分析中國商務(wù)英語(yǔ)的現狀及發(fā)展趨勢論文

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的分析中國商務(wù)英語(yǔ)的現狀及發(fā)展趨勢論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　分析中國商務(wù)英語(yǔ)的現狀及發(fā)展趨勢論文 篇1

　　摘要：

　　在我國不斷改革開(kāi)放深入改革的同時(shí)，我國的經(jīng)濟也在不斷的發(fā)展，和世界的經(jīng)濟發(fā)展情況日漸統一逐漸融為一體，商務(wù)英語(yǔ)在經(jīng)濟貿易中占有重要的地位，國家有專(zhuān)有部門(mén)培養關(guān)于國際貿易和經(jīng)濟的人才。本文以我國的商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的情況為背景，以此來(lái)分析我國的商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展趨勢和發(fā)展過(guò)程，并對我國商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中提出建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　商務(wù)英語(yǔ)；發(fā)展趨勢；現狀

　　要培養能夠從事國際經(jīng)濟貿易的專(zhuān)業(yè)人才就要進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教育，這是不斷的跟隨我國經(jīng)濟發(fā)展的腳步，近幾年來(lái)，從我國的商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展趨勢來(lái)看，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為了一門(mén)十分重要的專(zhuān)業(yè)。為了迎合現在經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，我國各大院校都注重培養商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人才，不論是從國際經(jīng)濟貿易對于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才需求來(lái)看，還是從各個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)來(lái)看，都是期望可以培養出全能型的商務(wù)英語(yǔ)方面的專(zhuān)門(mén)人才。本文對于我國商務(wù)英語(yǔ)的目前狀況和未來(lái)的發(fā)展趨勢進(jìn)行了分析和判斷，并且分析了我國商務(wù)英語(yǔ)在未來(lái)發(fā)展中所要面臨的發(fā)展趨勢。

　　一、 商務(wù)英語(yǔ)概述

　　商務(wù)英語(yǔ)在西方的國家一般稱(chēng)為Business English，在中國人們從事的商務(wù)活動(dòng)被稱(chēng)為商務(wù)英語(yǔ)(Business Activity)。商務(wù)英語(yǔ)的研究方向是商務(wù)活動(dòng)，是用英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)作為基礎。在我國70年代末的時(shí)候，在對外貿易時(shí)使用商務(wù)英語(yǔ)，所以還有一個(gè)名稱(chēng)是外貿英語(yǔ)�，F在的經(jīng)濟發(fā)展逐漸全球化，我國對外的經(jīng)濟來(lái)往也越來(lái)越密切，在經(jīng)濟、教育、文化、科技等很多方面都有合作與交流，現在的商務(wù)英語(yǔ)設計的方面也十分廣泛，不只是在對外貿易時(shí)使用商務(wù)英語(yǔ)，它還涉及到各個(gè)領(lǐng)域，在任何對外交往時(shí)都會(huì )使用英語(yǔ)。

　　二、 商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展背景及定位

　　現如今，世界的通用語(yǔ)言是英語(yǔ)，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越重視商務(wù)英語(yǔ)的使用，要想有經(jīng)濟來(lái)往與各國進(jìn)行有效經(jīng)濟貿易，單單依靠英語(yǔ)溝通是不足夠的，所以商務(wù)英語(yǔ)漸漸形成一門(mén)獨立的學(xué)科，在有些使用英語(yǔ)做母語(yǔ)的國家，很多高等院校都開(kāi)通了商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科，很多注明大學(xué)都開(kāi)通了相應的考試，例如住英國，劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)都已開(kāi)通了商務(wù)英語(yǔ)考試，在美國也是如此，哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、伯克利大學(xué)也都開(kāi)設了相應的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科，在普林斯頓大學(xué)還形成了一國際貿易為考試中心的制度，由此看來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)在現在的經(jīng)濟交流中有很重要的作用。自從中國加入世界貿易組織，越來(lái)越多的外資企業(yè)來(lái)到中國開(kāi)設公司，中國的企業(yè)與國外的經(jīng)濟交流和貿易也越來(lái)越頻繁，這對商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)人員需求也隨之增長(cháng)，現在企業(yè)對人才的需求要求越來(lái)越多，不再只是需求單一的語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。我們要努力培養復合型人才，這樣才能夠適應社會(huì )經(jīng)濟市場(chǎng)的發(fā)展，我國也逐漸在很多院校開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。

