- 相關(guān)推薦
研究形成性評價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用
摘要：形成性評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。本文試結合本校在實(shí)施形成性評價(jià)課題研究的背景、理論依據、遵循的原則、實(shí)施的方法、過(guò)程、取得的成果及存在的問(wèn)題給予總結。
關(guān)鍵詞：形成性評價(jià)；中學(xué)英語(yǔ)；應用
一、 課題研究的背景
傳統的英語(yǔ)評價(jià)伴隨著(zhù)新課改的深入愈來(lái)愈凸顯其局限性，面臨更多的挑戰�！痘A教育課程改革綱要（試行）》明確提出；改革現行的評價(jià)制度和評價(jià)方法，逐步建立起符合素質(zhì)教育要求的、能夠促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的，促進(jìn)教學(xué)不斷提高的、促進(jìn)課程不斷完善的課程評價(jià)體系。所以，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的研究和實(shí)驗深遠的意義。
形成性評價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行的重要手段。形成性評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助建立良好的師生關(guān)系，為教師的課堂教學(xué)提供信息反饋。
我校英語(yǔ)教師自身素質(zhì)較高，工作責任心強，加上學(xué)校領(lǐng)導大力支持學(xué)校教科研工作，2008年4月英語(yǔ)教研組在縣教研室的悉心指導下，申報了我省教育科學(xué)規劃課題。
一、 理論依據
1.多元智能理論
多元智能理論是美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)加德納于1983年在《心智的結構》一書(shū)中提出的。該理論所主張的教育評價(jià)，是通過(guò)多種渠道、手段，多種形式，多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習情景下進(jìn)行的，確實(shí)考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.行動(dòng)研究理論
行動(dòng)研究是美國社會(huì )工作者約翰·柯立爾（J.Collier），著(zhù)名社會(huì )心理學(xué)家勒溫（K.Lewin）等人在對傳統社會(huì )科學(xué)研究的反思中提出的。行動(dòng)研究廣泛而被接受的觀(guān)點(diǎn)是學(xué)者卡爾與凱米所界定的定義：”行動(dòng)研究是在社會(huì )情景中（包括教育情景），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長(cháng)等人，其目的在于促發(fā)社會(huì )的或教育實(shí)踐的合理性及正義性，幫助研究者對實(shí)踐工作的了解、情景（或組織內）之實(shí)踐工作能夠付諸實(shí)施而有成效�！�
3.維果茨基的”最近發(fā)展區”理論
維果茨基認為，教學(xué)區至少要確定個(gè)體的兩種發(fā)展水平。第一種水平是現有發(fā)展水平，第二種水平指學(xué)生在其發(fā)展的現階段還不能獨立解決問(wèn)題，卻能借助成年人和同伴的指導與合作或其他具有相關(guān)知識達到解決問(wèn)題的水平，其主旨在于學(xué)生的學(xué)習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過(guò)程。
4.后現代主義理論
后現代主義是20世紀60年代左右產(chǎn)生于西方發(fā)達國家的泛文化思潮。它給我們課堂教學(xué)評價(jià)提供的新視野是：每個(gè)學(xué)習者都是獨一無(wú)二的個(gè)體，教學(xué)不能以絕對唯一的尺度去度量學(xué)生的學(xué)習水平和發(fā)展程度，要給學(xué)生的不同見(jiàn)解留有一定的空間。教學(xué)不能把學(xué)習者視為單純的知識接受者，而更應看作是知識的探索者和發(fā)現者。
二、 課題研究原則
1.堅持科學(xué)性原則。課題研究的生命線(xiàn)是它的科學(xué)性，堅持樹(shù)立用一定的現代化外語(yǔ)教學(xué)理論和科學(xué)教育理念來(lái)指導，使用正確的方法，堅持嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，做好英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)工作。
2.堅持發(fā)展性原則。以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己才華的機會(huì )，發(fā)現和發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能。
3.堅持激勵性原則。關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，去喚起學(xué)生的學(xué)習激情。
4.堅持合作性原則。與他人合作學(xué)習是新理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習方式，為此要大力提倡教師與學(xué)生的合作以及同學(xué)間的合作。
