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淺論大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中的僵化現象及其對策

時(shí)間:2024-08-11 14:09:05 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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淺論大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中的僵化現象及其對策

摘要:在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,僵化現象是一個(gè)極其普遍的問(wèn)題,多年來(lái)已經(jīng)成為困擾我國外語(yǔ)教育與學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。探討僵化現象的起因對提高英語(yǔ)教學(xué)效率具有重要意義。在綜合分析相關(guān)理論研究成果的基礎上,本文對大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)停滯不前的現狀進(jìn)行分析釋因,探討了如何在教學(xué)中幫助學(xué)生克服僵化,提高教學(xué)效果,以及就如何緩解僵化現象提出了教改措施。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)學(xué)習;僵化現象; 原因;對策

 
  一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀
  
   大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)取得過(guò)不少成績(jì),但目前仍然存在一些困難及問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)中,我們不難發(fā)現,外語(yǔ)學(xué)習在達到一定程度后就不再像初期那樣穩步前進(jìn),而是處于一種停滯不前的徘徊狀態(tài),這就是出現了僵化現象。作為第二語(yǔ)學(xué)習中的常見(jiàn)現象,語(yǔ)言僵化一直是外語(yǔ)習得研究的熱點(diǎn)之一,也是一個(gè)非常難以解決但又亟待解決的難題。
  1、僵化現象的含義
   縱觀(guān)國內外研究僵化現象的資料顯示,僵化兼含兩方面的含義:一是指母語(yǔ)的詞條、規則和系統傾向保留在與目的語(yǔ)相關(guān)的中介語(yǔ)中;二是指外語(yǔ)學(xué)習達到一定階段、一定程度后就不再像初期那樣穩步前進(jìn),而是處于一種停滯不前的徘徊狀態(tài)。
  2、僵化現象的表現特征
   在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中,我們發(fā)現經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習,學(xué)生的英語(yǔ)能力雖然有了一定的提高,也有很多同學(xué)通過(guò)了四級甚至是六級考試,但是大多數學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力不高,主要表現在:聽(tīng)力理解能力達不到要求,大多數學(xué)生聽(tīng)不懂快速的句子和熟悉的內容;閱讀能力是很多學(xué)生所認為的強項,但是詞匯量是大多數學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的攔路虎;學(xué)生的翻譯能力是亟待提高的一個(gè)方面;寫(xiě)作方面具體的語(yǔ)言表達上同樣存在各種各樣的反復出現的類(lèi)似錯誤;口語(yǔ)能力也不容樂(lè )觀(guān),無(wú)法流暢地表達自己的思想,表達手段僅僅局限于中學(xué)學(xué)到的詞匯和句型,而新學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)不能付諸實(shí)踐。以上信息表明,在大學(xué)英語(yǔ)基礎階段的學(xué)習完成時(shí),多數學(xué)生也許順利通過(guò)了考試但是綜合能力卻沒(méi)有達到相應的水平。
  