　　三、 中國商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展現狀

　　1、教學(xué)目標沒(méi)有明確統一。我國的教育部門(mén)還沒(méi)有對商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)有明確的規定，還沒(méi)有對商務(wù)英語(yǔ)有明確的學(xué)科含義，開(kāi)展條件、課程的設置、教育目的、教學(xué)綱領(lǐng)、考核要求都沒(méi)有給出具體的規定，這樣就使不同的院校在開(kāi)展課程的時(shí)候各行其政，不同的學(xué)校根據不同的'理解方式和自身的辦學(xué)條件去開(kāi)展課程，還有很多學(xué)校在師資力量上也有不足，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)教師授課，只是單一的英語(yǔ)教師講授，這樣學(xué)生學(xué)習到的只是一門(mén)語(yǔ)言，從商務(wù)英語(yǔ)的角度看學(xué)習范圍根本不足夠，用這樣的不專(zhuān)業(yè)方式教課培養出來(lái)的專(zhuān)業(yè)學(xué)生是不能滿(mǎn)足社會(huì )市場(chǎng)所需求的。

　　2、師資力量薄弱�，F在很多院校已經(jīng)開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)課程，但是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師授課只是單一的英語(yǔ)教師教授，這使學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)不到應有的知識，要想培養專(zhuān)門(mén)的商務(wù)英語(yǔ)人才就要加強學(xué)校的師資力量的建設，中國一句古語(yǔ)“名師出高徒”，只有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)商務(wù)英語(yǔ)教師，才能培育出高質(zhì)量的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生�，F如今，我國的各大院校從事商務(wù)英語(yǔ)的教師的水平高低不一，在培養高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才的同時(shí)也要提高商務(wù)英語(yǔ)教師的質(zhì)量，學(xué)校在安排教師去教授商務(wù)英語(yǔ)時(shí)，不要使用單一講授語(yǔ)言的教師也不能使用只能教授商務(wù)課程的教師去進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，從事商務(wù)英語(yǔ)的教師要有高素質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗還要對國外的民族禮儀熟知，最重要的是要懂得專(zhuān)業(yè)知識還要有實(shí)際的管理經(jīng)驗。商務(wù)英語(yǔ)時(shí)一門(mén)對從事者有很高要求的工作，只有這樣才能培養出適合國家經(jīng)濟發(fā)展的專(zhuān)門(mén)人才。

　　3、技能型課程較多�，F如今，隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟市場(chǎng)中所需要的人才各式各樣，學(xué)校在培養學(xué)生的時(shí)候不能再使用單一的教學(xué)方式，學(xué)校所建立的學(xué)科都是相互聯(lián)系相互交叉的，商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科更是體現了這一點(diǎn)，多樣化、多層次是商務(wù)英語(yǔ)課程設置的特性，對學(xué)生可以學(xué)習相關(guān)學(xué)科的只是有很大幫助，可以幫助學(xué)習擴大視野，從多方面得到信息，培養學(xué)生對全球經(jīng)濟的眼光，不同的院校都開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)課程，是為了培養不同層次的人才，職業(yè)學(xué)院、專(zhuān)科院校、本科學(xué)校甚至重點(diǎn)本科學(xué)校都開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)課程，在講授過(guò)程中不在只是單一的提高英語(yǔ)水平，也從培養學(xué)生的語(yǔ)言技能和商務(wù)知識這兩方面一同提高，這樣才能培養適合社會(huì )需求的復合型人才。

