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小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀論文
論文是每個(gè)大學(xué)生畢業(yè)前必須要交的。以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀論文，歡迎閱讀。
【摘要】美術(shù)教育是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的有效學(xué)科之一，在美術(shù)教學(xué)中，教師傳授的不單單是基本知識和技能，更應該把培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力重視起來(lái)。藝術(shù)缺少了創(chuàng )造力就如同失去了生命力，小學(xué)美術(shù)教師要利用小學(xué)生的豐富想象力來(lái)開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新思維，已達到最佳的教學(xué)效果。
論文關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué),創(chuàng )新思維,培養
美術(shù)創(chuàng )新思維是人們在創(chuàng )造美術(shù)作品、解決美術(shù)問(wèn)題的過(guò)程中所表現的一種思維形式。美術(shù)創(chuàng )新思維包括：
�。�1）靈活性，主要表現為善于轉換美術(shù)問(wèn)題的解決方案或對某個(gè)美術(shù)問(wèn)題提供多種解法；
�。�2）精致性，主要表現為對已完成的美術(shù)作品進(jìn)行修改，已達到完美精致；
�。�3）流暢性，主要表現為在美術(shù)學(xué)習與美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中，能夠在較短的時(shí)間內產(chǎn)生許多想法和念頭；
�。�4）新穎性，主要表現為在美術(shù)學(xué)習與美術(shù)作品創(chuàng )作過(guò)程中嘗試用一種獨特新穎的解法；
�。�5）敏捷性，主要表現為在美術(shù)創(chuàng )作過(guò)程中出現的問(wèn)題能迅速地用各種策略來(lái)解決。
2 美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新思維培養的教學(xué)方法
2.1 讓游戲進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng )造性思維
小學(xué)生集中注意力的時(shí)間并不長(cháng)，他們喜歡玩與動(dòng)，游戲是兒童的天性，兒童在游戲中得到感知覺(jué)并獲取經(jīng)驗。在美術(shù)教學(xué)中，教師要達到較好的效果，就需要學(xué)生們都參與進(jìn)教學(xué)中來(lái)。例如，小學(xué)美術(shù)人教版二年級下冊的《動(dòng)物的故事》，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生們觀(guān)看一段動(dòng)物的小視頻提起學(xué)生對本節課的興趣，讓學(xué)生們拿出課前準備好的手工制作小動(dòng)物模型，然后讓學(xué)生們扮演不同的小動(dòng)物，分小組游戲，并且配上他們要扮演的動(dòng)物聲音和對話(huà)，自己設計想象小動(dòng)物們在森林里的場(chǎng)景或發(fā)生的小故事，每個(gè)小組盡情的發(fā)揮想象，等各個(gè)小組準備好后上講臺表演，學(xué)生們再評出自己最喜歡的小組表演，老師再做適當的點(diǎn)評，給予充分的肯定及鼓勵。這樣的教學(xué)，既讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)還充分展開(kāi)了他們的想象力與勇于創(chuàng )新精神，達到較好的教學(xué)效果。教師再把課文中的故事生動(dòng)形象地講訴給學(xué)生們，以創(chuàng )設氛圍、激發(fā)興趣、順其自然、因勢利導為重點(diǎn)，以繪畫(huà)的形式創(chuàng )作一幅作品，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間和創(chuàng )造空間。課后可以讓學(xué)生們選出比較優(yōu)秀有創(chuàng )意的作品，把它們展覽在教室中或走廊里，讓學(xué)生有一種成就感，還更多地激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)課的熱愛(ài)，對于有創(chuàng )新的學(xué)生教師應及時(shí)表?yè)P。通過(guò)游戲性的活動(dòng)教學(xué)可以調動(dòng)學(xué)生的參與意識，幫助他們形成有個(gè)性化的審美。教師不僅要在引導學(xué)生游戲的過(guò)程中下工夫“玩”的有質(zhì)量，并且讓學(xué)生能夠保持注意力集中，保持課堂秩序的穩定性，
