談九年級英語(yǔ)課堂教學(xué)法論文

　　摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略,并具有不斷調整自己的學(xué)習策略的能力。我們在課堂教學(xué)時(shí),必須做到知識與能力并重,選擇適合的、多樣化的課堂模式。重組、活化教材,合理安排教學(xué)時(shí)間,巧妙設計課后作業(yè),做好教材與中考的有機結合,把教材作為綜合復習的載體。

　　關(guān)鍵詞：九年級英語(yǔ)課堂方法; 分量; 次序;

　　課堂是教師傳授知識,展示個(gè)人魅力的舞臺;是學(xué)生接受知識,養成學(xué)習策略的重要領(lǐng)地。而學(xué)習策略是靈活多樣的,策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。

　　一、合理安排九年級的教材教學(xué)時(shí)間是非常重要的

　　九年級教材總共15個(gè)單元。教材同樣分為A,B兩個(gè)部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热?B部分是知識的拓展和綜合的語(yǔ)言運用,每個(gè)單元仍有Self Check部分。為了加強學(xué)生的閱讀能力,本冊教材在每個(gè)單元后面設置了具有跨文化內容的閱讀語(yǔ)篇。每個(gè)單元相當于有三篇文章,兩個(gè)話(huà)題,四段聽(tīng)力。加上畢業(yè)年級化學(xué)學(xué)科的介入,英語(yǔ)每周課時(shí)是有減無(wú)增,學(xué)生課后用于英語(yǔ)的時(shí)間就比以往少。還要進(jìn)行中考復習,教學(xué)壓力很大。從9月到第二年5月有8個(gè)月的教學(xué)時(shí)間,總課時(shí)大約為160節,教材新課就只能安排4—5節課,針對本單元的復習課就只可能安排1至2節,寫(xiě)作課和中考復習課也得安排在內。因此合理安排九年級教材教學(xué)時(shí)間是非常重要的。

　　二、把握好課堂教學(xué)重難點(diǎn)

　　如此少的課時(shí)當然不可能做到面面俱到,所以把握好課堂教學(xué)重難點(diǎn)是關(guān)鍵。我個(gè)人認為以單元為整體安排教學(xué)比較好。在開(kāi)始一個(gè)單元的教學(xué)之前,我們首先要做好單元整體分析,找出單元課題、目標語(yǔ)言、詞匯教學(xué)重難點(diǎn)。再看是否有必要重組活化教材,合理安排教學(xué)時(shí)間,巧妙設計課后作業(yè)。

　　要熟讀課標、考綱,正確處理好教材中符合目標要求的內容和超出目標要求的內容之間的關(guān)系。教學(xué)中一定要突出并落實(shí)教材中符合目標要求的內容,并強化對這些內容(如功能意念項目、話(huà)題、詞語(yǔ)和語(yǔ)言結構等)的學(xué)習、實(shí)踐和運用。

　　三、處理好課堂上的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節

　　近幾年的中考聽(tīng)力朗讀語(yǔ)速和聽(tīng)力材料的難度似乎有所加大,我們不難發(fā)現,在每年中考聽(tīng)力考試中,普通中學(xué)大多數學(xué)生的聽(tīng)力考試成績(jì)是很不盡如人意的,有的甚至低的可憐。原因在于畢業(yè)年級由于時(shí)間緊迫或聽(tīng)力材料的難度大,有的老師干脆略去聽(tīng)力練習。

　　但在英語(yǔ)學(xué)習中,我們最不應該忽視的就是聽(tīng)力學(xué)習。聽(tīng)是對信息的綜合過(guò)濾,聽(tīng)是對信息的綜合整合,聽(tīng)是對信息的綜合提高,它對整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習起到不可估量的作用,它也要符合當前英語(yǔ)學(xué)習的大環(huán)境要求的需要。所以我們應該將聽(tīng)力訓練進(jìn)行到底。

　　我建議還是以單元為單位,有選擇地使用其中的一篇或一些文章并在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)采用靈活的方法。

　　四、篇章教學(xué)是九年級英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)鍵

　　九年級英語(yǔ)教材的總體教學(xué)目標和教學(xué)要求是在七年級、八年級英語(yǔ)教學(xué)的基礎上,繼續培養和加強學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面的能力,使學(xué)生在學(xué)完本教材后,能進(jìn)一步達成綜合運用語(yǔ)言的能力,并能順利地進(jìn)入高一年級的學(xué)習。培養語(yǔ)言綜合運用能力的重要課堂手段之一就是語(yǔ)篇教學(xué)。

　　英語(yǔ)教學(xué)也是語(yǔ)言教學(xué),我們在教學(xué)中葉應該遵循語(yǔ)言教學(xué)的法則。換言之,很多時(shí)候,我們應該向語(yǔ)文老師學(xué)習,應該像他們上語(yǔ)文課那樣去上英語(yǔ)課。教材有意識地根據篇章的特點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步形成較為系統和有效的閱讀策略和技巧:Using dictionaries;Using contest;Using what you know;knowing different styles of English;Reading with focus;Using part of speech;Mind mapping等。

　　五、課堂教學(xué)中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)要貫穿始終。九年級,要講解的知識點(diǎn)多了,并且完全用英語(yǔ)組織教學(xué)也更加困難。但是,營(yíng)造盡量完整的英語(yǔ)語(yǔ)境應始終是我們每個(gè)英語(yǔ)教師堅定不移的做法。我們學(xué)習的是語(yǔ)言,而語(yǔ)言是需要在一定的語(yǔ)境中以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的形式去感受的,適量的母語(yǔ)可能會(huì )對英語(yǔ)教學(xué)起到一定的輔助作用,但營(yíng)造出學(xué)生能夠聽(tīng)懂的英語(yǔ)語(yǔ)境才會(huì )更優(yōu)效果�！癓earning by using”永遠是英語(yǔ)學(xué)習的硬的道理。當然,英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)是要長(cháng)期培養的,而且要學(xué)生能夠聽(tīng)懂。

　　九年級英語(yǔ)課堂教育不能拋棄學(xué)困生。九年級的學(xué)生分化嚴重。盡管九年級是初中英語(yǔ)高段,但在學(xué)生的學(xué)習生涯中只是開(kāi)始,不宜甩掉目前學(xué)習有困難的學(xué)生。所以課堂教學(xué)首先應該做到趣味性,話(huà)題應該有鼓舞力,教學(xué)方法的選擇應該有利于學(xué)生綜合能力的提高。教師所使用的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)要盡量一貫化,加上板書(shū)、姿勢畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段的輔助,幫助學(xué)生不掉隊。

　　我們要防止走向“一切為了考試”的極端。我們一定要始終堅持課堂改革的理念,一定要激勵人、培養人為宗旨。不能夠因為要準備畢業(yè)和升學(xué)考試,而放棄了許多教學(xué)中必須堅持的活動(dòng)和實(shí)踐形式。

　　一部分學(xué)生自覺(jué)性還不很強的九年級學(xué)生,需要教師經(jīng)常督促和檢查。把對學(xué)生的督促和檢查當做我們教師工作的一部分,耐心地做好教學(xué)的每個(gè)細節,我們就能有效地幫助學(xué)生,讓家長(cháng)放心,讓社會(huì )滿(mǎn)意。

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