　　四、 中國商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展趨勢

　　1、加強課程體系改革。對教學(xué)總體的效果和整體目標有很大影響的是課程體系，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的結構和能力水平還有綜合素質(zhì)。在培養專(zhuān)有人才的同時(shí)也要確立商務(wù)英語(yǔ)的培養目的，課程的設置主要是以培養目標為依據的。在經(jīng)濟全球化的全新時(shí)代，我們要對商務(wù)英語(yǔ)的培養目標有新的認識，根據新的目標要建立新的課程體制，在現有的課程設置上進(jìn)行優(yōu)化改革，培養在國際中通用的商務(wù)英語(yǔ)人才。

　　2、改進(jìn)教學(xué)手段和方法。傳統的教學(xué)方式也限制了對學(xué)生能力的培養。要使用多媒體技術(shù)改革教學(xué)手段，使用現代化的教學(xué)設備進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，要完全體用學(xué)校提供的設備，例如，投影儀、幻燈機、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等等現在化的多媒體教學(xué)方式，既能增加課堂上的趣味，也能生動(dòng)形象的展現商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內容，從而提高教學(xué)質(zhì)量，既能提高學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、作的能力，還能培養學(xué)生能夠自己獨立用商務(wù)英語(yǔ)解決各種問(wèn)題的能力。

　　3、加強培養目的及課程設置的合理性。在加強培養專(zhuān)門(mén)人才的同時(shí)，可以采用傳統的英語(yǔ)的教學(xué)習慣，教師采取不同的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應該用大量時(shí)間去講授專(zhuān)業(yè)的知識，讓學(xué)生能夠充分的對商務(wù)英語(yǔ)有足夠的理解和認識。還要使用多種不同的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主導地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，教師在一旁輔助的方式進(jìn)行教學(xué)，要最大限度的培養學(xué)生的綜合能力�，F在很多院校的課程設置方面也不是十分合理，要加強課程之間的聯(lián)系，要有專(zhuān)業(yè)的教師對學(xué)生進(jìn)行教育，在課程設置方面要使用多元化多樣性的課程設置，來(lái)培養綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

　　在社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的同時(shí)，對商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的建設的要求也隨之越來(lái)越高。在分析我國商務(wù)英語(yǔ)未來(lái)的發(fā)展趨勢和現在情況的分析，我國在改革開(kāi)放以來(lái)，海外貿易一直在不斷的深入發(fā)展，在經(jīng)濟貿易的工作中對專(zhuān)業(yè)人員的需求也是隨之增加。但是，我國的商務(wù)英語(yǔ)在發(fā)展的過(guò)程中受到一定的客觀(guān)條件的制約，我們在發(fā)展的同時(shí)也要注重自身的條件，去制定正確的合理的培育人才的方式，這樣才能十分有效的提高商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)也更能適應全球經(jīng)濟的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 莫熊樹(shù)，張勇，張云基于語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2006.

　　[2] 曾溫雄，鄧云耘.任務(wù)教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的運用[J]廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報，2003(3).

　　[3] 吳夢(mèng)珂，陳成霞.現代背景下的商務(wù)英語(yǔ)再認識[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版)，2004，(8).

　　[4] 何湘，蘆由珍，劉凌飛.關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)課程設置原則的思考[J].成都行政學(xué)院學(xué)報，2002，(6).

　　分析中國商務(wù)英語(yǔ)的現狀及發(fā)展趨勢論文 篇2

　　一、河北商務(wù)英語(yǔ)人才培養的現狀

　　經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展使人們深刻地認識到英語(yǔ)的重要作用，也正是適應這種趨勢，各級各類(lèi)的高等學(xué)校不論師資情況如何，大多都開(kāi)設了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)真可謂是蓬勃發(fā)展。但是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在培養方向、課程設置等各個(gè)方面還存在著(zhù)很多的缺點(diǎn)和不足。

　　1.培養目標空泛、針對性不強，課程設置過(guò)分偏重語(yǔ)言技能的培養，忽視專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識的培養與訓練。以我省某些主要大學(xué)的英語(yǔ)課程為例，他們的培養目標大多為：“培養具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎和比較廣泛的科學(xué)文化知識，能在外事、經(jīng)貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級專(zhuān)門(mén)人才�！倍�其課程設置如下：綜合英語(yǔ)、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)交際技能、英美文化、高級英語(yǔ)、英漢互譯、英語(yǔ)口譯、英文寫(xiě)作修辭、英美文學(xué)史及作品選讀、商務(wù)英語(yǔ)、國際貿易實(shí)務(wù)、第二外語(yǔ)等。這種培養目標看似能夠培養出全能型的人才，但事實(shí)上培養目標的缺失很難培養出適應社會(huì )需求的復合型人才。