2.2 走出美術(shù)課堂融入生活豐富想象力
藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中處處存在藝術(shù)的氣息，只是缺乏被發(fā)現的眼睛。小學(xué)階段，不要求學(xué)生的美術(shù)作品層次的提升，重要的是不要抹殺掉孩子們童心世界的想象力，它是萌發(fā)創(chuàng )新意識的原動(dòng)力，孩子的內心是有著(zhù)充滿(mǎn)神奇幻想的豐富空間。當前的美術(shù)教學(xué)多數是在教室中完成，學(xué)生也多是臨摹一些現成的美術(shù)作品，學(xué)生們受老師的影響也非常深，一直都在模仿老師，認為和老師畫(huà)出的作品越像越證明自己的繪畫(huà)水平多高，這樣就限制了學(xué)生的想象力，處于模仿?tīng)顟B(tài)，教師在教學(xué)中可以適當的參與指導，數學(xué)論文課堂主要以學(xué)生為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師應對美術(shù)課程有所改革，讓美術(shù)教學(xué)不再僅僅局限于教室內，教師可以根據每節課程的需要帶著(zhù)學(xué)生們走出課堂，適時(shí)體會(huì )課外教學(xué)帶來(lái)的效果，讓學(xué)生們更親近大自然，尋找自然界帶來(lái)的藝術(shù)靈感，從生活中尋找藝術(shù)美。比如校園中的資源，有條件的可以參觀(guān)校外一些美術(shù)資源，教師根據所開(kāi)設的美術(shù)課程來(lái)設計教學(xué)，讓學(xué)生們真正的去感受感知藝術(shù)。教師還可以讓學(xué)生們多動(dòng)手做一些手工制作，這樣讓學(xué)生的動(dòng)手能力在提高，還鍛煉培養了他們的創(chuàng )新意識。
例如，人教版四年級下冊第11課《走進(jìn)春天》，這就可以讓學(xué)生們走出課堂，真正的去感受春天，去比較四季的不同變化，觀(guān)察春天里有什么變化，春天里的所見(jiàn)所聞以及喜歡的事物用畫(huà)筆繪畫(huà)出來(lái)，教師可以適當的對學(xué)生進(jìn)行引導，讓學(xué)生們開(kāi)闊自己的想象力，根據春天的變化來(lái)畫(huà)出一幅美麗的作品。每個(gè)小學(xué)生的想象力是無(wú)限寬廣的，只有真正的去融入到生活中才會(huì )發(fā)現藝術(shù)美所在，才會(huì )激發(fā)起他們的想象力。如果只局限在教室內，盡管老師講述的多么生動(dòng)，學(xué)生們沒(méi)有親身去感受季節的變化，永遠不會(huì )繪畫(huà)出一幅真實(shí)的作品。我們的生活中就可以給學(xué)生們帶來(lái)許多藝術(shù)的靈感，生活中處處都存在著(zhù)藝術(shù)，教師可以利用美術(shù)館、圖書(shū)館等一些校外資源進(jìn)行教學(xué)，校外豐富的教學(xué)資源都是提高學(xué)生們創(chuàng )新思維能力的機會(huì )，在進(jìn)行校外資源教學(xué)時(shí)，教師就要抓住小學(xué)生的具有好奇心強，求知欲強，想象力豐富的心理特征，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各個(gè)學(xué)習的過(guò)程，正確地引導學(xué)生關(guān)注生活，還可以培養學(xué)生融入社會(huì )關(guān)愛(ài)生活的態(tài)度，培養他們的保護環(huán)境的意識，走出課堂開(kāi)闊他們的視野，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。
3 美術(shù)教師在教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng )新思維能力的影響
