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淺論中學(xué)生厭學(xué)現象成因及對策
厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習的負面情緒表現，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導活動(dòng)，是兒童社會(huì )化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調查發(fā)現：我國有46%的學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習表現出明顯的厭惡，真正對學(xué)習持積極態(tài)度的僅有21%。
摘要：中學(xué)生厭學(xué)現象越來(lái)越普遍，已經(jīng)引起全社會(huì )的關(guān)注。本文分析了中學(xué)生厭學(xué)現象產(chǎn)生的成因，并提出了解決這一現象的對策。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 對策 厭學(xué) 成因
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，人們的競爭壓力愈來(lái)愈大，作為正在成長(cháng)中的中學(xué)生，他們當中的厭學(xué)現象也越來(lái)越普遍。中學(xué)生是祖國的未來(lái)與希望，他們能否健康快樂(lè )的成長(cháng)，關(guān)系到國家發(fā)展和民族的興盛。中學(xué)生厭學(xué)現象受到教育界的普遍關(guān)注。探討和分析中學(xué)生厭學(xué)現象，采取積極有效的措施，緩解中學(xué)生的厭學(xué)心理，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
一、中學(xué)生厭學(xué)現象成因分析
我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的感慨：“真愁人，孩子不愛(ài)學(xué)習。”家長(cháng)如是說(shuō)。“現在的學(xué)生真難教，教了也不學(xué)!”中學(xué)老師感嘆道。“學(xué)習真沒(méi)勁，太累人!”中學(xué)生如是抱怨�，F在的孩子怎么了?為什么不愛(ài)學(xué)習，甚至厭煩學(xué)習?作為一名教育工作者和一位父親，我個(gè)人認為中學(xué)生厭學(xué)存在下列因素：
1、學(xué)生個(gè)人因素
第一、學(xué)習動(dòng)機缺乏。學(xué)生沒(méi)有遠大的理想，沒(méi)有明確的學(xué)習目標。有關(guān)調查統計表明，現在的中學(xué)生絕大多數沒(méi)有理想，學(xué)習目的不明確。少數學(xué)生是為了實(shí)現自己的理想而學(xué)習，也有部分學(xué)生是為了父母而學(xué)習，還有部分學(xué)生是為了老師而學(xué)習，甚至還有的學(xué)生是為了面子而學(xué)習。不管學(xué)習目的如何，有明確學(xué)習目的的學(xué)生的學(xué)習效率和自覺(jué)性要好于沒(méi)有學(xué)習目的的學(xué)生，為實(shí)現自我理想而學(xué)習的學(xué)生的學(xué)習效果最好。沒(méi)有學(xué)習目的，隨波逐流的學(xué)生，一旦遭遇學(xué)習挫折，便會(huì )逃避，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)現象。
第二、學(xué)習興趣不濃。由于個(gè)體差異，有的學(xué)生對語(yǔ)文感興趣，有的對數學(xué)感興趣，有的對外語(yǔ)感興趣……，對感興趣的學(xué)科，不但學(xué)得好，而且不感覺(jué)累，但對不感興趣的學(xué)科，即便花費很多時(shí)間，但學(xué)習效果不理想。究其原因，因為感興趣，學(xué)生注意力高度集中，因此學(xué)習效率提高，反之，不感興趣，學(xué)生注意力不集中，甚至精神溜號，課后又不愿意復習，學(xué)習效果可想而知。久而久之，就會(huì )對不感興趣的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。