　　2.教材更新速度嚴重滯后，教材整體知識結構無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代要求。盡管英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育在幾年來(lái)有了長(cháng)足的發(fā)展，但是高等學(xué)校的教材更新速度還比較落后，無(wú)論從內容上和形式都亟待符合時(shí)代的要求。僅以“高級英語(yǔ)”課程為例，在我省很多高校還存在著(zhù)一套教材沿用十幾年的情況。造成這種情況的原因是多方面的，比如，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材在研發(fā)上還是不到位，尤其是教學(xué)一線(xiàn)教師對教材編寫(xiě)的參與還遠遠不夠。而且，繁重的工作和教學(xué)經(jīng)費投入的不足，也使教師無(wú)暇從事新教材的研發(fā)工作。另外，也有相當一部分教師主觀(guān)上不愿意過(guò)快地更新教材，因為教材的更新意味著(zhù)需要放棄已經(jīng)很嫻熟的備課成果，重新把精力投入到對新教材的把握中去。

　　3．教育理念上還需進(jìn)一步更新。教育觀(guān)念的更新早就不算新的提法了，然而在現實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)觀(guān)念真正的更新卻很難實(shí)現。雖然很多時(shí)候我們提倡以學(xué)習者為中心，但課堂依然是教師獨自表演的舞臺，而學(xué)生在很多情況下依然扮演著(zhù)觀(guān)眾的角色。教師是課堂教學(xué)的主導者，教學(xué)活動(dòng)的組織者；而學(xué)生則還處于被支配和服從的地位。而且在很多高校，傳統的大班教學(xué)依然存在，每個(gè)班級多則70~80人，少則也有40~50人。這種看似高效的設置嚴重忽視了語(yǔ)言教學(xué)，尤其是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的規律。

　　4.教學(xué)手段相對單一，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節比較欠缺。由于新科學(xué)和新技術(shù)的引入，傳統的“教材+粉筆+黑板”的模式在現代教學(xué)中正逐步讓出主導地位。但是，在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)依然還是各個(gè)高校最為重要的教學(xué)形式，而先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段只不過(guò)是傳統教學(xué)方法的輔助部分。比如，對多媒體的應用確實(shí)使教學(xué)形式更加多樣，但是學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習還是以感性認識為主。而且，在學(xué)生四年的學(xué)習中實(shí)踐機會(huì )很少，為數不多的幾節口語(yǔ)課不足以滿(mǎn)足語(yǔ)言學(xué)習的要求，而學(xué)生大四后半階段的實(shí)習，也由于缺乏必要的指導和監管而大多流于形式。

　　二、適合區域特點(diǎn)的商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)人才的培養模式

　　1.立足區域經(jīng)濟特點(diǎn)。教學(xué)的根本目的.在于服務(wù)社會(huì )。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須基于區域經(jīng)濟的特點(diǎn)，河北省進(jìn)出口貿易的特點(diǎn)對我省的商務(wù)英語(yǔ)人才培養提出了特定的要求：不僅要有基本的商貿英語(yǔ)知識，更要掌握一定的機電類(lèi)、服裝和其他工礦類(lèi)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識。只有這樣才能更好地為區域經(jīng)濟服務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須把ESP（EnglishforSpecificPur-poses，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）的教學(xué)理念引入到教學(xué)中去。所謂ESP教學(xué)就是將特定行業(yè)的知識融入到語(yǔ)言教學(xué)中去，在不忽視語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生理解和掌握特定行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識。也就是說(shuō)在具體的教學(xué)實(shí)踐上，必須有針對性地融入機電類(lèi)、服裝和其他工礦類(lèi)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識，在培養學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，增加其對專(zhuān)門(mén)行業(yè)的了解和認識，從而更好地適應社會(huì )需求。另外，不同的文化背景會(huì )帶來(lái)不同的商業(yè)習慣，因此絕不能忽視對學(xué)生文化的教育。由于，我省主要貿易伙伴的多樣化，河北省的商務(wù)英語(yǔ)人才不僅要知曉英美文化，而且也要加強對歐洲、韓國等主要國家文化的了解。