當前的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師多數只是在基礎知識和技能方法上下功夫，沒(méi)有從小學(xué)生的心理發(fā)展規律考慮來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，作為人類(lèi)靈魂的工程師，設計不好這幅藍圖，教育工程就修筑不好。因此作為教育工作者，在擔負責任的同時(shí)，更應該考慮清楚怎樣把年輕一代的受教育者培養成才。
3.1 教師較高的藝術(shù)修養對學(xué)生創(chuàng )新思維的認知
知識是想象的養料，重視讀書(shū)，廣學(xué)知識，也是中外文化藝術(shù)史上的優(yōu)良傳統之一。想象，不僅需要具體的形象材料，而且也需要一定的抽象理論知識。作為美術(shù)教師要具有美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，熱愛(ài)美術(shù)教育教學(xué)工作，以高度的責任感和熱情對待自己的全部工作，要具備平靜的心態(tài)，并且對美術(shù)學(xué)科的精深解讀。美術(shù)學(xué)科不是一門(mén)單獨的學(xué)科，它聯(lián)系著(zhù)其他主要學(xué)科，美術(shù)教師要學(xué)會(huì )運用綜合學(xué)科教學(xué)，相互輔助來(lái)完成，這就需要教師具備豐富的人文地理知識，能有效的運用并與美術(shù)學(xué)科相結合來(lái)指導學(xué)生。作為教育者，美術(shù)教師必須加深自身的創(chuàng )新思維能力，學(xué)生對創(chuàng )新的認知，多數是通過(guò)教師在教學(xué)中采用的多樣化教學(xué)方法來(lái)感知，并從中獲取經(jīng)驗得以創(chuàng )新。教師在教學(xué)中不只是傳授者，更應該和孩子們成為朋友，在教學(xué)中真誠的對待每一個(gè)學(xué)生，提高自身的綜合素質(zhì)，真正優(yōu)秀的教師不是專(zhuān)業(yè)水平有多高，而是怎樣讓學(xué)生們喜歡自己，并且對自己這門(mén)課的興趣，只有在這樣的前提下，美術(shù)教學(xué)才會(huì )達到較好的效果。
美術(shù)教學(xué)設計要根據學(xué)生的年齡特征來(lái)教學(xué)，讓他們在愉快輕松過(guò)程中地學(xué)習，無(wú)限地發(fā)揮他們的創(chuàng )造性思維，開(kāi)拓他們的想象力，就不應該讓學(xué)生再局限于教師設定的條條框框中，要讓學(xué)生們走出來(lái)，融入生活，不要扼殺了孩子們的想象力，要把他們真正的想法挖掘出來(lái)。教師在做教學(xué)設計方案時(shí)要關(guān)注到每一位學(xué)生，多以學(xué)生的心理活動(dòng)設計課程方案，選取學(xué)生易懂的方式教學(xué)，以便達到最好的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，尤其在美術(shù)創(chuàng )作中，每個(gè)孩子的想象空間都是各具特色，教師也不能以自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評學(xué)生的作品，可以換位思考觀(guān)察學(xué)生們的作品，找出閃光點(diǎn)。美術(shù)課上，學(xué)生們的“想表現”的意識都很強烈，比起其他科目來(lái)說(shuō)，學(xué)生在美術(shù)課上是比較輕松活躍的，或許他們都期待著(zhù)每節的美術(shù)課，教師盡可能地讓每位學(xué)生都回答問(wèn)題，參與到課堂中，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，對于學(xué)習能力較差的學(xué)生可以加強輔導。
學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)中，教師也要以學(xué)生的世界觀(guān)來(lái)看待他們的作品，一幅作品，老師可能看不懂這是畫(huà)的什么，但這是孩子們純真的內心世界，這是源于他們豐富的想象創(chuàng )造力，他們認為這或許是一幅很棒的作品，教師這時(shí)不要批評，試著(zhù)從他們作品中發(fā)現閃亮點(diǎn)，找出創(chuàng )新點(diǎn)并加以贊揚。
3.2 教師多種教學(xué)情境方法培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
