡(jiǎn)稱(chēng)WVI)，修訂后的量表既適用于在職人員，也適用于學(xué)生。薩帕將職業(yè)價(jià)值觀(guān)分成3個(gè)維度，即內在價(jià)值(與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素)、外在價(jià)值(與職業(yè)本身性質(zhì)無(wú)關(guān)的因素)和外在報酬(在職業(yè)活動(dòng)中能獲得某種滿(mǎn)足的因素)，每個(gè)維度下又組分為若干個(gè)價(jià)值尺度，共有巧個(gè)。它們的含義分另L是:“生活方式”指希望工作能帶來(lái)消遣、休息或享受的生活方式;“報酬”指希望通過(guò)工作獲得優(yōu)厚的報酬;“成就”指不斷完成自己的目標;“工作”指希望有優(yōu)越的工作條件;“同事關(guān)系”指希望與同事的相處感到愉快;“獨立性”指工作時(shí)不受他人的干擾;“變動(dòng)性”指希望工作內容豐富多彩;“利他主義”指希望工作能為大眾謀利;“創(chuàng )造性”指希望工作能不斷產(chǎn)生新想法和新東西;“聲譽(yù)”指希望有較高的社會(huì )地位;“監督關(guān)系”指希望與上級容易相處;“安全性”指希望工作穩定;“美感”指希望工作能追求美的東西，得到美的享受;“智力激發(fā)”指希望工作中充滿(mǎn)困難和挑戰;“”指希望通過(guò)工作能獲得對人、事的支配權。每個(gè)價(jià)值尺度都通過(guò)四個(gè)問(wèn)題來(lái)測量，共60題。測量采用五級評分法，分別為“很重要”分、“較重要”4分、“不能確定”3分、“不重要”2分、“極不重要”1分。

　　2結果與分析

　　2.1藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值尺度得分的總體情況67份有效問(wèn)卷中，男生34人，占51%，女生33人占49 %;上海學(xué)生29人，占57%，外地學(xué)生38人，占43 %。按照平均分排序，藥學(xué)生最為看重的工作價(jià)值是生活方式、經(jīng)濟報酬和成就等，各價(jià)值尺度的重視程度如表1所示。按價(jià)值維度打分，內在價(jià)值平均得分14. 89分，外在價(jià)值15. 36分，外在報酬15. 61分。

　　由表1看出，在得分排序最高的5項價(jià)值尺度中，除“成就”屬于內在價(jià)值外，“生活方式”、“經(jīng)濟報酬”、“工作環(huán)境”、“同事關(guān)系”均屬于外在價(jià)值或外在報酬。說(shuō)明藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)的外在價(jià)值和外在報酬高于內在價(jià)值。

　　2. 2職業(yè)價(jià)值取向受社會(huì )宏觀(guān)文化的強大影響本研究與楊慧[2〕對華中科技大學(xué)201位本科生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)的研究進(jìn)行了比較(見(jiàn)表2)，表明大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向具有一致性。重視“生活方式”、“經(jīng)濟報酬”、“成就”、“同事關(guān)系”等價(jià)值。這說(shuō)明在經(jīng)濟和信息時(shí)代，社會(huì )宏觀(guān)文化具有強大的整化能力，其他影響職業(yè)價(jià)值觀(guān)的因素只在有限范圍內產(chǎn)生作用。

　　3討論

　　3.1大學(xué)生正處在職業(yè)價(jià)值觀(guān)的形成期，其職業(yè)價(jià)值觀(guān)會(huì )受諸多因素的影響盡管學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)主要受宏觀(guān)的影響，但是，專(zhuān)業(yè)亦有不可忽略的影響。鄭倫仁等xx曾對全國14所高校1 044名大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行研究后發(fā)現，文科生和理科生職業(yè)價(jià)值觀(guān)尺度的重要性順序顯著(zhù)相關(guān)，但在某些尺度上具有顯著(zhù)差異，如文科生對美感和成就的評價(jià)高于理科生，理工科大學(xué)生對變動(dòng)性的評定高于文科大學(xué)生。孟續鐸〔4〕2006年對北京地區25所大學(xué)425名應屆畢業(yè)生的職業(yè)價(jià)值觀(guān)調查發(fā)現，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀(guān)的某些因素上有顯著(zhù)差異，如類(lèi)大學(xué)生看重工作的自由性和經(jīng)濟報酬，法哲類(lèi)大學(xué)生則對社會(huì )聲望與地位特別看重。