　　2.完善課程體系。通過(guò)上述分析不難發(fā)現，我們現有的課程體系還無(wú)法滿(mǎn)足我們經(jīng)濟發(fā)展的需要，必須進(jìn)行必要的變革來(lái)適應經(jīng)濟形勢的發(fā)展。首先，必須健全和完善專(zhuān)業(yè)培養目標，使專(zhuān)業(yè)培養目標更加明確、具體，而且有足夠的針對性，結合學(xué)校情況注重精而專(zhuān)拒絕大而全。把有限的教學(xué)資源，投入到重點(diǎn)能力的培養上。在課程設置上，注重課程的實(shí)效性上，在培養基本能力的同時(shí)不忽視對專(zhuān)業(yè)知識的滲透。比如，閱讀類(lèi)課程中增加適量與行業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的內容，而不再是單純的文學(xué)性的閱讀。在教材的選用上，應當適當加快教材的更新，雖然，部分經(jīng)典教材在語(yǔ)言技能的培養和訓練上有著(zhù)獨到的效果，但是在跨越式發(fā)展的今天，我們更需要能夠既符合知識培養要求，又滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要的教學(xué)媒介。從而使學(xué)生既得到技能上的培養，又能使視野拓寬。

　　3.更新教學(xué)理念，拓展學(xué)生實(shí)踐機會(huì )。要從真正意義上更新教育理念，用發(fā)展的眼光來(lái)看待教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)習和實(shí)踐新理念尤其是國外教學(xué)理念時(shí)必須要與本地區的具體實(shí)踐相結合，必須考慮到學(xué)生早期的教育經(jīng)歷和相應的地域背景。在借鑒國外先進(jìn)教育理念的同時(shí)，必須將其與本地區的具體情況、學(xué)生的具體特點(diǎn)相結合，在學(xué)習的基礎上敢于創(chuàng )新，在創(chuàng )新的情況下加強學(xué)習。同時(shí)，由于語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，必須改變傳統的班級設置。要采取多種形式的課堂教學(xué)形式，盡可能地給學(xué)生以語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。應當積極拓寬途徑，除了加強對新教材的研發(fā)外，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò )報刊等媒體類(lèi)型。在保證專(zhuān)業(yè)培養的基礎上，不斷給學(xué)生注入鮮活的知識。正如英國學(xué)者埃里斯和約翰遜提到的那樣,除了書(shū)籍外，公司的真實(shí)商務(wù)材料（報表、日志、合同以及文書(shū)等）都可以作為教學(xué)的材料來(lái)使用。而且，應當積極開(kāi)展各種活動(dòng)給學(xué)生以更多的實(shí)踐機會(huì )，這些活動(dòng)可以是對各種真實(shí)商務(wù)場(chǎng)景的模擬，也可以是去真實(shí)環(huán)境下的觀(guān)摩實(shí)習等。另外，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養既具有語(yǔ)言能力，又有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的復合型人才，因此必須充分考慮學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習經(jīng)歷和現有水平等。只有根據學(xué)生的相應特點(diǎn)因勢利導，才能夠培養出符合時(shí)代要求的人才。

　　總之，商務(wù)英語(yǔ)人才的培養必須綜合考慮地區經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)，針對不同的經(jīng)濟結構和社會(huì )需求來(lái)培養符合經(jīng)濟發(fā)展規律的專(zhuān)門(mén)人才。在教學(xué)實(shí)踐中必須用發(fā)展的眼光來(lái)看待商務(wù)英語(yǔ)人才的培養，要充分認識到當前教學(xué)體系中的種種問(wèn)題，通過(guò)不懈的努力和有針對性的調整和改革來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

