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談職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高
摘要： 在職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要教學(xué)目標之一，同時(shí)，閱讀教學(xué)的好壞將直接影響到職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的成敗，為此，作為一名職高的英語(yǔ)教師必須重視英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)，積極著(zhù)手提高學(xué)生的閱讀理解能力。本文著(zhù)重從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；強化學(xué)生詞匯的鞏固力度；養成良好的閱讀習慣；培養學(xué)生的閱讀方法和技巧等幾方面來(lái)提高職高學(xué)生的閱讀理解能力。
關(guān)鍵詞：職高英語(yǔ)教學(xué) 閱讀理解 能力提高
【正文】：英語(yǔ)閱讀不僅是英語(yǔ)學(xué)習的目的，而且是英語(yǔ)學(xué)習的主要手段和途徑。英語(yǔ)閱讀技能不僅是最重要的語(yǔ)言技能之一，也是學(xué)生必須掌握的學(xué)習技能之一，同時(shí)也是衡量外語(yǔ)水平的重要標志之一。對絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀也是他們將來(lái)直接運用外語(yǔ)能力的一個(gè)最重要的方面。作為職業(yè)高中的學(xué)生可以有就業(yè)和升學(xué)雙向選擇，除了大部分學(xué)生就業(yè)之外，還有一部分學(xué)生準備考上大學(xué)以便繼續學(xué)得更多的知識，那么，針對這一群體，培養他們較高的英語(yǔ)閱讀能力就成為了英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。綜觀(guān)近幾年職業(yè)對口升學(xué)中的英語(yǔ)試題，我們會(huì )發(fā)現閱讀理解的比重越來(lái)越大，可見(jiàn)，在職業(yè)高中的英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要教學(xué)目標之一，同時(shí)，閱讀教學(xué)的好壞將直接影響到職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的成敗，為此，作為一名職高的英語(yǔ)教師必須重視英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)，積極著(zhù)手提高學(xué)生的閱讀理解能力。
一．激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
近幾年隨著(zhù)普通高中的擴招，成績(jì)稍好的學(xué)生都能進(jìn)入普高學(xué)習，使得職業(yè)高中生源日益減少，學(xué)生素質(zhì)也不斷下降。尤其是他們的英語(yǔ)，基礎薄弱，對學(xué)好這一科缺乏足夠的勇氣和信心，學(xué)生的這些弱點(diǎn)給英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)了很大困難。那么，針對此狀況，如何提高職高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力？我認為一個(gè)十分重要的途徑之一就是要激勵學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師只有調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，才能化被動(dòng)的任務(wù)性閱讀為學(xué)生自主的閱讀行為，起到事半功倍的效果。
在日常英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我認為首先要為學(xué)生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當、體裁豐富且兼顧趣味性和時(shí)尚性。要充分利用選材上的優(yōu)勢來(lái)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的興趣。當閱讀材料很受學(xué)生的歡迎同時(shí)也符合他們的要求時(shí)，閱讀會(huì )給他們帶來(lái)滿(mǎn)足感，閱讀的興趣就越濃厚；其次為學(xué)生創(chuàng )設合適的情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與，從而培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習慣。讓每位學(xué)生在順境中體驗歡樂(lè ),在逆境探索中體驗成功,。使學(xué)生擁有主動(dòng)參與的豐富的情感體驗，這樣就能引起學(xué)生主動(dòng)閱讀的渴望和興趣，從而養成閱讀的好習慣。最后，結合多媒體提高閱讀教學(xué)的趣味性。多媒體能夠為閱讀教學(xué)創(chuàng )設逼真的視聽(tīng)效果，利用形象的畫(huà)面刺激學(xué)生多種感官，使其參與到閱讀中來(lái)，改變了傳統閱讀課的單調乏味。再者欣賞音樂(lè )及英文歌曲也是調節學(xué)生閱讀氛圍與情調的好方法。在閱讀課中插入所需的電影片段或英文歌曲，從而調動(dòng)他們的閱讀積極性�？傊�，我們教師在閱讀教學(xué)中要以學(xué)生為中心設計教學(xué)，要放開(kāi)手腳，多啟發(fā)，正確地引導，設法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀中，享受閱讀的樂(lè )趣，才能使我們的閱讀教學(xué)充滿(mǎn)生機與吸引力，才能提高學(xué)生閱讀理解的能力。