第三、青春期的煩惱。中學(xué)階段，大多數學(xué)生都進(jìn)入了青春期，女生的初潮，男生的夢(mèng)遺，第二性特征明顯。對于剛剛進(jìn)入青春期的男女生來(lái)說(shuō)，這一切都是那么陌生與彷徨，對心理造成了莫大的沖擊。隨著(zhù)生理的逐漸成熟，性心理也開(kāi)始顯現，對異性的關(guān)注與好感日益加強，早戀現象開(kāi)始出現。如果老師和家長(cháng)不能予以正確引導，學(xué)生自己又不能正確對待，青春期的學(xué)生極易出現各種問(wèn)題，如早戀、叛逆、厭學(xué)等。
第四、基礎差。有的學(xué)生由于過(guò)去不認真學(xué)習，基礎較差，到了中學(xué)明顯跟不上。老師上課時(shí)聽(tīng)不懂，下課又不愿意向老師和同學(xué)請教，這樣的同學(xué)即便很努力，但學(xué)習的效果肯定不理想，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )對自己失去信心，覺(jué)得努力和不努力一個(gè)樣，還不如不學(xué)，落得個(gè)輕松。
第五、智力因素。雖然多數學(xué)生的智力水平差異不大，但畢竟還是有差異的。有的學(xué)生記憶力好，理解力強，學(xué)習起來(lái)覺(jué)得很輕松。有的學(xué)生記憶力差，理解力也不強，學(xué)習方法又不得力，往往花費很多時(shí)間，取得的學(xué)習效果并不好，如果這種情形長(cháng)期存在，努力得不到回報，就會(huì )認為自己腦子笨，再努力也白搭，繼而厭學(xué)。
第六、患有心理疾病。學(xué)生由于受到某種刺激導致心理問(wèn)題不能及時(shí)排解，長(cháng)期郁悶，進(jìn)而患有心理疾病，如抑郁、躁狂、多動(dòng)、焦慮、交際障礙等。心理疾病也是造成學(xué)生厭學(xué)的原因之一。
2、學(xué)校因素
第一、老師授課不吸引人。有的老師不認真備課，上課時(shí)照本宣科，語(yǔ)言單調乏味，令聽(tīng)者昏昏欲睡。這樣的課堂，即便是好學(xué)生注意力都難以集中，更何況是學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生了。
第二、個(gè)別老師品行不端。由于中考和高考的壓力，一些學(xué)校將老師的職稱(chēng)、評優(yōu)和獎金同學(xué)生的考試成績(jì)掛鉤，老師自身的壓力也很大。有個(gè)別老師對學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言挖苦、人身攻擊，甚至勸其退學(xué)。學(xué)生的身心受到極大的傷害，有的學(xué)生害怕老師，甚至以逃課來(lái)回避。也有的同學(xué)干脆放棄該學(xué)科，以此來(lái)對抗老師。無(wú)論是那種形式，都是對學(xué)生身心健康的摧殘和學(xué)業(yè)的損害。
第三、老師對學(xué)生關(guān)心不夠。有的老師眼睛里只有成績(jì)好的學(xué)生，對他們關(guān)愛(ài)有加;對學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué)則不管不顧，甚至故意漠然待之。老師不能公平公正地對待班級里的每一名學(xué)生。成績(jì)差的同學(xué)得不到關(guān)愛(ài)，覺(jué)得自己在班級中沒(méi)有位置，甚至是一個(gè)多余的人。這樣的學(xué)生又怎么能不厭學(xué)?
第四、師生關(guān)系緊張。由于交際障礙，與老師和同學(xué)不能很好的相處，彼此關(guān)系緊張，造成被孤立，因而不愿學(xué)習，甚至逃學(xué)。
第五、學(xué)校課外活動(dòng)減少，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。有的學(xué)校為追求升學(xué)率，減少甚至取消課外活動(dòng)，使學(xué)生整天處于題海之中，不但成績(jì)差的同學(xué)反感，一些成績(jì)好的同學(xué)也會(huì )產(chǎn)生逆反心理，導致厭學(xué)情緒滋生。
3、家庭因素
俗話(huà)說(shuō)：父母是孩子最好的老師。身教重于言教。父母的一言一行對孩子的影響是巨大的。良好的家庭環(huán)境是孩子健康成長(cháng)不可缺少的重要保障。