　　3. 2藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)呈現外在價(jià)值高于內在價(jià)值的傾向，可能與我國處于經(jīng)濟轉型時(shí)期有關(guān)現實(shí)生活表明內在價(jià)值和外在價(jià)值對職業(yè)行為具有不同影響，西方學(xué)者研究發(fā)現，有外在動(dòng)機傾向的個(gè)體在工作雇傭期有如下表現:偶然性習得比較粗糙、解決復雜問(wèn)題的能力降低;得到的知識比較粗糙;比較急躁、刻板;需要打破工作定勢時(shí)的固化思想較高;在變化的工作中創(chuàng )造力較低。此外，有外在動(dòng)機傾向的人，經(jīng)常是服從權威的，或想得到獎賞的;而有內在動(dòng)機傾向的人，經(jīng)常是獨立的，不迷信特權的，自信的。曹娟I進(jìn)行的教師的職業(yè)需要與教學(xué)成效的相關(guān)研究發(fā)現，優(yōu)秀教師比一般教師更注重職業(yè)的內在價(jià)值。因此，幫助藥學(xué)生發(fā)掘職業(yè)的內在價(jià)值，將職業(yè)與興趣、能力相結合，將更有利于發(fā)揮他們的潛力。

　　3. 3通用職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表可能無(wú)法滿(mǎn)足藥學(xué)生核

　　心職業(yè)價(jià)值觀(guān)的測量盡管在重要價(jià)值尺度的排序上，藥學(xué)生與普通大學(xué)生表現出了較大的一致性，但在一些具體價(jià)值尺度的評分上兩者仍表現出一定差異。如藥學(xué)生對“生活方式”、“經(jīng)濟報酬”、“工作”、“變動(dòng)性”、“安全性”的評價(jià)較普通大學(xué)生高，而對“利他主義”、“聲譽(yù)”、“美感”、“管理”的評價(jià)較普通大學(xué)生低。由于本研究的樣本較小，范圍有限，可能存在某些偏差。此外，目前的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)研究大多是在不同院校開(kāi)展，造成結果差異的原因也可能是地域文化和校園文化。因此，藥學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)仍需更多的對照研究來(lái)幫助判斷，或設計專(zhuān)門(mén)的藥學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)量表。

　　4結語(yǔ)

　　樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，不僅對個(gè)人，對組織和行業(yè)的發(fā)展也具有至關(guān)重要的作用。作為青年職業(yè)價(jià)值觀(guān)形成中的一環(huán)，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育應積極倡導與社會(huì )發(fā)展相協(xié)調的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。

　　1基本情況

　　隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì )關(guān)注的重要話(huà)題。為進(jìn)一步了解藥學(xué)類(lèi)學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀與學(xué)校就業(yè)指導工作實(shí)際情況，采用自制問(wèn)卷進(jìn)行調查，從大學(xué)生生涯規劃的認知與實(shí)施、藥學(xué)生自我認知、對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的認可度、就業(yè)指導課程開(kāi)設及就業(yè)服務(wù)的滿(mǎn)意度等方面設定問(wèn)卷，共30題。在藥學(xué)院四個(gè)不同年級、19個(gè)班次、7個(gè)不同專(zhuān)業(yè)方向的同學(xué)中展開(kāi)調研，發(fā)放問(wèn)卷330份，回收有效問(wèn)卷318份，回收率96.3%。

　　2分析與討論

　　2.1問(wèn)卷分析

　�。�1）對職業(yè)生涯規劃的認知：?jiǎn)?wèn)卷統計結果表明，76%的同學(xué)了解職業(yè)生涯規劃，74.5%的同學(xué)認為職業(yè)生涯規劃重要；46%的同學(xué)在大學(xué)期間進(jìn)行過(guò)生涯規劃，但只有6.9%的同學(xué)有明確的職業(yè)目標、53.1%的同學(xué)對職業(yè)目標比較模糊；33%的同學(xué)處于迷茫狀態(tài)。

