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談如何在課堂教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習
摘要：本文結合自己在課改實(shí)踐中對培養學(xué)生自主學(xué)習的認識、體會(huì )及在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，最終實(shí)現教學(xué)目的。關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂教學(xué)，自主，主動(dòng)，自主性學(xué)習，激趣，獨立思考
新課程改革不僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。因此，我們英語(yǔ)老師如今必須要倡導新的學(xué)習方式、即自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的方式。這也是實(shí)施新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。目的是要轉變目前學(xué)生被動(dòng)、單一的學(xué)習方式，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，自主學(xué)習，成為學(xué)習的主人。然而，由于長(cháng)期受傳統教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)模式的影響，教師有意無(wú)意地在英語(yǔ)課堂教學(xué)中習慣于多講，習慣于教師為主體，學(xué)生為客體。久而久之，學(xué)生要么逐漸地失去學(xué)習英語(yǔ)的興趣，要么喪失自己學(xué)習的能力，這兩種狀況對學(xué)生以后的學(xué)習和發(fā)展是極為不利的。作為新課程下的英語(yǔ)老師有必要對此種狀況做些反省，通過(guò)自己在教學(xué)中的一些實(shí)踐比較，得出一點(diǎn)粗淺的認識和體會(huì )。
一、喚醒自主意識，引導學(xué)生主動(dòng)參與
學(xué)生自主性的發(fā)展只有通過(guò)學(xué)生的參與才能完成。讓學(xué)生積極地自主學(xué)習和交流是每節英語(yǔ)課的靈魂，在教學(xué)中必須創(chuàng )設和諧友善的教學(xué)氛圍，才能使他們樂(lè )于參與。為此，我們教師的角色應從傳統的“傳道、授業(yè)、解惑”轉換為新課導入時(shí)的示范者、學(xué)生語(yǔ)言操練時(shí)的監聽(tīng)者或監督者、復習時(shí)的強化記憶者、鞏固階段時(shí)的幫手。自主學(xué)習不等于放任自流，要讓學(xué)生真正實(shí)現自主學(xué)習，就要多為學(xué)生創(chuàng )造獨立自主學(xué)習的條件。首先，要根據中學(xué)生學(xué)習心理和認知規律，精心設計好每堂課，為學(xué)生提供學(xué)習的語(yǔ)言材料，并幫助學(xué)生駕馭這些材料。其次，還要給學(xué)生提出應該完成的任務(wù)和能夠使用所學(xué)語(yǔ)言材料的情景，努力喚醒學(xué)生的自主意識，積極引導學(xué)生主動(dòng)參與，把更多的時(shí)間留給學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀和表演，增強學(xué)生投入課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。例如：在講授Go for it!七年紀下冊一單元Will people have robots in their homes?前布置學(xué)生先預習，讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題去預習，1. Will people have robots in their homes? 2. Will people live to be 200 years old? 3. Will kids study at home or on computers? 4 Will there be more pollution? 5. What will you be in ten years? 同時(shí)要求學(xué)生根據自己的理想,為自己設計一下未來(lái)的工作環(huán)境和藍圖，將圖畫(huà)上的內容用文字表達出來(lái)。學(xué)生們通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)資料、翻閱了很多書(shū)籍、報刊雜志。課堂用了10分鐘時(shí)間在小組討論，組員分享，匯總，整合之后進(jìn)行匯報。學(xué)生們非常主動(dòng)認真，踴躍匯報，繪聲繪色地朗讀自己的“稿件”。課后挑選出10位做得特好的同學(xué)的作品，張貼在學(xué)習園地上供大家學(xué)習。在這一教學(xué)過(guò)程中，老師根據本單元的語(yǔ)言材料設計了交際任務(wù)，把學(xué)生帶進(jìn)了特定的情景中，為學(xué)生的充分表現和自我發(fā)展留出了空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒了學(xué)生的主動(dòng)性，而且在教師的啟發(fā)、引導下學(xué)生體驗到了自主學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識。
二、激趣—創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。