　　分析中國商務(wù)英語(yǔ)的現狀及發(fā)展趨勢論文 篇3

　　摘 要：

　　從調查來(lái)看，中國高校教師的再培訓再教育，無(wú)論是從學(xué)校方面還是教師本人方面看，都得到了極大的重視。學(xué)生和教師的關(guān)系融洽，更有利于交流，這也對教學(xué)工作起了推動(dòng)作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　教師再教育；英語(yǔ)教學(xué)；采訪(fǎng)

　　英語(yǔ)作為國際交流的通用語(yǔ)言，對于我國的經(jīng)濟、文化、科技建設起著(zhù)至關(guān)重要的作用，學(xué)好英語(yǔ)、用好英語(yǔ)顯得日益重要和迫切。而我國英語(yǔ)教育正處于普及階段，英語(yǔ)教師所擔負的責任尤為重大。為研究中國高校英語(yǔ)教師的狀況，筆者從教師再教育、教師與學(xué)生的關(guān)系及教師的工作現狀等三個(gè)方面，通過(guò)采訪(fǎng)的形式來(lái)研究高校英語(yǔ)教師所面臨的問(wèn)題，并試圖提出解決方法。

　　一、教師的發(fā)展與再教育

　　由于對外交流的不斷加強，英語(yǔ)教育的重要性為越來(lái)越多的人所認識。高校教師又在教育中扮演著(zhù)重要的角色，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響到教學(xué)效果。因此，高校教師的再教育的重要性和迫切性是顯而易見(jiàn)的。

　　從調查來(lái)看，中國高校教師的再培訓再教育，無(wú)論是從學(xué)校方面還是教師本人方面看，都受到了極大的重視。當然，再教育之后學(xué)校和教師收益的增加又不斷鞏固加強這種良性循環(huán)。高校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)能力和學(xué)歷整體上都有了很大的提高。

　　二、教師與學(xué)生的關(guān)系

　　教師對于本職工作的熱愛(ài)和對學(xué)生的感情都會(huì )對教學(xué)起到推動(dòng)作用。融洽的師生關(guān)系有利于教師調動(dòng)課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。被采訪(fǎng)的一些教師提到，在教師生涯的初期，他們試圖與學(xué)生保持距離，認為只有這樣才能有效地控制學(xué)生，同時(shí)他們也受到自己學(xué)生時(shí)代教師的影響。

　　也有受訪(fǎng)教師提到，大學(xué)生的思想已經(jīng)比較成熟，教師容易與學(xué)生建立良好的類(lèi)似朋友的關(guān)系。反過(guò)來(lái)，這種關(guān)系的建立也有利于教學(xué)。

　　正如采訪(fǎng)對象所提到的，教師的年齡也能夠影響教師與學(xué)生的關(guān)系。由于年紀相仿，年輕教師更容易與學(xué)生溝通，但很多年輕教師很難把握師生關(guān)系的尺度。

　　從學(xué)生的角度來(lái)看，他們的學(xué)生生涯中總能找到一兩位讓他們欣賞的教師。這些教師的基本特征有三個(gè)：第一，與學(xué)生關(guān)系親密，值得學(xué)生信賴(lài)，有愛(ài)心；第二，能夠耐心傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，然后盡力幫學(xué)生解決問(wèn)題；第三，師生關(guān)系成了朋友關(guān)系。

　　一名高校在校生說(shuō)：“我們的老師把我們當作成人對待，讓我們感覺(jué)很平等，能夠很自然地和她討論很多話(huà)題，老師也會(huì )推薦或借一些她自己喜歡的書(shū)給我看。慢慢地我們的關(guān)系越來(lái)越好，現在我們就像好朋友一樣了，不僅僅是師生關(guān)系�！�

　　一名學(xué)生提到，老師永遠忘記不了自己是老師。這種思想會(huì )無(wú)形中在教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一個(gè)屏障，學(xué)生不會(huì )敞開(kāi)心扉和老師談?wù)撟约旱膯?wèn)題，老師的教學(xué)效果也會(huì )受到影響。因此只有了解學(xué)生，了解他們的需求，才更有利于教學(xué)。從采訪(fǎng)中看，目前中國的教師與學(xué)生的`關(guān)系也參差不齊，大部分教師都會(huì )和學(xué)生刻意保持距離。而小部分教師又和學(xué)生關(guān)系過(guò)于密切，這兩種情況都不利于教學(xué)。把握與學(xué)生交往的尺度才會(huì )有利于教學(xué)，起到事半功倍的作用。