　�。�2）對自我的認知：10.6%的同學(xué)對自身有全面的認識，而41.5%的學(xué)生對自身認識不到位，甚至不清，近30%的同學(xué)把自我分析作為職業(yè)生涯規劃中遇到的最大困難。

　�。�3）對專(zhuān)業(yè)的認知：在回答所選學(xué)專(zhuān)業(yè)是否符合自身特點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，僅14%的同學(xué)是根據自身情況選擇專(zhuān)業(yè)，有15%的同學(xué)直接回答不符合，49%的同學(xué)介于二者之間，在學(xué)習中培養興趣，18%的同學(xué)學(xué)得很吃力，但為了就業(yè)在學(xué)。

　�。�4）對就業(yè)指導的認知：68%的同學(xué)希望是職業(yè)生涯發(fā)展方面的全程指導，67%的同學(xué)期待個(gè)性指導，58.8%的同學(xué)認為學(xué)校提供更好的就業(yè)指導服務(wù)是解決就業(yè)問(wèn)題的有效方法，33%的同學(xué)認為目前學(xué)校開(kāi)設的就業(yè)指導課作用不大。

　　2.2存在問(wèn)題

　�。�1）藥學(xué)生職業(yè)生涯規劃目標模糊藥學(xué)生大多自我目標缺乏，職業(yè)意識淡薄，就業(yè)期望值過(guò)高。很多學(xué)生仍然將醫院等單位作為首選，從目前的情況來(lái)看，藥學(xué)類(lèi)的流通領(lǐng)域崗位如銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)崗位居多，藥學(xué)類(lèi)學(xué)生女生多，大多女生不想或不敢到銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)崗位就業(yè)，這樣的矛盾勢必導致了部分畢業(yè)生不能順利就業(yè)。

　�。�2）藥學(xué)生對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的認可度不高[1]在現實(shí)中，很多學(xué)生不知道或不清楚他們的專(zhuān)業(yè)是關(guān)于什么的、有什么前景。更不知道所學(xué)專(zhuān)業(yè)的情況。特別是醫學(xué)院校，80%的同學(xué)第一志愿選擇臨床專(zhuān)業(yè)，父母親都希望自己的子女能夠學(xué)到治病救人的一技之長(cháng)，可是畢竟臨床專(zhuān)業(yè)招生數額的限制，很大一部分傾慕于臨床專(zhuān)業(yè)的同學(xué)是通過(guò)調劑轉藥學(xué)專(zhuān)業(yè)過(guò)來(lái)，所以他們的腦海中對藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認可度不高。

　�。�3）藥學(xué)生對職業(yè)生涯規劃缺乏主動(dòng)性從問(wèn)卷調查的結果可以看出，大學(xué)生對職業(yè)生涯的規劃缺乏主動(dòng)性和行動(dòng)力，更多地將想法停留在思想層面，甚至有的還未提到思想層面。這就使得職業(yè)生涯規劃在一定程度上成為紙上談兵，并未起到實(shí)質(zhì)作用。

　�。�4）學(xué)校職業(yè)生涯規劃指導質(zhì)量需要提高學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，多以就業(yè)為目標。從大一就開(kāi)設就業(yè)輔導課，但內容比較松散，針對性不夠強，與時(shí)代要求的個(gè)性化、連續性、動(dòng)態(tài)性、系統性、實(shí)踐性的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的特點(diǎn)不符，對學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展沒(méi)有起到真正的作用。

