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論高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
摘要:語(yǔ)言是一種交流工具，無(wú)論是傳遞感情，還是協(xié)商事情，口頭交談往往是最有效的一種方式之一。因此口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節。本文針對高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和引起問(wèn)題的原因，探討當下高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對策與口語(yǔ)教學(xué)課內教學(xué)、課外鞏固的方法，以期改善高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:高職 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 口語(yǔ)教學(xué)
眾所周知，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言交流工具在二十一世紀的中國已經(jīng)越來(lái)越重要。隨著(zhù)時(shí)代的日益進(jìn)步，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言已受到世界各國的高度重視，在我國也實(shí)行了英語(yǔ)從小抓起的方針，英語(yǔ)口語(yǔ)的培養為提升我國綜合國力打下了堅實(shí)的基礎。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國與世界的交往越來(lái)越頻繁，能講地道流利的口語(yǔ)已成為現代人的基本素質(zhì)之一。英語(yǔ)主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面。聽(tīng)、說(shuō)是讀、寫(xiě)、譯的基礎，只有把聽(tīng)和說(shuō)掌握好，才能更好地加強讀、寫(xiě)、譯。根據《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，高職院校應該培養實(shí)用性人才，加大聽(tīng)說(shuō)技能，特別是實(shí)用交際能力的訓練，把培養一定的實(shí)用口語(yǔ)交際能力作為重要任務(wù)，認真貫徹“學(xué)一點(diǎn)，會(huì )一點(diǎn)，用一點(diǎn)”，“邊學(xué)邊用，學(xué)用結合”的原則。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)不容忽視。筆者針對高職公共英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，分析它存在的問(wèn)題、原因，重點(diǎn)在提出解決問(wèn)題的對策及改善現狀的有效的教學(xué)方法。
一、存在的問(wèn)題、原因及對策
高職學(xué)生的學(xué)習基礎普遍較差，學(xué)習能力也參差不齊，特別是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是如此。在英語(yǔ)課上，絕大部分同學(xué)因為底子差而跟不上教學(xué)進(jìn)度，導致課堂上老師唱“獨角戲”。學(xué)生上課時(shí)一般都沉默不語(yǔ)，課堂氣氛沉悶。即使個(gè)別同學(xué)筆頭能力相當強，口語(yǔ)卻仍然很糟糕，表達不清楚、不完整。一般說(shuō)來(lái)，高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)能力較弱，主要原因是對口語(yǔ)不感興趣，不敢或不愿意開(kāi)口鍛煉。針對以上原因，實(shí)施口語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以在以下幾方面多做努力。
二、培養口語(yǔ)表達興趣
對于學(xué)習來(lái)說(shuō)，興趣是個(gè)很重要的因素。教育心理學(xué)告訴我們：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì )積極開(kāi)動(dòng)腦筋，認真思考。沒(méi)有興趣，任何東西都難以學(xué)成。
1.要培養學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機
所謂動(dòng)機是指激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習活動(dòng)，使行為朝向一定的學(xué)習目標的一種內在過(guò)程。隨著(zhù)時(shí)代的日益進(jìn)步，全球化已成國際大趨勢，作為目前流通世界的英語(yǔ)運用也越來(lái)越廣。無(wú)論是在生活中還是工作中，英語(yǔ)都已滲入其中。英語(yǔ)學(xué)習是大勢所趨，無(wú)法回避。在學(xué)生有了動(dòng)機以后，老師可以根據他們各自不同的習慣、愛(ài)好，鼓勵他們學(xué)唱英文歌、看英文影碟等等來(lái)刺激學(xué)生。在有了動(dòng)機后就會(huì )有一時(shí)的興趣。怎樣才能把這一時(shí)的興趣長(cháng)期保持下去呢？那就還需要有自信心。很多學(xué)生實(shí)際上有學(xué)習口語(yǔ)的潛力，他們發(fā)音清晰，語(yǔ)法扎實(shí)。但為什么不開(kāi)口說(shuō)？關(guān)鍵在于自己缺乏自信心。因此老師要鼓勵學(xué)生，要讓他們知道只要下定決心努力，自己干什么事情都可以成功。并且還要讓他們從心靈上自己確認自己。對于學(xué)生在口語(yǔ)上的小錯誤不要小題大做，在他們取得成績(jì)的時(shí)候要給予及時(shí)的肯定。這樣學(xué)生才能夠慢慢地變得有信心，并且愿意長(cháng)期堅持學(xué)習。