　　三、教師的工作現狀

　　除了與學(xué)生相處的問(wèn)題之外，教師工作量的壓力也是存在的。黎老師是廣州一所高校的英語(yǔ)老師，他提到：“我們都是在高強度的工作壓力之下。我們外國語(yǔ)學(xué)院共有40名老師，平均每人有4個(gè)不同班級的課程，每星期平均16個(gè)課時(shí)。而且我們還要定時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，每人有近200名學(xué)生，工作量非常大。如果某位老師生病，我們都很難找到臨時(shí)來(lái)頂替的人，每個(gè)人課都很多，小病都會(huì )堅持來(lái)上課。盡管學(xué)院缺乏師資，但由于預算和課酬的分配問(wèn)題，仍然堅持不進(jìn)新教師�！�

　　貴陽(yáng)一所高校的外國語(yǔ)學(xué)院院長(cháng)張教授說(shuō)，學(xué)校的新教師的壓力很大，工資待遇低，教學(xué)環(huán)境沒(méi)有改善，由于教室有限，學(xué)生人數多，很多英語(yǔ)教師上的合班的大課，作業(yè)批改量大，教學(xué)效果不佳，對教師的精神健康起了不良的作用。

　　王教授也是西安一所高校的教師，她在被采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)：“我的工作時(shí)間是從早上8點(diǎn)開(kāi)始到下午6點(diǎn)，我要做一部分的行政工作，還要批改試卷，準備新課。尤其在考試階段，壓力最大。學(xué)生的分數是是對教師考核評估的重要參照物�！�

　　有些家長(cháng)會(huì )因為學(xué)生的不良行為或過(guò)差的成績(jì)而責怪學(xué)�；蚪處�。大學(xué)一年級新生剛剛脫離家長(cháng)的庇護，開(kāi)始獨立生活。他們有些性格倔強，有些甚至被寵壞，公然與教師作對，或出現心理障礙。而年輕的教師在授課的同時(shí)也要逐漸學(xué)會(huì )處理此類(lèi)事情，他們的壓力可想而知。

　　劉老師是貴陽(yáng)一所高校的有經(jīng)驗的英語(yǔ)教師，他說(shuō)，上課時(shí)很多學(xué)生逃課，而教師就通過(guò)點(diǎn)名，扣除平時(shí)分的方法來(lái)懲罰那些缺課的學(xué)生，但效果并不理想。

　　教材方面，中國的英語(yǔ)教師可能會(huì )使用同一本教材超過(guò)5年，教材內容和語(yǔ)言的過(guò)時(shí)會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。教學(xué)工作量大，所授教材枯燥，內容不夠新穎直接影響了教師的教學(xué)效果。

　　四、結語(yǔ)

　　從調查來(lái)看，中國高校教師的再培訓再教育，無(wú)論是從學(xué)校方面還是教師本人方面都受到了極大的重視。當然，再教育帶給教學(xué)和教師的收益又不斷鞏固加強這種良性循環(huán)。高校英語(yǔ)教師的素質(zhì)和學(xué)歷整體上有了很大的提高。但偏遠地區的高校由于師資欠缺，工作量大，教師對于再深造是有心無(wú)力。學(xué)生和教師的關(guān)系融洽，更有利于交流，這也對教學(xué)工作起了推動(dòng)作用。中國的英語(yǔ)工作者也面臨著(zhù)不少的挑戰和壓力。統一、固定、長(cháng)時(shí)間反復使用的教材，束縛了教師授課的激情，同時(shí)也打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情。教師的專(zhuān)業(yè)資格有待加強(尤其是那些在邊遠地區工作的教師)，再培訓機會(huì )不多。希望在不久的將來(lái)，這些困擾高校英語(yǔ)教師的問(wèn)題能夠得到改善。