　　3對策與建議

　　3.1構建職業(yè)生涯發(fā)展理念下的藥學(xué)類(lèi)學(xué)生全程就業(yè)指導體系

　�。�1）樹(shù)立全程化職業(yè)生涯指導與就業(yè)教育理念全程化職業(yè)生涯規劃教育與當前高校中開(kāi)展的一般性、階段性就業(yè)指導工作不同，是一項系統、連貫、全方位的系統工程。對一年級大學(xué)生，主要側重引導其適應大學(xué)生活，使他們認識大學(xué)的意義、特點(diǎn)，系統介紹專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對人的要求，幫助學(xué)生試探性地確立目標。對二年級大學(xué)生，主要幫助他們了解如何塑造和完善自己，認真打好扎實(shí)的基礎知識和優(yōu)化知識結構，正確進(jìn)行自我評估和完成初步職業(yè)定位；對三年級的大學(xué)生，主要側重如何根據自己的個(gè)性特點(diǎn)，努力拓寬知識面，提高能力，增強就業(yè)的適應性和對自己將來(lái)作出決策的能力；而四年級的大學(xué)生，主要側重擇業(yè)期的特點(diǎn)和困惑，進(jìn)行政策、技巧、心理測試等方面的指導�？梢�(jiàn)，全程就業(yè)教育就是將大學(xué)生順利就業(yè)并立業(yè)必須掌握的相關(guān)知識、理念與能力，循序漸進(jìn)地貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程中，以培養學(xué)生自我規劃、自我設計、自我學(xué)習、自主就業(yè)的意識，以及不斷發(fā)展的立業(yè)能力的專(zhuān)門(mén)教育，使學(xué)生從入學(xué)的那一天起，牢固樹(shù)立科學(xué)規劃個(gè)人職業(yè)生涯的理念。

　�。�2）建立全程化教育的藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)規劃課程新體系[2]課程建設是實(shí)施全過(guò)程職業(yè)指導的一個(gè)重要載體。加強大學(xué)生職業(yè)生涯課程體系建設，首先要科學(xué)地設置課程教學(xué)內容。大學(xué)階段是職業(yè)發(fā)展的準備階段，要按照系統性、階段性、連續性目標設置課程教學(xué)內容。其次注重教學(xué)內容實(shí)踐性。隨著(zhù)醫藥衛生事業(yè)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了新的要求。所有這些，要求及時(shí)調整課程體系、教學(xué)內容，實(shí)現與醫藥企業(yè)需求的無(wú)隙對接，及時(shí)修訂職業(yè)生涯教育實(shí)施方案。在具體的實(shí)施過(guò)程中，比如聘請醫藥企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員參與大學(xué)生職業(yè)生涯課程教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的修訂和教材的編寫(xiě)，使教學(xué)內容更加貼近企業(yè)實(shí)際，學(xué)生更能適應企業(yè)和社會(huì )的需要。

　�。�3）強化藥學(xué)類(lèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的實(shí)踐環(huán)節為切實(shí)提高職業(yè)生涯教育的針對性和實(shí)效性，針對藥學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生需求為導向，將職業(yè)生涯教育與就業(yè)指導滲透到擇業(yè)實(shí)踐的訓練、學(xué)生生涯體驗、社區衛生服務(wù)、就業(yè)心理輔導、專(zhuān)業(yè)實(shí)習等實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)不同環(huán)節中。如指導一年級學(xué)生在寒、暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐體驗中進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的準備，了解職業(yè)和職業(yè)環(huán)境；二是引導二、三年級學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)實(shí)踐的訓練，開(kāi)展職業(yè)測評，根據個(gè)人的興趣特質(zhì)選擇不同的職業(yè)選擇方向，如進(jìn)行模擬招聘、就業(yè)論壇、校友交流、實(shí)戰營(yíng)銷(xiāo)及職場(chǎng)大比拼活動(dòng)等。

　　3.2提供全程化職業(yè)生涯規劃教育與指導的保障條件

　�。�1）加強專(zhuān)業(yè)思想教育，提高專(zhuān)業(yè)認可度通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育，可以基本解決大學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認識問(wèn)題。對于藥學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強專(zhuān)業(yè)思想教育，提高專(zhuān)業(yè)認可度非常必要。專(zhuān)業(yè)思想教育的內容應涉及本專(zhuān)業(yè)的培養目標、人才培養計劃、課程結構體系、師資隊伍優(yōu)勢、就業(yè)方向與社會(huì )適應性等方面。大學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和該專(zhuān)業(yè)培養怎樣的人才，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習的信心和興趣、可以更加科學(xué)地規劃自己的未來(lái)，為今后的發(fā)展提供方向和打下堅實(shí)的思想基礎。

