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如何激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣論文
陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)�！泵鎸π抡n程,我們更應該改變以往的傳統觀(guān)念，引導學(xué)生自主學(xué)習.只有營(yíng)造寬松而愉悅的學(xué)習氛圍，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。部分學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè )的事，因為他們都對外國語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣卻需要花很大的精力。但還有一部分學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)基礎就很薄弱，到了中學(xué)他們就更吃力。激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣就需要花更多的時(shí)間和精力。下面就談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
首先，要建立一個(gè)和諧、溫馨的師生關(guān)系
只有和諧平等的課堂師生關(guān)系學(xué)生才能輕松的學(xué)習。只有熱愛(ài)我們的學(xué)生、尊重我們的學(xué)生，師生之間才能夠交流溝通，才能理解，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生真正的“親其師，而信其道�！敝挥羞@樣學(xué)生才不會(huì )害怕英語(yǔ)課，也不會(huì )有抵觸情緒。當然，這并不是意味著(zhù)我們對他們的缺點(diǎn)不批評，置之不理，而是把批評和表?yè)P都變成同一個(gè)目的——那就是關(guān)心、愛(ài)護他們。讓他們高興地接受我所傳授一切知識與道理。
其次，建立一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境
我們傳統的“填鴨式”教學(xué)模式和方法，總是的讓教師“一言堂”和唱“獨角戲”，這就使我們的學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習和接受知識的地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而他們對學(xué)習的興趣幾乎是沒(méi)有的；即使那些上課專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，也無(wú)非把自己當作學(xué)習知識的記憶器，而恰恰是這樣的教育抹殺了我們學(xué)生的獨特的創(chuàng )造力和豐富的想象力。從而導致我們遇見(jiàn)的學(xué)生的“兩極分化”，好的課堂學(xué)習環(huán)境，對于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣影響是非常大的。所以，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng )造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境。教師在教學(xué)中應采取多樣化的教學(xué)方式，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們成為課堂的主人。
再次，提高學(xué)生的“課堂主人翁意識”。
一節英語(yǔ)課，教師要學(xué)會(huì )適時(shí)把問(wèn)題丟給學(xué)生，讓其主動(dòng)地討論探索。對于枯燥的單詞和短語(yǔ)，教師可以采取競賽的方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地記憶。一節英語(yǔ)課教師要讓學(xué)生全員動(dòng)起來(lái)，這就要求每位學(xué)生都要參與各種聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)。比如小組活動(dòng)，健康飲食話(huà)題老師要求每組學(xué)生談?wù)摗癢hatdidyouhaveforbreakfasttoday?”小組準備后，教師要抽幾組，讓每個(gè)組員輪流回答。只有這樣每個(gè)學(xué)生才會(huì )積極地參與和準備。在學(xué)生的活動(dòng)與反饋中，教師要給予必要和適當的鼓勵和表?yè)P。幫助成功者增強自信，讓自信者更自信，但是對于我們被稱(chēng)為所謂的“后進(jìn)生”，一定要從他們的實(shí)際情況出發(fā)，指導和幫助他們制訂短期的、容易達到的目標，當他們達到目標的時(shí)候及時(shí)給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功快樂(lè )，學(xué)習的快樂(lè )，幫助他們找回自信，找回學(xué)習的動(dòng)力。 最后，培養優(yōu)勝劣汰的意識，讓學(xué)生在競爭與快樂(lè )中學(xué)習
在這個(gè)機遇與競爭并存的社會(huì )競爭，每個(gè)學(xué)生都要有走出來(lái)敢和其他同學(xué)合作競爭的勇氣、能力和信心。但是這種競爭意識應該在我們的日常學(xué)習和生活中培養起來(lái)，成為習慣性意識，能夠隨時(shí)準備去抓住機遇，去迎接挑戰。但同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，要糾正學(xué)生的保守態(tài)度和嫉妒心理，指導學(xué)生形成正確的人生觀(guān)念，崇高的思想意識，并身體力行地發(fā)動(dòng)學(xué)生，保持積極向上，勇于表現，不怕競爭的態(tài)度，以適應現代社會(huì )激烈競爭的要求。具體可以分小組競賽，大組競賽，男女生之間的競賽，個(gè)人挑戰競賽等。比如在教9AUnit4TVprogramms,教師可以用圖片展示不同的電視節目讓學(xué)生小組競猜，當學(xué)生用漢語(yǔ)回答時(shí)，要及時(shí)的鼓勵其用英語(yǔ)。教師還可以用幻燈片展示一些臺詞，讓學(xué)生猜猜是屬于哪部電視劇。例如教師展示“我一定會(huì )回來(lái)的！”看看哪一組能最先說(shuō)出答案（喜洋洋與灰太狼PleasantGoatandBigBigWolf）�！皢�(wèn)：孔子的老師是誰(shuí)？答：是鉆子，沒(méi)有鉆子哪來(lái)孔子�！边@句臺詞學(xué)生非常熟悉，學(xué)生會(huì )爭先恐后的回答（家有兒女Homewithkids）。這樣的教學(xué)與比賽使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)生更自信，快樂(lè )的學(xué)習。再如教新單詞可比一比誰(shuí)最先會(huì )讀，誰(shuí)最先記憶下來(lái)；教對話(huà)時(shí)，可競賽哪桌同學(xué)合作的最默契，能夠把自己編的新對話(huà)流利的講出來(lái)。這樣的一些競賽項目一出來(lái)，學(xué)生的熱情馬上高漲起來(lái)，同時(shí)，自然而然他們的學(xué)習自覺(jué)性也得到了增強，學(xué)習效率也就大大提高了。
由此可見(jiàn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng )設更多和諧、愉快的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，這樣才有可能更好、更快地提高我們的課堂效率。
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