在美術(shù)教學(xué)中，教師根據每節課的題材設計好教學(xué)設計，讓每節課都有所收獲，讓每個(gè)同學(xué)都有所得。比如，美術(shù)欣賞課可以運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生們喜歡的相關(guān)題材動(dòng)畫(huà)短片作為片頭，中間加入本節課美術(shù)欣賞的教學(xué)內容，把學(xué)生們從無(wú)意注意轉移到有意注意，提起學(xué)生們的興趣，在對本節課的重點(diǎn)表現在課件中加深印象，最后以動(dòng)畫(huà)短片的形式結束教學(xué)，讓孩子們沉浸在歡樂(lè )放松的狀態(tài)中，學(xué)生們的注意力也會(huì )集中起來(lái)，對他們的視覺(jué)思維也有提高。學(xué)生只有在輕松狀態(tài)下才能夠完全碰撞出他們的創(chuàng )新花火，才能達到更好的美術(shù)效果，這就要求美術(shù)教師具有創(chuàng )新的精神以及能夠激發(fā)起學(xué)生求知欲的能力。在手工課上，例如，人教版美術(shù)課《設計文化衫》這是一個(gè)很有創(chuàng )意的題材，課前老師讓學(xué)生準備好材料、用具等，可以選擇用貼紙或繪畫(huà)的形式來(lái)設計文化衫，讓學(xué)生們在文化衫上可以采用寫(xiě)實(shí)、夸張或者變形的方式，還可以采用自己做一些有創(chuàng )意的圖案貼在文化衫上，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文也或者用墨采用吹畫(huà)的方法在文化衫上隨意吹出圖案。多種多樣的設計方案可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及應變能力，更激發(fā)培養了他們的創(chuàng )新思維能力，還從中培養了廢物再利用的環(huán)保意識，這在無(wú)形中給學(xué)生們上了更多的教育課。
美術(shù)課程中，繪畫(huà)是培養學(xué)生創(chuàng )新思維的主要途徑之一。繪畫(huà)既鍛煉學(xué)生們動(dòng)手技巧，還發(fā)揮他們的創(chuàng )新思維。在繪畫(huà)課教學(xué)中教師要對教學(xué)設計有創(chuàng )新，不斷的嘗試新的教學(xué)方法，跟上當前的教學(xué)形式，運用多種模式教學(xué)，嘗試著(zhù)站在學(xué)生們的角度來(lái)思考教學(xué)，融入到學(xué)生的內心。在教室內繪畫(huà)，老師可以選一些輕松愉快的音樂(lè )在教室播放，伴隨著(zhù)老師的講述，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入狀態(tài)中，根據本節課的題材引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們沉浸在愉悅的環(huán)境中繪畫(huà)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)美術(shù)展、博物館提升學(xué)生的藝術(shù)氣息，或者在校園里創(chuàng )設新穎的教學(xué)場(chǎng)景，利用校園現有的資源來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生們繪畫(huà)出一幅校園美景圖，根據學(xué)生們自己所觀(guān)察到的校園景物隨意創(chuàng )作，老師作適當的指導，讓學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)習并培養他們的創(chuàng )新思維。老師可以在課下安排學(xué)生設計自己居住的小區，根據小區的地理位置、居住環(huán)境、人文等給學(xué)生們提供想象的空間，可以運用繪畫(huà)或手工來(lái)完成，這主要目的就是教育學(xué)生關(guān)注生活中美、創(chuàng )造美的意識。作為教師，盡肯能地嘗試創(chuàng )造新穎的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生們的思維火花盡情的展現出來(lái)。美術(shù)教學(xué)不是單一的，它是多樣化的，教學(xué)設計的有新意，學(xué)生的思維就會(huì )得到開(kāi)發(fā)，學(xué)生的創(chuàng )新意識就會(huì )被挖掘出來(lái)。
【參考文獻】
[1]陳潔.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng )新思維[J].讀與寫(xiě)雜志，2011.1
[2]曾雪媚.小學(xué)美術(shù)教育如何培養學(xué)生的自由創(chuàng )造力[J].基礎教育研究，2006.11，48-49.
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