激趣，即激發(fā)情感，激起興趣，目的在于為課堂提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生興致勃勃，興趣濃厚，借此吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍。疑，能促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考、探索，從而提出問(wèn)題或新的見(jiàn)解，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中肯定會(huì )遇到問(wèn)題，培養學(xué)生由問(wèn)題而思考，由思考而提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的關(guān)鍵，因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應精心設計，要善于創(chuàng )設各種問(wèn)題情景，把學(xué)生思維逐步引向深入的問(wèn)題臺階，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、辯論等，從而形成正確的概念，有利于學(xué)生對知識的掌握和運用。例如，在教學(xué)Go for it!第二單元時(shí)，可設置以下兩個(gè)問(wèn)題：1. What problem do you have in your daily life or in you study? 2. Do you have some happiness in your daily life or in your study? 學(xué)生在成長(cháng)期間難免會(huì )遇到各種各樣的煩惱、困惑，但同時(shí)也有許多快樂(lè )，成長(cháng)的快樂(lè )及煩惱，把他們說(shuō)出來(lái)，然后每個(gè)大組派個(gè)代表上臺進(jìn)行辯論，發(fā)表各自的觀(guān)點(diǎn)，老師在一旁進(jìn)行指導，鼓勵學(xué)生大膽談出自己的觀(guān)點(diǎn)，暢抒己見(jiàn)，這種“問(wèn)題教學(xué)法”對于拓展學(xué)生視野、思維都大有益處。在他們解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們積累了豐富的詞匯，熟練掌握了會(huì )話(huà)技能及語(yǔ)言規律，是培養學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習能力的好方法。
三、在創(chuàng )設自主參與條件的同時(shí)，重視全體參與。
1. 改變傳統學(xué)習方式。傳統教學(xué)中，教師是灌輸者，學(xué)生是接受者，他們完全處于被動(dòng)地位，這不利于學(xué)生后續發(fā)展，尤其是可塑性很強的中學(xué)生。新課程下的現代教育觀(guān)應該是教師帶領(lǐng)、指導學(xué)生奔向知識與能力，奔向素質(zhì)的全面發(fā)展，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習知識，增長(cháng)能力。因此，必須改變傳統的學(xué)習方式。如：要求學(xué)生要精神飽滿(mǎn)地大聲講英語(yǔ)，不怕丟臉，不怕出錯，同時(shí)堅信 I can do it.鼓勵學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)向上的情緒和愉快的心情。學(xué)生有了這股熱情，自然在課堂上就會(huì )主動(dòng)參與、積極思考、踴躍發(fā)言。
2. 想方設法讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口。1）創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)氛圍。英語(yǔ)課上盡量多用英語(yǔ)教學(xué)，盡量少用或不用母語(yǔ)。一周規定一天為英語(yǔ)日，在這一天只能用英語(yǔ)交流，創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中自主開(kāi)口，主動(dòng)參與用英語(yǔ)交流。2）值日報告，報告形式可多種多樣，可是自由演講、小品、對話(huà)，也可以是學(xué)生們的所見(jiàn)所聞、所思所想、唱英語(yǔ)歌等等。值日報告能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。學(xué)生們準備值日報告的過(guò)程，正是一個(gè)積極主動(dòng)學(xué)習和自主參與說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程。3）游戲。游戲是初中學(xué)生最喜歡的教學(xué)形式之一。因為初中生貪玩好動(dòng)、好奇心及好勝心都很強，教師應設計多種多樣的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。如Bingo游戲，猜謎游戲，接力采訪(fǎng)比賽，速認速記比賽等等。游戲的趣味性能極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使他們能積極主動(dòng)地參與到游戲中，主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)游戲，既能學(xué)習和運用新的語(yǔ)言知識，又能復習有關(guān)的語(yǔ)言點(diǎn)。
四、啟發(fā)學(xué)生獨立思考。獨立思考是自主學(xué)習的重要特征，特別是思維的獨立性，即獨立思考。教師培養學(xué)生自主學(xué)習，就是要善于引導學(xué)生獨立思考，啟發(fā)、引導學(xué)生碰到問(wèn)題多問(wèn)為什么， 多方法去思考解決問(wèn)題的途徑,在眾多的可供選擇的答案中，迅速找到一個(gè)最佳答案。以下題為例：
What would you like?______________
A. Some bananas.
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