第一、父母教養方式不當。主要分兩種。一種是嚴厲型。他們望子成龍、望女成鳳，眼睛只盯著(zhù)分數。每當孩子考試，他們比孩子還緊張，忙前忙后。成績(jì)下來(lái)后，如果考得好，他們喜笑顏開(kāi)，對孩子大加獎勵;如果考得不好，他們則非打即罵，對孩子大加指責。他們不是心平氣和地幫助孩子分析考試失敗的原因，并予以積極鼓勵，而是粗暴地加以懲罰。這樣的家長(cháng)，他們有的是高級知識分子，希望孩子能復制他們的成功;有的是生活的失意者，由于種種原因，他們失去了上大學(xué)的機會(huì )，在社會(huì )上沒(méi)有地位，每天為生計奔波，付出很多，回報卻很少，希望孩子能實(shí)現他們曾經(jīng)的夢(mèng)想，過(guò)上好日子。無(wú)論哪種類(lèi)型的家長(cháng)，都希望孩子的好成績(jì)能為他們在同學(xué)、同事、同鄉和鄰居面前掙得面子。另外一種是放縱型。他們不關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，認為學(xué)習是孩子自己的事情，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。有的家長(cháng)業(yè)余時(shí)間忙于自己的生活，過(guò)得很瀟灑，無(wú)暇關(guān)注孩子的學(xué)習;也有的家長(cháng)是為生活所迫，每天早出晚歸，根本顧不上孩子的學(xué)習。
第二、家庭關(guān)系緊張。父母感情不和，經(jīng)常吵架。孩子整天提心吊膽，無(wú)心學(xué)習。
第三、與繼父母相處不好。因父母離異，與繼父或繼母一起生活的孩子，多數不適應，有的甚至成為繼父或繼母的出氣筒。他們的精力被家庭瑣事所消耗，對學(xué)習不上心，甚至是厭煩學(xué)習。
第四、單親家庭。單親家庭的孩子不但要負擔許多家務(wù)，影響在家學(xué)習的時(shí)間，而且他們自身還需要更多的呵護與關(guān)愛(ài)。一些調查表明，單親家庭的孩子的心理問(wèn)題較多，需要全社會(huì )給予更多的關(guān)注。
4、社會(huì )因素
第一、讀書(shū)無(wú)用論的影響。由于現在經(jīng)濟不景氣，大學(xué)生就業(yè)存在一定的壓力，有些大學(xué)生畢業(yè)后一時(shí)找不到工作的現象確實(shí)存在，因而“讀書(shū)無(wú)用論”大行其道，成為一些學(xué)生逃避學(xué)習的借口。有的家長(cháng)目光短淺，認為即便讀了大學(xué)也找不到工作，不如趁早下來(lái)干活掙錢(qián)，對學(xué)生厭學(xué)起了推波助瀾的作用。
第二、無(wú)良網(wǎng)吧開(kāi)在校園周?chē)�。網(wǎng)絡(luò )改變了生活，給人們帶來(lái)諸多的便利，但網(wǎng)絡(luò )游戲卻毒害了青少年。對那些學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò )游戲極具吸引力。在網(wǎng)絡(luò )中，他們可以隨心所欲地做他們喜歡的任何事，可以升級、殺怪、掙錢(qián)、泡妞，可以得到現實(shí)生活中得不到的地位、成功以及尊重。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò )而不能自拔，黃色暴力嚴重影響著(zhù)青少年的身心健康。他們?yōu)榱松暇W(wǎng)，不惜逃課、偷家里的錢(qián)，甚至偷盜、搶劫，走上犯罪的道路。
二、中學(xué)生厭學(xué)現象預防對策
中學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因有很多，要預防和消除厭學(xué)現象，必須從社會(huì )、家庭、學(xué)校和學(xué)生自身等多方面入手，從中尋求有效對策。
1、社會(huì )方面
第一、全社會(huì )要對中學(xué)生厭學(xué)現象給予高度重視。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，中學(xué)生是我們國家的未來(lái)與希望，我們萬(wàn)萬(wàn)不可等閑視之。
第二、整頓校園周邊環(huán)境。有關(guān)部門(mén)要對一些無(wú)良網(wǎng)吧加大檢查和處罰力度，對那些允許未成年人進(jìn)入的網(wǎng)吧要予以嚴格整頓或堅決取締，對造成嚴重后果的，要追究其法律責任。
2、家庭方面
第一、營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍。家庭成員應彼此關(guān)心，相互謙讓?zhuān)尯⒆由钤诳鞓?lè )之中。即便夫妻雙方有矛盾，也應盡量避開(kāi)孩子，不要在孩子面前大吵大鬧。
第二、正確對待孩子的成績(jì)。對孩子的學(xué)習要關(guān)心，但不應給孩子過(guò)大的壓力。父母應鼓勵孩子，幫助孩子運用正確的學(xué)習方法，分析和查找考試成績(jì)失利的原因，不應因成績(jì)不好而給予嚴厲的懲罰(如體罰、辱罵、冷漠等家庭暴力)。
第三、離異或單親家庭的孩子更需關(guān)愛(ài)。作為繼父或繼母，應給予孩子更多關(guān)心與愛(ài)護，不但要關(guān)心孩子的學(xué)習，還應關(guān)心孩子的心理健康，要與學(xué)校的班主任、科任老師及時(shí)溝通，隨時(shí)了解孩子的心理變化，引導孩子正確面對各種問(wèn)題。單親的父母也要在工作之余多和孩子交流、談心，不要讓愛(ài)在孩子身上變得一無(wú)所有。