二． 強化學(xué)生詞匯的鞏固力度
詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言活動(dòng)的基礎。詞匯量的大小直接決定學(xué)生的閱讀理解能力。我們教師一定要把好詞匯關(guān)，可利用早自習或上課時(shí)間集中學(xué)習單詞詞組，除了要求學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應對現有詞匯進(jìn)行擴充，結合構詞法中的轉化、派生和合成等方法拓展學(xué)生的詞匯，利用聯(lián)想擴展詞匯，利用歸納和分類(lèi)來(lái)整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學(xué)生對詞組有初步的感知后，再進(jìn)行階段性復習鞏固提高詞匯量，這樣基本上就能為閱讀消除障礙。
三．了解英語(yǔ)文化背景知識
我在職業(yè)高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，深深感到如果沒(méi)有把一些相關(guān)的文化背景知識向學(xué)生作一定的介紹，是很難講解清楚教材的內容，學(xué)生也很難準確把握有關(guān)內容的思想內涵。因此，英語(yǔ)教學(xué)中對有關(guān)的文化背景知識的介紹是相當重要的。有些文章，雖然在閱讀的過(guò)程中沒(méi)碰到一個(gè)生詞，沒(méi)有語(yǔ)法障礙，但是若沒(méi)有一定的文化背景知識，你就不知道在講些什么。再者各國有各國的生活習慣，中、西方的生活習慣之間也存在著(zhù)巨大的差異。因而在日常生活中要恰到好處地同外國人進(jìn)行有效的交流，就必須盡可能地、全面地了解西方國家的文化背景知識，尤其是與我國文化有差異的背景知識。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，對文化背景知識的介紹，可以引導學(xué)生進(jìn)入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會(huì )不同的風(fēng)俗習慣。?總之，語(yǔ)言和文化是不可分割的，并且不同民族間的文化有著(zhù)種種深刻、廣泛的差異。中、西方文化差異帶來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習的障礙是多方面的，并且滲透到教材和我們英語(yǔ)學(xué)習的其他領(lǐng)域中去。因此在英語(yǔ)教學(xué)中教師對西方文化背景知識的介紹，使學(xué)生對文化的差異有一定的了解是相當重要的�？梢詭椭鷮W(xué)生順利地閱讀，同時(shí)，又能開(kāi)拓他們的視野，擴大知識面。
四．養成良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證,在閱讀教學(xué)中教師要培養學(xué)生養成良好的閱讀習慣,就要求平時(shí)多朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養語(yǔ)感。另外，向學(xué)生指出閱讀中容易出現的如輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復閱讀等不良習慣, 這些習慣容易使理解只停留在某個(gè)詞或某個(gè)句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解。逐漸地培養他們離開(kāi)自己的手指和筆,用眼睛掃讀文章的習慣,從而提高閱讀速度和效率;養成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線(xiàn)的習慣,培養學(xué)生通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號的視讀能力。
五．培養學(xué)生的閱讀方法和技巧
職業(yè)高中的學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的提高更依賴(lài)于閱讀能力的提高。在閱讀教學(xué)中我們教師應傳授給學(xué)生閱讀方法和技巧，培養其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情遨游。
1. 圈劃法
圈劃法就是先看短文并加以圈劃重要信息，然后再看問(wèn)題。用這種方法做題，可通過(guò)快速閱讀全文，大致了解文章的大意以及中心思想，如將文章出現的有關(guān)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、起因（即5wh-）圈劃出來(lái)，不同的一組信息用不同的符號圈劃，做到條理清晰，然后再去看后面的試題，將問(wèn)題及問(wèn)題的選項略讀一遍，最后再帶著(zhù)問(wèn)題將文章細讀，特別要細讀與問(wèn)題有關(guān)
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