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淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項具有多層次、多維度、多因素的系統，在該系統之中，影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的因素非常多，以下是小編精心整理的淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)學(xué)習興趣在傳授知識過(guò)程中是至關(guān)重要的。教育心理學(xué)也告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強、模仿性強、生性好動(dòng)，有意注意持續時(shí)間相對較短。語(yǔ)言學(xué)習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習興趣蕩然無(wú)存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒(méi)有興趣就不會(huì )有求知欲，學(xué)習熱情大減，從而直接影響學(xué)習效果。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓小學(xué)生樂(lè )學(xué)就成了英語(yǔ)教師應該注意和探究的問(wèn)題之一。
一、培養學(xué)生興趣要處理好的關(guān)系。
托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生興趣�！毙W(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，應該把培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣放在首位。要做好這一點(diǎn)，就得處理好以下幾者關(guān)系：
1.教與學(xué)的關(guān)系。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式，偏重于教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。新課改則要求我們要調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、講究方法的靈活性、強調教學(xué)的實(shí)用性、增強內容的趣味性。要提高教學(xué)效率，就要真正做到“教師為主導，學(xué)生為主體”這一點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習的主渠道，主陣地。在四十分鐘內最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高學(xué)習效率，實(shí)現課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
2.死與活的關(guān)系。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)，偏重于對知識的死記硬背，不注重知識的靈活運用。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，是現代交際的重要工具之一，如果忽視它的實(shí)用性，那是教學(xué)目的的偏離，所以在教學(xué)中，教師就要注重學(xué)生的語(yǔ)用(即實(shí)際運用語(yǔ)言的能力)功能，讓學(xué)生在語(yǔ)言的實(shí)際運用中掌握知識。教師還要注重啟蒙學(xué)生得之于課內而得益于課外，或內外結合，相得益彰。講課中，以實(shí)際生活為引例，幫助消化課內知識。教會(huì )學(xué)生掌握規律，活用所學(xué)知識。
3.苦與樂(lè )的關(guān)系。
傳統的英語(yǔ)教學(xué)，偏重于強調學(xué)習的刻苦，忽略了對學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣的引導。俗語(yǔ)說(shuō)“良藥苦口”，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要給學(xué)生以良藥，但卻可以以糖衣的形式來(lái)包裝，讓學(xué)生樂(lè )于接受。在教學(xué)中，教師要注重方法的多樣、知識的實(shí)用、內容的趣味、氛圍的熱烈，從而使學(xué)生樂(lè )學(xué)，也學(xué)得好�？梢哉f(shuō)，教學(xué)中如果能處理好以上幾者關(guān)系，是實(shí)現激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的前提，是符合新課改要求的。
二、學(xué)生興趣形成的因素
學(xué)習興趣不是先天就有的，能否產(chǎn)生學(xué)習興趣，主要取決于以下幾個(gè)因素：
1.事物本身的特性。凡是比較強烈、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物，都會(huì )引起人的興趣。
2.學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。有些事物雖不具有新奇性，但與學(xué)生已有知識經(jīng)驗具有密切聯(lián)系，并能滿(mǎn)足學(xué)生獲得新的知識經(jīng)驗的需要，也會(huì )引起興趣，
3.學(xué)生對事物的愉快情感體驗。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得別人承認或獲得積極的情感體驗，往往會(huì )加強其學(xué)習興趣的穩定性。
小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué)，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是帶有新異性和刺激性的事物，相信只要教師了解這點(diǎn)，在教學(xué)中再注重培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的愉快情感體驗，是很容易就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的。
三、培養興趣的條件