  二、大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中僵化現象產(chǎn)生的原因
  
   Selinker提出中介語(yǔ)理論并指出:95%的第二語(yǔ)習得者只能停留在中介語(yǔ)階段,因為第二語(yǔ)言習得是在人的大腦“關(guān)鍵期”之后原有的習得機制已經(jīng)退化的情況下進(jìn)行的,語(yǔ)言可塑性大大退化,造成語(yǔ)言發(fā)展能力停滯,即僵化。僵化現象是外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不可避免的現象,與教和學(xué)都有著(zhù)密切的聯(lián)系。引起英語(yǔ)學(xué)習的僵化現象的原因錯綜復雜,曾經(jīng)有多位研究者就這一現象給出了各種理論上的解釋。結合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探討這一現象的產(chǎn)生原因。
  1、學(xué)生的個(gè)人因素
 。1)心理障礙。 在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,有很多學(xué)生無(wú)法克服自身的心理障礙。愛(ài)面子,怕丟人,擔心英語(yǔ)講得不準確,過(guò)分注重自我形象,使他們不敢在課堂上或大庭廣眾之下將自己的問(wèn)題暴露出來(lái),即使被點(diǎn)到,他們要么不吭聲,要么要求用漢語(yǔ)講,根本達不到活躍課堂氣氛,增加師生互動(dòng)的目的。還有很多學(xué)生存在自卑心理,最擅長(cháng)的一句話(huà)就是 “sorry, I can’t.”或者就是 “My English is poor.” 很多學(xué)生告訴我他們學(xué)習英語(yǔ)不是出于興趣,而是來(lái)自社會(huì )就業(yè)或家庭的壓力,所以敷衍應付者居多。
 。2)興趣的減少。 英語(yǔ)的學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。興趣和目的是影響語(yǔ)言學(xué)習效果的關(guān)鍵因素。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們發(fā)現很多學(xué)生基礎知識欠缺,學(xué)習中障礙頗多,因此根本不可能對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且,進(jìn)入大學(xué)就意味著(zhù)他們可以自己選擇喜歡的專(zhuān)業(yè)和課程,那么本來(lái)那些以高考為目的而被迫學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生就把興趣轉移到了其他專(zhuān)業(yè)上,對英語(yǔ)僅要求過(guò)級而已,缺乏真正的學(xué)習積極性和動(dòng)機,也不注重英語(yǔ)綜合能力的培養,僵化現象也就隨之出現了。
。3)機會(huì )的不足。 進(jìn)入大學(xué)后,每周的英語(yǔ)課時(shí)僅限4個(gè)學(xué)時(shí)。由于課堂時(shí)間畢竟有限,學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間和機會(huì )相對減少,而每節課要學(xué)習的信息量卻大大增加,要求掌握的內容很多,因此很多的教學(xué)重點(diǎn)都是放在精讀上,學(xué)習詞匯方面,根本就沒(méi)有機會(huì )練習口語(yǔ),更別提聽(tīng)力了。
  2、教師和教材的因素
   在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有很多教師從一開(kāi)始就認為學(xué)生基礎很差,而且對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的目的只是為了達到考試的要求即可,所以經(jīng)常會(huì )出現這樣的現象:教師在課堂上不厭其煩、口干舌燥、滔滔不絕地講解著(zhù),而學(xué)生在默默無(wú)聲地做著(zhù)筆記,也有的在看報紙或者打瞌睡,教師認為這節課上完就完成了教學(xué)任務(wù),而學(xué)生也覺(jué)得記住這些東西跟他們的現實(shí)距離是如此遙遠,根本就毫無(wú)興趣。因此,老師只能唱獨角戲,這樣本來(lái)一個(gè)和諧的完整的教與學(xué)活動(dòng),卻成為了老師和學(xué)生的負擔。
   目前,很多高校的英語(yǔ)教學(xué)僅限于傳統的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境,不能根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分班教學(xué),因此,教師也無(wú)法做到因材施教。英語(yǔ)教學(xué)只在課堂上進(jìn)行,使學(xué)生很少有機會(huì )跟英語(yǔ)國家的人進(jìn)行直接交際,所以英語(yǔ)的學(xué)習就很難在文化層次上得到提高,也大大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習的積極性。
  
  三、解決僵化現象的措施
  
   如何打破大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)停滯不前的現狀,需要從教師到學(xué)生的全方位的努力,更新觀(guān)念,找出合理的解決方法。首先學(xué)習者要排除自卑和依賴(lài)心理,要改變英語(yǔ)學(xué)習的觀(guān)念和態(tài)度,轉變把英語(yǔ)學(xué)習視為考試過(guò)關(guān)或謀取職業(yè)不得已而學(xué)之的思想,不要被動(dòng)地在老師的安排下學(xué)習,要有意識的隨時(shí)改進(jìn)和調整自己的學(xué)習方法,注重英語(yǔ)綜合能力的訓練,充分利用課堂時(shí)間并有計劃安排自己的課外英語(yǔ)學(xué)習和練習,養成良好的學(xué)習習慣。其次,教師應不斷更新知識,進(jìn)一步提高自身素質(zhì),充分利用課堂時(shí)間,組織各種各樣活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境,探索新的課堂模式,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,在傳授知識技能的同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行正確有效的學(xué)習方法的介紹和引導。最后,我們還應該結合學(xué)生實(shí)際,選擇合適的教材,設置語(yǔ)言環(huán)境,教師就能如虎添翼,輕松地完成自己的教學(xué)任務(wù)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成果直接關(guān)系到國民素質(zhì)的提高,只要我們不懈地努力,我國的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì )緩解僵化、柳暗花明,贏(yíng)得一個(gè)光明燦爛的未來(lái)。
  
  【參考文獻】
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