　�。�2）加強個(gè)性化輔導和人才測評的力度一份好的職業(yè)生涯規劃必然是個(gè)性化的，只有這樣才能做到真正的“人職匹配”。而就目前情況來(lái)看，很多學(xué)校對學(xué)生職業(yè)生涯的輔導更多采用的是大規模的課程講授。這種方法雖然在短時(shí)間內受眾人群廣，但實(shí)效性差，不能做到“因材施教”，更無(wú)法實(shí)現“人職匹配”。為彌補不足，學(xué)校要加強個(gè)別職業(yè)輔導，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。另外，完善人才測評手段，在借鑒國外先進(jìn)的測評工具和方法的同時(shí)，結合我國實(shí)際情況，大力開(kāi)發(fā)出適合我國國情的職業(yè)生涯規劃測評系統，通過(guò)職業(yè)測評軟件，使學(xué)生對自己的能力、興趣、個(gè)性特點(diǎn)及適合的職業(yè)等方面有全面了解，提高職業(yè)測評的準確性和時(shí)效性。學(xué)生只有真正做到“知己”，才能有正確的職業(yè)定位。

　�。�3）加強職業(yè)生涯規劃師資隊伍建設隊伍建設在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中起著(zhù)關(guān)鍵作用。高校要加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃輔導人員隊伍的建設，成立專(zhuān)門(mén)的人員組織，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯輔導專(zhuān)業(yè)能力的培訓，使職業(yè)生涯規劃課程教師具備相應的專(zhuān)業(yè)素養—心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、人力資源管理、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識，鼓勵他們積極參加職業(yè)指導師、心理咨詢(xún)師等專(zhuān)業(yè)培訓，取得職業(yè)認證資格，并切實(shí)提高和發(fā)揮他們在大學(xué)生職業(yè)生涯規劃中的指導作用。

　　3.3提高藥學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力和主動(dòng)性

　�。�1）提高藥學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識[3]針對當前大學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識薄弱，對自我認識不足和定位不準等問(wèn)題，要重視大學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識的培養。通過(guò)一些國內外成功的案例，生涯規劃重要性和可行性介紹，讓學(xué)生從陌生到了解，再到深感必要的轉變，促使學(xué)生能夠有意識地做好自己的職業(yè)生涯規劃。同時(shí)要克服社會(huì )轉型和市場(chǎng)經(jīng)濟改革帶來(lái)的負面影響，正確審視自己的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。理清就業(yè)和擇業(yè)之間的關(guān)系，使大學(xué)生根據服務(wù)社會(huì )、在服務(wù)中實(shí)現自己價(jià)值觀(guān)的根本目標和要求，把職業(yè)的選擇、興趣、才能、智商及情商結合起來(lái)，提高生涯規劃意識，規劃好自己的人生。

　�。�2）加強自我認知，轉變就業(yè)觀(guān)念大學(xué)生確定個(gè)人職業(yè)目標，并不是個(gè)人的主觀(guān)臆想，而是建立在充分的“自我解剖”和各種職業(yè)要求的基礎之上，并結合社會(huì )發(fā)展形勢作出的關(guān)于個(gè)人職業(yè)生涯規劃的構想。因此，藥學(xué)生首先要正確認識與評價(jià)自己，理清自身具有優(yōu)勢與劣勢，明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向與目標，制定相應的職業(yè)生涯規劃。其次，增強實(shí)施職業(yè)規劃的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在職業(yè)生涯規劃的指引下，實(shí)施規劃內容，根據專(zhuān)業(yè)崗位的要求有針對性地提高職業(yè)能力。最后，認清形勢，轉變就業(yè)觀(guān)念。深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，理性分析就業(yè)環(huán)境，對自身正確定位，調整擇業(yè)期望和就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立主動(dòng)競爭、多渠道就業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)的就業(yè)新觀(guān)念。

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