有研究表明："小學(xué)階段正是情感性學(xué)習形成的關(guān)鍵時(shí)期。"這階段兒童的學(xué)習活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學(xué)習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且注意也會(huì )特別集中和持久，學(xué)習能力也會(huì )迅速提高。遵循興趣性原則，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng )設愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。具體方法有：
1.熱身活動(dòng)，創(chuàng )造氛圍。
教師可在每節課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè )激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的愉快的情緒進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習。還可以讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識自編對話(huà)或Chant，營(yíng)造濃厚的學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。
2.趣味導入，引人入勝。
教師可以用生動(dòng)的故事，再配以多媒體、錄音機等視聽(tīng)材料，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在講述現在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，有條件的學(xué)�？梢岳枚嗝襟w制作動(dòng)畫(huà)：一個(gè)人拿著(zhù)話(huà)筒，唱著(zhù)英文歌曲。這樣就給學(xué)生一個(gè)很直觀(guān)的印象，看完后，教師在黑板上板書(shū)：Imsinging.這個(gè)句子，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下就接受了現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。
3.編順口溜、記憶猶新。
教師可以利用小學(xué)生愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)生說(shuō)順口溜。如教授喜歡以及不喜歡某個(gè)事物那一課，可以這么做：
Grape，grapes，Ilikegrapes
Melon，melons，Ilikemelons
Peach，peaches，Ilikepeaches
……
這樣學(xué)生既學(xué)習了新單詞，又掌握了這些單詞的復數形式，還掌握了句型，可謂一舉多得。
4.教唱歌曲，興味盎然。
教師應針對小學(xué)生天真活潑、好動(dòng)愛(ài)唱的特點(diǎn)，善于挖掘教材中的激勵因素。心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“凡是富有成效的學(xué)習，學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣�！被谶@一點(diǎn)，在教學(xué)中，對于一些不容易掌握的短語(yǔ)、句型結構，教師就可以利用一些學(xué)生熟悉的旋律，把它們編成歌曲，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中掌握知識。
5.參與游戲，樂(lè )趣無(wú)窮。
游戲教學(xué)”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的有效手段。隨著(zhù)英語(yǔ)學(xué)習的起始年齡越來(lái)越低齡化，“游戲教學(xué)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也如影隨形。心理學(xué)研究表明：
低年級學(xué)生學(xué)習動(dòng)機淺近、單一，學(xué)習憑興趣;理解力差，模仿力強，注意力集中時(shí)間短，易分散;思維具體形象，無(wú)意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語(yǔ)課教學(xué)不能一味地灌輸語(yǔ)言知識，而應是通過(guò)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中主動(dòng)獲取知識，發(fā)展智力，培養能力。
以上幾點(diǎn)都要求要創(chuàng )造一個(gè)愉快的氛圍。顯而易見(jiàn)，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )和滿(mǎn)足。這應該說(shuō)是學(xué)生興趣形成的一個(gè)條件，而且是一個(gè)重要的條件。
四、學(xué)生興趣形成的途徑與方法
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。根據《新英語(yǔ)課程標準》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與”的要求，教師應該積極運用各種工具和手段，創(chuàng )造各種條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。即要讓學(xué)生最為直觀(guān)地接受知識，眼到、手到、口到、心到。
大致可以從以下幾方面著(zhù)手：
1.單詞圖片和掛圖展示。這是最直觀(guān)、最簡(jiǎn)單的方法�？梢宰寣W(xué)生看卡片或圖說(shuō)話(huà)，要求將所學(xué)的單詞或語(yǔ)句運用其中。這樣學(xué)生掌握的程度會(huì )比老師空口說(shuō)白話(huà)好的多。既讓學(xué)生的視覺(jué)得到享受，又學(xué)會(huì )了相關(guān)的語(yǔ)言運用。
2.實(shí)物呈現。如果說(shuō)掛圖幫助了學(xué)生的理解，那么呈現實(shí)物，則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。如在教授水果這一課時(shí)，教師就可以事先準備相關(guān)的水果，并指示實(shí)物讓學(xué)生讀出相應的英語(yǔ)單詞來(lái)。這樣，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好得多。
