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研究信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用
摘要:隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應用已經(jīng)成為我國英語(yǔ)教育的熱點(diǎn),是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的重要途徑。借助信息技術(shù),構建出一種新的英語(yǔ)學(xué)習模式,結合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,闡述信息技術(shù)應用于英語(yǔ)教學(xué)的策略;依據建構主義學(xué)習理論指導學(xué)生實(shí)現情境學(xué)習、協(xié)作學(xué)習和認知學(xué)習。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);建構主義學(xué)習理論;英語(yǔ)教學(xué)
1信息技術(shù)的概念
信息技術(shù)的基本概念,可以從廣義、中義、狹義3個(gè)層面來(lái)解釋。就廣義而言,信息技術(shù)是指能充分利用與擴展人類(lèi)信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和;就中義而言,信息技術(shù)是指對信息進(jìn)行采集、傳輸、加工、表達的各種技術(shù)之和;就狹義而言,信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò )等各種硬件設備和軟件工具與科學(xué)方法,對圖文聲像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。
信息技術(shù)的內涵包括兩個(gè)方面:一是手段,即各種信息媒體。如印刷媒體、電子媒體、計算機網(wǎng)絡(luò )等,是一種物化形態(tài)的技術(shù);二是方法,即運用信息媒體對各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲、交流、應用的方法,是一種智能形態(tài)的技術(shù)。信息技術(shù)就是由信息媒體和信息媒體應用的方法兩個(gè)要素組成的。
2信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應用的必要性
面對信息技術(shù)的發(fā)展,英語(yǔ)教學(xué)必須改革。主要從以下6個(gè)方面人手:
(1)要改變傳統的教學(xué)觀(guān)念。英語(yǔ)教學(xué)應該由向學(xué)生傳授知識的被動(dòng)形式轉變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)形式。
(2)要轉變傳統的教師觀(guān)念。教師角色應該由原來(lái)中心地位的知識講解員、傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者、學(xué)生主動(dòng)構建意義的幫助者、促進(jìn)者。
(3)要轉變傳統的學(xué)生觀(guān)念。學(xué)生由被動(dòng)接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者,成為知識的探究者和意義建構的主體。
(4)要轉變傳統的教學(xué)媒體觀(guān)念。以前的教學(xué)媒體都是教師用來(lái)上課的輔助工具.轉變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習的認知工具,既作為感知的對象,又作為認知的手段。
(5)要轉變傳統的教學(xué)方法。教學(xué)方法應該由原來(lái)單純的基于歸納或演繹的講解轉變?yōu)榛凇昂献鲗W(xué)習”、隋境創(chuàng )設”、“主動(dòng)學(xué)習”、“協(xié)作探索”和“意義構建”等多樣新型教學(xué)方法的綜合應用。
(6)要更變教學(xué)手段。要從學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的角度出發(fā),使課堂里學(xué)到的知識能在實(shí)際生活中運用。
英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養學(xué)生的創(chuàng )造性、有目的地使用語(yǔ)言交際的能力。英語(yǔ)作為一種交際工具,只有通過(guò)英語(yǔ)交際活動(dòng)和有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)才能更好地被學(xué)生所掌握。具體來(lái)說(shuō),這不僅要求教材真實(shí)且接近生活,也要求教師在教學(xué)中創(chuàng )造性地利用教材進(jìn)行交際性教學(xué)。教師還要善于營(yíng)造出使用英語(yǔ)的環(huán)境,鼓勵學(xué)生勇于運用英語(yǔ)學(xué)習和思考。英語(yǔ)教學(xué)要改革,我們沒(méi)有理由不使用英語(yǔ)教學(xué)數字化,我們沒(méi)有理由不依賴(lài)于現代信息技術(shù),尤其是以計算機為核心的多媒體技術(shù)。因此,現代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合是英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。
3信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用
3.1有利于教授者與學(xué)習者之間完成知識信息的轉移
(1)教師向學(xué)生傳授知識的目的有兩個(gè):給學(xué)生傳授書(shū)本內容;促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習。
(2)面對教學(xué)信息,學(xué)生必然有兩種反應:學(xué)生將理解的知識轉換為自我能力的提升:構成反應。在課堂教學(xué)中,運用現代教學(xué)媒體,能把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合在一起,向學(xué)生提供多種刺激,使學(xué)生獲得視聽(tīng)等多種感覺(jué)通道的信息,同時(shí)大容量的多媒體信息極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習資源,增大了教學(xué)容量,充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,并提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
