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優(yōu)秀論文：小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )學(xué)習
英語(yǔ)作為一門(mén)工具性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。小學(xué)也就成為學(xué)習英語(yǔ)的初始階段，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的教育對象是小學(xué)生，小學(xué)生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)創(chuàng )設愉快的學(xué)習環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)的情感，會(huì )學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語(yǔ)教材的獨特優(yōu)勢是實(shí)施快樂(lè )英語(yǔ)教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)，讓獨特的英語(yǔ)教育具體落實(shí)在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐。
課堂教學(xué)改革必須以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目標，讓學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，下面就構建小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )學(xué)習新課堂談一點(diǎn)個(gè)人看法。
1首先教師要轉變教育思想，由單純的應試教育轉變到素質(zhì)教育的軌道上
確實(shí)把小學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來(lái)，還給孩子們童年的歡樂(lè )，使他們在德、智、體、美、勞各方面得到全面和諧的發(fā)展。
2快樂(lè )的學(xué)英語(yǔ)，抓住小學(xué)生的“心”
快樂(lè )的學(xué)英語(yǔ)要求教師在語(yǔ)言教學(xué)中，以語(yǔ)言興趣為中心，伴隨語(yǔ)言學(xué)習的各種游戲、全身性的反應活動(dòng)，使兒童掌握語(yǔ)言的基本知識、技能，加強兒童運用語(yǔ)言的能力，培養兒童活潑的個(gè)性。根據心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要動(dòng)力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(cháng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng )造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì )主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現自我、完善自我。
而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(cháng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。
因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過(guò)各種生動(dòng)、形象、有趣的手段來(lái)激發(fā)兒童的興趣，在語(yǔ)言教學(xué)中應主要以語(yǔ)言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應活動(dòng)、直觀(guān)教具、錄音都是為了引起兒童對語(yǔ)言本身的興趣，通過(guò)種種方式幫助兒童理解，加深記憶。
3創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的愉悅環(huán)境
小學(xué)生年齡特點(diǎn)：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束和自我控制能力不強。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單邊沿用教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械的講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式向他們灌輸那些枯燥無(wú)味，冷冰冰的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，他們便不感興趣，就某中意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。(英語(yǔ)教學(xué)論文 )如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是英語(yǔ)教材考慮的出發(fā)點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣就是最好的老師”。
因此，我認為，英語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng )設一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系和輕松，愉快的學(xué)習環(huán)境，采用靈活多樣的游戲，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)的主動(dòng)，提高效率。具體采用那種游戲，我嘗試過(guò)以下幾種，有一些是自己在教學(xué)中的靈感游戲。
3.1讓優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )或歌曲回響課堂，“音樂(lè )是人生最大的快樂(lè )”。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著(zhù)旋律的起伏變化，在感到松弛，愉快，滿(mǎn)足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，因此唱歌這種形式運用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大的提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，人的心理機構表明，大腦左半球善于處理言詞，數理，邏輯類(lèi)的信息；而右半球是記憶，識別文字和音樂(lè )旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好的利用唱歌這種模式，可以將大腦的左半球的抽象思維和右半球的形象思維的功能結合，從而增強學(xué)生的記憶力。
3.2在單詞教學(xué)中，肯定少不了機械操練。但在機械操練中，我并不全采用read after me 的模式。而是在機械操練中融入了游戲和變相操練，讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲刺激中很容易的學(xué)會(huì )了單詞。
3.3師生互動(dòng)，情景交融，讓學(xué)生其樂(lè )無(wú)窮，語(yǔ)言總是和情景緊密聯(lián)系在一起，有了情景，學(xué)生印象深刻。教師就象是導演，要想法設法實(shí)現教師互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。如為了學(xué)生在快樂(lè )中掌握四會(huì )單詞tired, happy, angry ,excited等單詞時(shí)，我先是用教學(xué)卡片操練，在第一環(huán)節的機械操練中。我使用了節拍訓練，這是一種面對全部學(xué)生的訓練，大有排山倒海之勢，我甚至運用了西班牙斗牛中斗牛士斗牛的動(dòng)作，學(xué)生很是感興趣；在第二環(huán)節的操練中，我采用了Guessing game。教師隨意抽出一張教學(xué)卡片，讓學(xué)生猜測，那一組的學(xué)生先猜中，該組就進(jìn)球得分。在這種游戲的刺激中，學(xué)生的舉手率基本上是100%；進(jìn)入第三個(gè)操練環(huán)節中，我先表演了以上所教授的單詞，讓學(xué)生猜測，然后把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自演自猜，教師這個(gè)時(shí)候馬上要變成一個(gè)組織者的角色。
古代教育家孔子說(shuō)：“ 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”這“好”與“樂(lè )”準確地概括了興趣就學(xué)習中的重要作用。教師應該用自己的熱情，活潑，認真的備課，使其課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持主動(dòng)積極，在愉快，輕松的氛圍中更有效的掌握教材內容。
4關(guān)心鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅
雖然現在從三年級就開(kāi)設了英語(yǔ)課堂，甚至有些學(xué)生從學(xué)前教育就接觸了英語(yǔ)，但仍有些學(xué)生由于各種原因無(wú)法參與英語(yǔ)課堂的教育活動(dòng)，包括所進(jìn)行的各種游戲都“玩”不起來(lái)。比如在三年級起始學(xué)英語(yǔ)階段，有些同學(xué)根本就沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)基礎為零。面對這樣的學(xué)生，老師一定要有耐心，要多關(guān)心，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力，對學(xué)生多鼓勵，以增強他們學(xué)習的信心。
當他們在游戲中獲得勝利時(shí)，給予及時(shí)肯定，當他們的作業(yè)寫(xiě)得工整時(shí)，要及時(shí)鼓勵。對于這樣的學(xué)生，當他們取得點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，教師要給予及時(shí)，充分的肯定和鼓勵，這樣有利于培養學(xué)生的自信心和積極性。當他們不敢融入游戲時(shí)，教師要常對學(xué)生說(shuō)：“Never give up” “Trust yourself”。 Don’t be shy, just try ” .等激勵的話(huà)語(yǔ)，當他們對很簡(jiǎn)單的問(wèn)題在同學(xué)的簇擁下勉強站起來(lái)回答時(shí)，老師要豎起大拇指表?yè)P，并叫全班學(xué)生鼓掌以鼓勵。從而讓學(xué)生走出膽怯、自卑、別扭而到自然，大方。
教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一份由衷的贊許，都能極大的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。這樣會(huì )使他們在心理上產(chǎn)生一種愉悅和成就感。
總之，我們教師只有真誠的愛(ài)學(xué)生，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，面對學(xué)生時(shí)才會(huì )產(chǎn)生親切感，形成自身愉快的教學(xué)心境和良好的教學(xué)情感。學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗，就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生信任，親切，尊敬和感激之情，進(jìn)而產(chǎn)生師生共鳴，逐漸開(kāi)啟自己的心扉，心悅誠服的接受老師的教誨，從而做到“寓教于樂(lè )”，“學(xué)用結合”，“師生配合”。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著(zhù)輕松愉快的心情投入學(xué)習，自然而然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然的操練，在滋潤中增強英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力。
因此，為有效實(shí)施新課標，我們積極探索構建小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )學(xué)習新課堂，讓學(xué)生自由的施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生真正在推進(jìn)素質(zhì)教育的新課程中生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)的得到發(fā)展
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