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談?dòng)⒄Z(yǔ)作業(yè)批改新法五則
摘要：作業(yè)批改是課堂教學(xué)的延續，是教學(xué)的重要組成部分，是教師檢查學(xué)生學(xué)習的重要窗口，是教師教學(xué)反饋的一個(gè)重要手段�？茖W(xué)、合理地批改作業(yè)，對于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣有著(zhù)不可忽視的作用。更重要的是，作業(yè)批改是教師在課后與作為個(gè)體的學(xué)生進(jìn)行情感交流的有效方式。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)；批改；方法
作業(yè)的批改是課堂教學(xué)的延續，是教學(xué)的重要組成部分，是教師了解和檢查學(xué)生學(xué)習的重要窗口，是教師教學(xué)反饋的一個(gè)重要手段。教師可通過(guò)作業(yè)批改及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，并據此調節、改善自己的教學(xué)，做到教學(xué)相長(cháng)。傳統的作業(yè)批改方法是“遇對必鉤，有錯必糾”。這種方法用在數理化作業(yè)批改上還適宜，運用到英語(yǔ)作業(yè)上則另當別論了。首先英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言的學(xué)習需要學(xué)生的興趣，需要他們十足的勁頭，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)習內容的增多，特別是那些不合乎漢語(yǔ)習慣的表達法，增添了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難。
語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的錯誤隨時(shí)可見(jiàn)，對初學(xué)者所犯的錯誤處處判以“×”，不免有傷學(xué)生的自尊。久而久之，“×”的數量和學(xué)生的學(xué)習興趣就形成了反比。再者，英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性很強的課。除了在課堂上進(jìn)行大量的口頭操練外，還必須輔以適量的筆頭練習。學(xué)生通過(guò)一定的作業(yè)掌握知識，出了錯誤就應該在教師的指導下，知道哪里錯了，為什么錯了，怎樣訂正；通過(guò)自己的思考，實(shí)踐來(lái)掌握正確的用法。若是按傳統的方法“有錯必糾”，則壓抑了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。而且改后的作業(yè)，學(xué)生是否弄懂了錯誤之處，信息反饋不明。這種“越俎代庖”的批改作業(yè)方式有許多弊端，既違背了語(yǔ)音的習得規律，也有悖于啟發(fā)式的教學(xué)原則，還不知要耗費教師多少精力和時(shí)間。
?因此，筆者對作業(yè)批改方法進(jìn)行了改革與嘗試：發(fā)現作業(yè)中的錯誤不直接打“×”，也不直接修改，只是用一定的方法暗示其錯誤及錯誤的性質(zhì)，由學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手，找到正確的答案再予以訂正，必要時(shí)給予適當的批語(yǔ)，最后打上人性化的批語(yǔ)。具體有以下幾種方法：
?一、加框法
在學(xué)生作業(yè)錯誤之處的上方或下方空白處打個(gè)不封口的框，讓學(xué)生看到哪里錯了，并找到正確的用法，予以訂正，訂正內容就寫(xiě)在框內。訂正對了，教師在下次批改時(shí)予以封口；若訂正錯了，教師則應在課后當面給學(xué)生講解清楚。許多教師往往擔心學(xué)生不會(huì )訂正作業(yè)，就在其錯誤邊上寫(xiě)上正確的答案，然后再要求學(xué)生訂正。絕大部分學(xué)生只是照抄了教師的正確答案，并沒(méi)有去思考為什么錯，錯在哪里，該怎么訂正，如下次碰到同樣的題目，還會(huì )犯錯。這就導致了學(xué)生對知識的一知半解，似懂非懂。而加框法有助于培養學(xué)生的獨立思考與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成良好的訂正習慣，有利于知識的掌握與鞏固。
二、符號法
教師在逐本批改作業(yè)時(shí)不寫(xiě)出正確答案，而代之以各種符號指出錯誤，作業(yè)發(fā)還后，學(xué)生根據符號思考正確的答案，進(jìn)行訂正。下一次作業(yè)交上來(lái)時(shí)，教師首先檢查訂正情況。這種方法也能夠促使學(xué)生認真思考“錯在哪里”、“為什么是錯的”和“怎樣做才是正確的”，有利于鞏固知識，提高作業(yè)質(zhì)量。教師還可以節省不少時(shí)間和精力。
批改符號由師生約定，不宜繁瑣，力求簡(jiǎn)明易行，如：在單詞拼寫(xiě)錯誤部分下面畫(huà)一短線(xiàn)（—）；內容或用詞不當處，可用曲線(xiàn)（? ）表示；語(yǔ)法錯誤可用長(cháng)線(xiàn)（——）表示，必要時(shí)用英語(yǔ)字母表示其錯誤性質(zhì)（T—時(shí)態(tài)，V—語(yǔ)態(tài)，N—數，等等）；標點(diǎn)和大小寫(xiě)錯，可在所在位置畫(huà)一小圈（。）表示。符號法不僅有助于學(xué)生對英語(yǔ)詞性的了解，更有助于學(xué)生全面理解英語(yǔ)句型結構。
三、批語(yǔ)法