2.因人施教
雖說(shuō)高職非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)底子普遍較差，但其中仍有少數基礎很好的學(xué)生。針對這一現象，筆者在口語(yǔ)教學(xué)中因人施教，根據知識水平把學(xué)生分成上、中、下三個(gè)層面，采用不同方法進(jìn)行教學(xué)。鼓勵英語(yǔ)基礎較好的學(xué)生背句子、背段落來(lái)增強語(yǔ)感，并要求強制執行。要求中等水平的同學(xué)，能背誦課文的同學(xué)一定背誦；對于讀都很困難的同學(xué)就要求他們流利地朗讀課文。這樣，照顧了班上各層面的學(xué)生，讓他們在自己原有的能力基礎上各自發(fā)展，既能保證基礎好的同學(xué)不斷提高，又兼顧了基礎差的同學(xué)的自信心不被打擊。
3.糾正口語(yǔ)表達錯誤的策略
當學(xué)生們有興趣學(xué)習英語(yǔ)，并開(kāi)始慢慢開(kāi)口開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，往往會(huì )出現大量單詞讀不準、不會(huì )讀，或者英文句子說(shuō)的不地道、有語(yǔ)法錯誤等種種現象。老師一定要注意，不要見(jiàn)錯就糾。雖說(shuō)我們在課堂上大部分做的是精確表達訓練，即準確無(wú)誤地用語(yǔ)言表達意思，但在真實(shí)的交際活動(dòng)中，不完整的句子，帶有語(yǔ)法錯誤的句子時(shí)常出現，但它們的出現實(shí)際上并不影響交際活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以當學(xué)生在情景對話(huà)訓練中出現此類(lèi)錯誤時(shí)，如不斷打斷學(xué)生的講話(huà)以糾正錯誤，也就是說(shuō)只允許精確表達，不允許任何含糊不清或錯誤形式出現，學(xué)生就無(wú)法講下去，甚至以后會(huì )更怕開(kāi)口，以至于挫傷學(xué)生的自信心。對于明顯錯誤，把典型錯誤記下來(lái)，在學(xué)生講完后一起糾正。
4.走出誤區，加強聽(tīng)說(shuō)訓練
有人認為：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，只需要培養閱讀能力，沒(méi)有必要花大力氣去培養聽(tīng)說(shuō)能力。而且他們的口語(yǔ)能力差，很難培養。因此在公共英語(yǔ)教學(xué)中，只注意學(xué)生閱讀理解能力的培養，這是個(gè)誤區。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯是學(xué)習語(yǔ)言的自然規律。然而真正實(shí)踐教學(xué)中，由于受應試教育的影響，往往重視閱讀和書(shū)面表達，而忽視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在國際一體化的當今社會(huì )，英語(yǔ)已受到各國的高度重視，英語(yǔ)口語(yǔ)流利是二十一世紀高層次人才成功的條件和前提，是人才素質(zhì)的表現。英語(yǔ)口語(yǔ)的培養為提升我國綜合國力打下良好的基礎。能講地道流利的英語(yǔ)是現代人的基本素質(zhì)之一。因此我們在重視閱讀和寫(xiě)作的同時(shí)，絕對不能輕視聽(tīng)說(shuō)口語(yǔ)練習。
三、英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)
口語(yǔ)的關(guān)鍵在于說(shuō)。但絕大多數非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生卻都不敢開(kāi)口。原因是怕自己說(shuō)不出或說(shuō)不好。了解了他們的心理障礙以后，我們就要對癥下藥，采取由易到難的方法，一步一步帶領(lǐng)他們學(xué)習口語(yǔ)。根據掌握外語(yǔ)言語(yǔ)技能的三個(gè)層次，即領(lǐng)會(huì )式、復用式和活用式。筆者在教學(xué)過(guò)程中采用了相應的練習及活動(dòng)。
1．簡(jiǎn)單操練
這里指的簡(jiǎn)單操練是指不用動(dòng)腦筋，依葫蘆畫(huà)瓢就可以說(shuō)出的句子，它是口語(yǔ)的最初階段。簡(jiǎn)單操練的目的是要學(xué)生認識并理解語(yǔ)言，把輸入的素材與之前的認知機構結合在一起。如在學(xué)習《新編實(shí)用英語(yǔ)綜合教材》時(shí)，對于口語(yǔ)部分中的Follow the Samples可以先采取磁帶跟讀句子，或跟著(zhù)老師讀。因為這是一個(gè)所有學(xué)生積累語(yǔ)言的過(guò)程，所以以集體跟讀為主。對與難攻克的句子可以采用游戲形式起到反復操練句子的目的。比如說(shuō)看男女生哪邊讀得更好，或分小組進(jìn)行接龍比賽，看哪個(gè)小組讀得更好更快。這樣下來(lái)，反復操練也就不覺(jué)得枯燥。讀熟了以后，老師可以在后一部分Act Out中降低難度，采取簡(jiǎn)單替換式練習，如僅僅改動(dòng)人物、地點(diǎn)、時(shí)間等，其他句子一字不動(dòng)照著(zhù)讀。簡(jiǎn)單操練的目的就是要學(xué)生熟悉句型、搭配等，一般使用的都是課本中的例句。但這種簡(jiǎn)單練習一定要掌握尺度，因為量少學(xué)生不能熟練掌握句型，由簡(jiǎn)單到復雜的過(guò)渡會(huì )有困難；量多又很有可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至影響學(xué)生的興趣，使以后的教學(xué)產(chǎn)生困難。因此，一旦達到要求，應立即進(jìn)行下一步的學(xué)習。
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