(3)信息技術(shù)的交互性,可使學(xué)生根據自己的能力、興趣選擇適合自己學(xué)習的內容,安排學(xué)習進(jìn)程,解決實(shí)際問(wèn)題。它不僅能引導學(xué)生主動(dòng)參與知識形成的過(guò)程,充分發(fā)揮主體作用讓不同程度的學(xué)生都有所收獲,而且能給予學(xué)生更多的交流評價(jià)機會(huì ),促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)參與和實(shí)踐操作,有利于學(xué)生逐步養成獨立思考、多向思維的品質(zhì)。
(4)從教育科學(xué)的視角看,現代社會(huì )所必需的信息已經(jīng)遠遠超出了個(gè)人所能掌握的知識限度。學(xué)生所要學(xué)習的不僅有以課本為載體的信息,聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學(xué)內容被引進(jìn)課堂。這種教學(xué)內容的更新,必將極大地拓展學(xué)生的知識面,學(xué)生不再接受單一的知識。對于學(xué)生來(lái)說(shuō),教材不再是唯一的知識傳遞渠道,而僅是本學(xué)科知識的壓縮與精選,以多種媒體組合成的教學(xué)資源,必須通過(guò)多媒體教學(xué)方式進(jìn)入課堂和學(xué)生的認知體系在教師的引導下,學(xué)生可以更廣泛地涉獵學(xué)科空間,甚至可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解各學(xué)科的最新知識。對教學(xué)內容的更新,將會(huì )大大提高學(xué)生適應社會(huì )的能力。
(5)從教學(xué)理論的視角看,由于學(xué)生對課本的學(xué)習興趣本來(lái)就不是很高,又在傳統填鴨式教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性往往被滿(mǎn)堂灌式的教學(xué)方式所遏制。而在多媒體學(xué)習中.學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生對授課的接受程度將直接體現教學(xué)效果。運用現代信息技術(shù)中的多媒體進(jìn)行教學(xué),將變單純的說(shuō)教為情景的熏陶,是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示范練習、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學(xué)方法。這種啟發(fā)式教學(xué)必將調動(dòng)其積極性,使其主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在課堂上學(xué)習的內容基本上不能滿(mǎn)足他們的求知欲.教師可引導他們上網(wǎng)進(jìn)行再次學(xué)習,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現教師、媒體、學(xué)生的自主交流,使學(xué)習向完全個(gè)性化的目標靠近。在這種方式下,學(xué)生完全成了學(xué)習的主動(dòng)者,其學(xué)習效果不言而喻。信息技術(shù)的運用,實(shí)現了教學(xué)觀(guān)念更新,提高了學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性。
3.2有利于在英語(yǔ)課堂教學(xué)中調節注意、提高記憶
注意是學(xué)生掌握知識的重要心理條件,良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識的保證。剛開(kāi)始上課時(shí),學(xué)生的注意力往往容易分散,而且帶有濃厚的情緒色彩,如果教師能精心選擇和制作視聽(tīng)教材,用具體形象的事物喚起學(xué)生的興趣和疑問(wèn),把學(xué)生帶人生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中,就能吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中.當學(xué)生遇到難點(diǎn)或比較抽象的問(wèn)題時(shí).往往因感觸不深,產(chǎn)生厭煩情緒而走神.教師若能以多樣化的電教手段,作用于學(xué)生的多種感官,使抽象的材料變得具體,使枯燥的事物變得有趣,可以有效地防止學(xué)生走神,起到集中和穩定學(xué)生注意力的作用。
3.3有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)
(1)教育過(guò)程最優(yōu)化的含義是:在一定的條件下,在同樣的時(shí)間內,使學(xué)生學(xué)的多些、快些、好些,能使更多的人受到教育。
(2)最優(yōu)化的標準有兩個(gè):意識效果最大:時(shí)問(wèn)最少。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多更新的知識,做到既增加教學(xué)內容和知識容量,又不增加教學(xué)時(shí)間和學(xué)生負擔,只有依靠現代化教學(xué)方法和手段才能實(shí)現。它能把許多抽象的難以理解的概念,轉化成看得見(jiàn)摸得著(zhù)的知識,從而大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣.開(kāi)拓學(xué)生的視野,縮短教學(xué)時(shí)問(wèn),達到事半功倍的效果。
3.4有利于在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習
研究性學(xué)習.是指在教師的指導下,由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項目,自己收集、分析并選擇信息資料,應用知識.去解決實(shí)際問(wèn)題
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