3.情境演示。教具是死的，人是活的。在課堂上，或由教師充當示范表演者，或由學(xué)生配合形成靈活的直觀(guān)“教具”，再運用適當的身勢語(yǔ)，傳授或鞏固有關(guān)知識。例如：在教授某物是某人的這一課時(shí)，教師就可以先拿起自己的英語(yǔ)書(shū)，邊指邊說(shuō)：Its my Englishbook.接著(zhù)拿起某一位同學(xué)的鉛筆問(wèn)：Whose pen cilis this?引導學(xué)生說(shuō)出：Its Sallys.等。這樣，就讓學(xué)生在設置的情境中理解和運用了句型。
4.對話(huà)表演。英語(yǔ)是表音文字，通過(guò)模擬對話(huà)，讓學(xué)生運用并讀出語(yǔ)感�？筛鶕n文實(shí)際，扮演文中人物，或改編課文內容、假設人物，然后由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間對話(huà)。這樣，就充分關(guān)注到了學(xué)生的語(yǔ)用目標。
5.現代化設備的運用。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，現代化的教學(xué)設備也走進(jìn)了課堂。錄音機、電視機乃至多媒體已逐步被教育者作為輔助手段而加以合理利用。教師可以充分的利用這些有利的條件組織教學(xué)。
當然，以上各種僅對課堂而言。此外，還可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)講故事比賽，制作英語(yǔ)手抄報，自己動(dòng)手裝扮英語(yǔ)角等，所有這些都是學(xué)生興趣形成的良好途徑。
總之，激趣教學(xué)應抓住小學(xué)生好動(dòng)愛(ài)表現等特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結構，加速課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)現，增強師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感。教師應積極做到把課堂教學(xué)化抽象為形象，變枯澀為生動(dòng)，有利于學(xué)生身心發(fā)展和能力培養。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當一個(gè)學(xué)生不是作為旁觀(guān)者或等待者，而是作為活動(dòng)者，發(fā)現了許許多多個(gè)為什么，并且通過(guò)思考、觀(guān)察和動(dòng)手，而找到問(wèn)題的答案時(shí)，他們身上就會(huì )像由火花燃成火焰一樣，產(chǎn)生獨立的思考�！弊鳛榻逃�，我們都應該力求做到這一點(diǎn)。相信只要教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己的教學(xué)成果。
如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項具有多層次、多維度、多因素的系統，在該系統之中，影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的因素非常多，比如，課堂的教學(xué)目標、課堂內容、課堂的結構與方法等。筆者認為，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的時(shí)代，要想從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，那么就要從小學(xué)生出發(fā)，在培養其興趣愛(ài)好的同時(shí)，利用多種方式提高課堂教學(xué)效率。其中，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效率，那么需要做到以下幾點(diǎn)。
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力
眾所周知，要想使小學(xué)生在學(xué)習中取得成績(jì)，首先要培養學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣是最好的老師，它能引導學(xué)生積極學(xué)習，享受學(xué)習所帶來(lái)的樂(lè )趣，使小學(xué)生從“樂(lè )學(xué)”到“學(xué)會(huì )”，真正點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習的基本動(dòng)力。
小學(xué)生還處于愛(ài)玩、愛(ài)跳的階段，因此，教師應該緊抓小學(xué)生的這一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得更加具有趣味化、多樣化、情景化，使小學(xué)生在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)教育。比如，在教授第一單元的第一課程中，教師可以以做游戲的方式讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，如“猜一猜”游戲，使小學(xué)生猜一下教師手里拿的小球是什么顏色，答對者則會(huì )獎勵一顆星。在這種活動(dòng)之中，小學(xué)生的參與性非常高漲，這樣便可以使小學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習英語(yǔ)。除此之外，該活動(dòng)還能使小學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識的同時(shí)，從根本上加強自身榮譽(yù)感的建立與培養。
二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的課堂氣氛
良好的師生關(guān)系是營(yíng)造愉快課堂氣氛的關(guān)鍵因素，一般而言，學(xué)生如果喜歡某一位教師，就會(huì )對這位教師的課程感興趣，反之，則沒(méi)有興趣去學(xué)習。因此，作為一名英語(yǔ)教育者，教師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，積極建立良好的師生關(guān)系，除此之外，教師在課堂之外還可以與學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)心學(xué)生的家庭狀況，使教師與學(xué)生的良好關(guān)系延續到課外。對于一些重點(diǎn)知識，學(xué)生可以與教師進(jìn)行探討，并互相鼓勵，只有如此，教師才能從根本上提高學(xué)生對英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識，為小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高奠定基礎。