3、學(xué)校方面
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
學(xué)習動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的內在原因，是激勵、指引學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力。 學(xué)習動(dòng)機指的是學(xué)習活動(dòng)的推動(dòng)力，又稱(chēng)"學(xué)習的動(dòng)力"。教師和家長(cháng)要幫助學(xué)生樹(shù)立人生的目標并進(jìn)行職業(yè)方面的規劃，讓他們了解自己的人生目標是什么，將來(lái)打算從事什么職業(yè)。要讓他們明白：要實(shí)現人生目標，就必須現在一點(diǎn)一滴地進(jìn)行準備和積累，集腋成裘，聚沙成塔，萬(wàn)丈高樓平地起。無(wú)論將來(lái)從事什么職業(yè)，都需要一定的專(zhuān)業(yè)知識，而中學(xué)階段的知識則是最基礎的，必須盡可能的學(xué)好。向學(xué)生說(shuō)明“讀書(shū)無(wú)用論”的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。大學(xué)生畢業(yè)找不到工作的現象固然存在，但畢竟是少數，主要的原因是大學(xué)生的心理期望值過(guò)高，希望得到的工作薪水既要高，工作還不累，還要有面子。這樣的工作肯定不好找。文化不高的農民工都能找到工作，受過(guò)高等教育的大學(xué)生難道還趕不上農民工嗎?
第二、培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣指一個(gè)人對學(xué)習的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。教師和家長(cháng)要積極引導，幫助學(xué)生建立學(xué)習興趣。從對學(xué)習的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習的原因;從由于學(xué)習產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習的結果。所以，學(xué)習興趣既是學(xué)習的原因，又是學(xué)習的結果。
第三、授課教師增加課堂的吸引力。深化教學(xué)改革，采取多種形式，活躍課堂氣氛，運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體。當然，這需要我們的老師花費更多的時(shí)間去研究教材、研究教法、研究學(xué)生。
第四、尊重和關(guān)心學(xué)生。公平公正地對待班級的每一名同學(xué)，不以成績(jì)好壞作為評判學(xué)生的唯一標準，對成績(jì)差的同學(xué)要鼓勵，而不是諷刺和挖苦，讓每一名學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級里不可缺少的重要成員，讓學(xué)生生活在彼此關(guān)心、相互尊重的愛(ài)的海洋中。
第五、學(xué)校的教學(xué)安排要科學(xué)、合理。學(xué)校應保證學(xué)生足夠的體育鍛煉時(shí)間，同時(shí)不要隨意侵占其他學(xué)科的課時(shí)(如音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)等)，給學(xué)生一定的放松時(shí)間。
總之，中學(xué)生厭學(xué)現象已經(jīng)成為中學(xué)教育必須解決的現實(shí)問(wèn)題，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習效率，而且影響我國人口素質(zhì)的提升。當然，解決中學(xué)生厭學(xué)現象不可能一蹴而就，需要學(xué)校、家庭和全社會(huì )的齊心協(xié)力、有效溝通、緊密配合，努力創(chuàng )造一個(gè)溫馨和諧的社會(huì )大環(huán)境，促使中學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，健康成長(cháng)。
參考文獻：
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