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談當前職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策
摘要：一直以來(lái)社會(huì )對職業(yè)高中的偏見(jiàn)及它自身存在的各種問(wèn)題，制約了職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。在當前職業(yè)中學(xué)教育中，培養出在市場(chǎng)經(jīng)濟下能夠熟練應用英語(yǔ)并具有一定的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的復合型當代工人是當前職業(yè)教育的辦學(xué)方向。下面，本文就當前職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策展開(kāi)論述，以期與各位同行共勉。關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 英語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題 對策一、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）職業(yè)高中學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍較差。
職業(yè)高中的學(xué)生普遍是考不上普高而來(lái)職高就讀的學(xué)生。他們入學(xué)時(shí)不需要成績(jì)考核，總體素質(zhì)相對較低，英語(yǔ)基礎很差，大多數學(xué)生對英語(yǔ)絲毫不感興趣。甚至老師在課堂上提問(wèn)：“How many people are there in your family?”， “Where do you come from?”，“which school did you graduate?”等問(wèn)題時(shí)，也聽(tīng)不懂，答不出，或是羞于開(kāi)口。我曾在所任教的職高班中進(jìn)行過(guò)一次測試，要求學(xué)生默寫(xiě)英語(yǔ)中的26個(gè)字母。一個(gè)班竟有十分之一的學(xué)生不能完全寫(xiě)出26個(gè)英文字母！更何談音標了。有些學(xué)生由于基礎差，因而產(chǎn)生了害怕學(xué)習英語(yǔ)的心理，甚至對英語(yǔ)學(xué)習完全喪失了信心。我曾對我所教的綜合高中班進(jìn)行了一次調查，竟有12%的學(xué)生是全部放棄、不學(xué)英語(yǔ)的，還有25%的學(xué)生普遍對英語(yǔ)有疲乏和厭倦感。
（二）職高生對學(xué)習英語(yǔ)的目的不明確。
許多職高班學(xué)生認為到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習專(zhuān)門(mén)的技術(shù)技能，英語(yǔ)這些“雜科”可以置之不理。在他們的書(shū)桌上，擺的都是與他們的專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍。而英語(yǔ)本來(lái)就是令他們頭疼的科目，上了職高后更成了“副科”，于是許多學(xué)生干脆把英語(yǔ)束之高閣。因而造成了職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)整體水平難以提高的局面。很多學(xué)生在職高就讀期間專(zhuān)業(yè)課能拿高分，可是英語(yǔ)科卻才考了三、四十分�？颇康牟黄胶鈽O大地影響了他們的發(fā)展。
（三）傳統的“填鴨式”教法抹殺了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
長(cháng)期以來(lái)，受傳統的英語(yǔ)教學(xué)的影響，老師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)形成了英語(yǔ)課堂的程序化教學(xué)模式。有些教師在課堂上的環(huán)節千篇一律都是教單詞、學(xué)生跟讀、講解、做練習。老師把寶貴的時(shí)間花在了講解分析上，讓學(xué)生背知識、做題目，讀和寫(xiě)成了整節課的主題。每個(gè)單元每節課都是一成不變、氣氛嚴肅、沒(méi)有生機和活力，學(xué)生的思維受到了局限，學(xué)習潛能的發(fā)揮受到了限制，極大地抹殺了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。這種枯燥的訓練方式時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生心理疲勞，對英語(yǔ)課產(chǎn)生抵觸情緒，也失去了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
二、職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的對策
對于職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的以上這些問(wèn)題，只有針對性地加以解決，才能促進(jìn)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）做到因材施教，以鞏固學(xué)生的基礎知識為主。
在英語(yǔ)課上由淺入深，以鞏固學(xué)生的基礎知識為主。學(xué)生只有基本能聽(tīng)得懂、說(shuō)得出、寫(xiě)得對的時(shí)候，才會(huì )真正喜歡英語(yǔ)，對英語(yǔ)的興趣也就油然而升了。為此，教師必須一開(kāi)始就不厭其煩地幫助學(xué)生艱苦地、踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎。例如，先摸底看看哪些學(xué)生連26個(gè)英語(yǔ)字母都記不清，對于這些學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導，以盡快掌握；為了減輕學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)單詞的壓力，先教會(huì )他們４８個(gè)音標。盡管初中時(shí)學(xué)過(guò)，但有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握，甚至一點(diǎn)都不認識，那就得再花心思去教他們。剛開(kāi)始會(huì )很辛苦，但等他們學(xué)會(huì )了這４８個(gè)音標，能自己去拼讀每一個(gè)單詞后，在往后的學(xué)習里，老師和學(xué)生都會(huì )減負許多。
（二）提高學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的認識，明確學(xué)習英語(yǔ)的目的。
要幫助學(xué)生端正忽視英語(yǔ)學(xué)習的思想。在現代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應用已經(jīng)滲透到了我們的學(xué)習、工作和生活當中。英語(yǔ)學(xué)習的主要目的就是要培養使用英語(yǔ)的能力。沒(méi)有一定的英語(yǔ)知識，就看不懂設備的說(shuō)明、工藝流程的變化，更何談操作設備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我們必須涉及的場(chǎng)所如toilet，platform，entrance等，都是用英語(yǔ)標記的。職校英語(yǔ)教學(xué)的目標，就是培養學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和基本技能，側重于日常交際需要和有關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實(shí)際生活和工作中應用英語(yǔ)的能力。因此，學(xué)好英語(yǔ)對他們將來(lái)的工作和生活大有裨益。
（三）改革教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
課堂四十五分鐘畢竟是學(xué)生獲取知識的主要陣地。教師的教法直接影響到學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。因此，教師應改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
1、增強英語(yǔ)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
在職高英語(yǔ)教學(xué)中，教師應注意增加課堂的知識性和趣味性，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體作用。例如在學(xué)習打電話(huà)用語(yǔ)中，如果按本照搬地講必定會(huì )使課堂氣氛沉悶不已。教師應給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情境�？梢园淹婢唠娫�(huà)拿到課堂上，讓學(xué)生在逼真的模擬情境中操練，從而熟練掌握“May I speak to ...?”,“Who is speaking?”,“Is that...speaking?”,“This is...speaking.”等打電話(huà)用語(yǔ)。此外，還應合理運用小組討論法。把成績(jì)較好的學(xué)生和成績(jì)較差的學(xué)生搭配在一個(gè)小組，通過(guò)課上的討論，讓好生影響并帶動(dòng)差生，形成學(xué)習英語(yǔ)的良好氛圍。我在實(shí)踐中取得了良好的效果。
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