5.堅持開(kāi)放性原則。讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)中敞開(kāi)心扉，放飛心靈，能正確評價(jià)自我，同時(shí)也能客觀(guān)地評價(jià)他人，在課程評價(jià)的發(fā)展中真正成為評價(jià)的主人。
6.堅持多維性原則。從知識、技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識等5個(gè)層面多角度進(jìn)行評價(jià)，把學(xué)生作為完整人來(lái)看待，客觀(guān)地，科學(xué)地對待學(xué)生并做出正確評價(jià)。
7.堅持多元性原則。在英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)研究過(guò)程中，不僅研究?jì)热菀嘣�，而且評價(jià)對象也要多元化。始終堅持教師、學(xué)生和家長(cháng)之間的多維主體、多元評價(jià)。
8.堅持多樣性原則。在形成性評價(jià)體系內部構建多元的評價(jià)方式，以增強評價(jià)實(shí)效方式；在評價(jià)標準上，既有課程目標的唯一標準，又有學(xué)生發(fā)展水平的個(gè)體標準。
三、課題研究的方法
1.采用教師觀(guān)察法。觀(guān)察是評價(jià)學(xué)生學(xué)習行為的基本方式。通過(guò)觀(guān)察，教師可以了解學(xué)生學(xué)會(huì )了什么，哪些學(xué)習策略對學(xué)生有幫助，學(xué)生喜歡哪些活動(dòng)和材料等。觀(guān)察記錄可以采用日常記錄和評價(jià)表的方式。
2.采用訪(fǎng)談/座談。在與學(xué)生的交談中，教師可以發(fā)現學(xué)生對自己學(xué)習情況的感覺(jué)和看法。
3.采用問(wèn)卷法了解學(xué)生學(xué)前、課后學(xué)習情況以及對教學(xué)評價(jià)的看法和對教師教學(xué)的建議。
4.采用教學(xué)案例分析法對課堂教學(xué)進(jìn)行研討與反思，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的提高。
5.采用檔案袋評價(jià)法。學(xué)生檔案以學(xué)生為中心，從多方面反映一段時(shí)間內學(xué)生在教師、家長(cháng)以及學(xué)校共同教育下的成長(cháng)的過(guò)程，也是學(xué)生制定學(xué)習目標和自我評價(jià)的重要參考。
6.采用項目和演示法。教師可以鼓勵學(xué)生完成一些學(xué)習項目，在完成項目的過(guò)程中，教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維。項目完成后，教師可以讓學(xué)生做相關(guān)的課堂演示。
四、課題研究的實(shí)施過(guò)程
1.實(shí)施課題研究的可行性分析
(1)學(xué)校領(lǐng)導對教科研工作非常重視，在政策及資金上給予英語(yǔ)組大力支持，希望通過(guò)英語(yǔ)評價(jià)課改帶動(dòng)其他學(xué)科科研水平的提高。
(2)我校參加了”教育部基礎教育英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)試驗項目”的試驗且在改變教師傳統教學(xué)理念，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習效率等方面取得了顯著(zhù)成效。
2.實(shí)施課題研究的步驟
第一階段：（2008.4-2008.8）申報課題
前期準備，制定實(shí)施方案，目標是做好課題的定位，前測工作和基準調查工作，提高課題組成員對英語(yǔ)評價(jià)改革的認識。
（1） 成立課題組。
（2） 學(xué)習和了解英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)改革理論依據，操作方法和實(shí)際意義，確立實(shí)驗對象及課題組成員。
（3） 確立使用形成性評價(jià)開(kāi)展課題的研究。
（4） 通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生情況，初步實(shí)施方案。
（5） 學(xué)校給課題組提供了極大地支持與幫助，邀請縣教研室特級教師張云波到學(xué)校做開(kāi)題報告及指導工作，使課題組成員對形成性評
【研究形成性評價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用】相關(guān)文章：
探析形成性評價(jià)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-18
淺議形成性評價(jià)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應用03-20
淺談形成性評價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施03-18
研究形成性評價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的可行性03-19
論形成性評價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應用03-07
談形成性評價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應用03-07
形成性評價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的可行性研究03-18