三、改善英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維
作為一名英語(yǔ)教育者，在教學(xué)過(guò)程中要堅持“盡量使用英語(yǔ)，適當使用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡可能地使用英語(yǔ)，從中創(chuàng )造出比較和諧的英語(yǔ)環(huán)境，使小學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的熏陶下，對英語(yǔ)學(xué)習有所認識與理解，從根本上激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力�，F如今，小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識有限，一方面，教師要使小學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，必要的時(shí)候可以借助肢體語(yǔ)言或者面部表情進(jìn)行講解，使學(xué)生快速理解。另一方面，教師也要遵循相應的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)環(huán)境得到改善下，小學(xué)生能夠加強自身對英語(yǔ)的理解，使其自身對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在熱愛(ài)英語(yǔ)、尊重英語(yǔ)的前提中，不斷提高自身英語(yǔ)水平，從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
四、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
由于小學(xué)生的注意力比較分散，自覺(jué)性與自控能力也比較差，如果在英語(yǔ)課堂上讓小學(xué)生對內容死記硬背，小學(xué)生會(huì )感覺(jué)到非常反感，從而不利于英語(yǔ)教學(xué)。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，現在小學(xué)課堂中廣泛運用多媒體技術(shù)，在多媒體技術(shù)的運用下，可以很好的將圖片、文字、視頻進(jìn)行結合，使學(xué)生能夠在頭腦中創(chuàng )設相應的情景，從而充分調動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)器官以及聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，使英語(yǔ)課堂更加富有活力與動(dòng)力。
因此，英語(yǔ)教師要根據教學(xué)內容充分利用多媒體技術(shù)，使其作為英語(yǔ)課堂的重要手段，從根本上調動(dòng)小學(xué)生對英語(yǔ)進(jìn)行探討與體驗。比如，在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將單詞的基本意義展現出來(lái)，并配上相應的圖片，讓小學(xué)生在觀(guān)看錄像的同時(shí)掌握單詞的基本含義，在激發(fā)小學(xué)生探究欲望的同時(shí)，也在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。
五、優(yōu)化評價(jià)方式，激勵學(xué)生學(xué)習行為
評價(jià)方式是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的基礎，評價(jià)方式的不同所導致英語(yǔ)教學(xué)效率不同。一般情況下會(huì )采取個(gè)人與同伴評價(jià)、小組評價(jià)相結合的評價(jià)方式，不斷優(yōu)化評價(jià)方式，使學(xué)生在互相欣賞中不斷進(jìn)步，不斷完善。教師可以在課后為學(xué)生發(fā)放一張自我評價(jià)的卡片，讓學(xué)生對自己課堂之上的表現進(jìn)行記錄與評價(jià)，這種方式可以采用隨機抽取，也可以定期發(fā)放，讓學(xué)生在對自己的表現打分過(guò)后能夠為日后英語(yǔ)學(xué)習提供良好的學(xué)習基礎。
�。ㄒ唬┬〗M評價(jià)法
小組評價(jià)法是評價(jià)方式的重要組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用分組評價(jià)法，可以將小學(xué)生分為若干個(gè)小組，使小學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。小組評價(jià)法能夠培養小學(xué)生的團結精神以及團隊能力，使小學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )關(guān)心。這種評價(jià)方式，對學(xué)生的集體觀(guān)念以及合作學(xué)習起到良好的作用。
�。ǘ┘w評價(jià)法
在集體評價(jià)法中，學(xué)生可以樹(shù)立集體認同感與自信心，如果當某一組小學(xué)生在活動(dòng)中表現得非常優(yōu)異，那么教師可以給予良好的評價(jià)，并且要鼓勵其他小組的學(xué)生向該組學(xué)習。這種評價(jià)方式能夠使小學(xué)生獲取良好的自信心以及強烈的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課程中的重要組成部分，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)�，F如今，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的方法有很多，因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，只有不斷對此進(jìn)行研究與反思，才能從根本上促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
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