針對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師用一、二句話(huà)或一小段話(huà)對學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量或英語(yǔ)學(xué)習提出要求或給予一定的鼓勵。學(xué)生在學(xué)習中，不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都會(huì )碰到各種各樣的問(wèn)題和困難。他（她）們所需要的不僅僅是教師能指點(diǎn)迷津，答疑解惑，更需要的是理解、關(guān)懷、尊重和鼓勵。而很多學(xué)生不愿或羞于與教師面對面交流，導致部分學(xué)生在壓力迷茫中徘徊，最終失去成功的機會(huì )，讓人倍感惋惜。
筆者認為批語(yǔ)法就為解決此問(wèn)題提供了條件。教師通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀(guān)察，耳聞目睹學(xué)生的言行，加上通過(guò)批閱學(xué)生作業(yè)，把握學(xué)生暴露出的問(wèn)題，就可以對絕大多數同學(xué)了解得比較到位。這樣在批語(yǔ)中對學(xué)生做出針對性的評價(jià)就不難了。批語(yǔ)的針對性越強，效果越好。批語(yǔ)可以用漢語(yǔ)也可以用英語(yǔ)。漢語(yǔ)直觀(guān)，更能說(shuō)到學(xué)生心里去；英語(yǔ)比較有特色，能吸引學(xué)生去深思。兩種方式各有優(yōu)點(diǎn)，可以靈活選擇。
四、面批法
面批，即當著(zhù)學(xué)生的面批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)評講作業(yè)。對難度大的練習，或對基礎較差的學(xué)生，教師經(jīng)常用面批的方法，把批改作業(yè)和個(gè)別輔導結合起來(lái)，實(shí)際效果很好。通過(guò)面批，教師可以更加精準地掌握教學(xué)效果，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)。同樣，學(xué)生在與教師交流后可以發(fā)現知識的疏漏之處，亦可找到原本沒(méi)有弄清或似是而非的問(wèn)題。師生也可能在面批中相互啟發(fā)，獲得靈感。面批時(shí)，學(xué)生得到的是教師個(gè)性化輔導，而且這種輔導也住往是最切合學(xué)生需求的，真正體現因材施教。
筆者所在班級有一位學(xué)生，他剛進(jìn)筆者班時(shí)作業(yè)質(zhì)量極差，主要表現為：書(shū)寫(xiě)潦草，正確率低，沒(méi)有訂正習慣。于是筆者對他采取了面批的方法。筆者肯定他作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)委婉地指出他作業(yè)中存在的問(wèn)題，并認真地分析他所犯的錯誤，如：有些錯誤是粗心，這是完全可以避免的，但如果你不改正粗心的錯誤，那你是不可能取得好成績(jì)的；有些錯誤是因為沒(méi)有認真地復習，導致單詞拼不出來(lái)，這就需要平時(shí)多花工夫，扎實(shí)基礎；有些錯誤是概念混淆或是搭配錯誤，這就需要他做個(gè)有心人，平時(shí)注意歸納總結，同時(shí)還要提高聽(tīng)課效率。最后筆者明確地提出下一次的作業(yè)要求。連續一個(gè)月，筆者對他的作業(yè)進(jìn)行了面批，他的作業(yè)質(zhì)量明顯提高，并養成了認真做作業(yè)的習慣。之后筆者一直對他的作業(yè)進(jìn)行不定期的面批，效果一直很好。
五、臉譜法
批完每次作業(yè)，教師總要在最后打個(gè)分數或是等第，表示對這次作業(yè)的綜合評價(jià)。傳統的做法是：打上優(yōu)、良、中、差或是A、B、C、D，或者干脆寫(xiě)個(gè)分數。但英語(yǔ)是一門(mén)需要學(xué)生興趣的學(xué)科，簡(jiǎn)筆臉譜法是一種很好的嘗試。臉譜分二種：微笑:)，生氣:(。每次拿到作業(yè)本，學(xué)生總是迫切地去看自己得了什么臉譜：得了笑臉當然很高興，下次要繼續努力，爭取所有的作業(yè)都是笑臉；得了生氣的臉就得注意了，錯誤太多，作業(yè)完成得不認真，教師生氣了，一定要仔細分析作業(yè)錯在哪里，爭取下次得笑臉。以往學(xué)生都是討厭做作業(yè)的，可是臉譜法的實(shí)施使他們盼望著(zhù)下一次作業(yè)，因為他們想得到教師更多的笑臉。臉譜法密切了師生之間的關(guān)系，改善了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，提高了學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，更符合素質(zhì)教育的要求。
當然，批改的方法還有很多種，如教師抽批，學(xué)生互批，或是各組輪流批，但以上所說(shuō)的五種方法是最有效，最受學(xué)生歡迎的。不斷更新作業(yè)批改方式，在很大程度上會(huì )進(jìn)一步鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的智能與主體意識有著(zhù)重大意義�？茖W(xué)、合理地批改作業(yè)，對于培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣、夯實(shí)扎實(shí)的基礎有著(zhù)不可忽視的作用。更重要的是，作業(yè)批改
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