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英語(yǔ)學(xué)習的影響因素與英語(yǔ)馬拉松模式的開(kāi)展論文
摘要：英語(yǔ)是當今經(jīng)濟全球化大背景下的全球通用語(yǔ)言， 但是目前國內的英語(yǔ)教育大多是應試教育而非應用教育。筆者基于當下英語(yǔ)學(xué)習的困境， 通過(guò)組織和參與英語(yǔ)馬拉松活動(dòng)， 探索了一種新型英語(yǔ)學(xué)習方式， 從而達到提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的目的�；顒�(dòng)取得了一定的成效， 大多數學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都有了較大提高， 為我們探索新型英語(yǔ)學(xué)習模式提供了一種切實(shí)可行的方法。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習； 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力； 英語(yǔ)學(xué)習方式； 英語(yǔ)馬拉松；
一、引言
經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展的全球化使得英語(yǔ)的重要性與日俱增。對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 英語(yǔ)不僅是大學(xué)必修課， 更是未來(lái)與外國人交流必不可少的工具。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)與智能手機的快速發(fā)展， 英語(yǔ)教育教學(xué)的形式和方法也在發(fā)生著(zhù)潛移默化的改變。移動(dòng)學(xué)習作為一種新的學(xué)習方式逐漸進(jìn)入大學(xué)生的校園生活， 其靈活性、便攜性及實(shí)時(shí)豐富的交互性等特點(diǎn)， 促進(jìn)了大學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行碎片式學(xué)習[1]。
二、英語(yǔ)學(xué)習的影響因素
學(xué)習策略是影響英語(yǔ)學(xué)習的重要因素。學(xué)習策略本身具有靈活性和多樣性， 策略教學(xué)的目標應是提高學(xué)習者的策略意識， 培養學(xué)習者選擇、判斷以及評價(jià)策略的綜合能力[2]。如果學(xué)習的目標設置得較高， 任務(wù)較難實(shí)現， 學(xué)生若取得成功， 就會(huì )極大的增強自我認同感， 而失敗也不會(huì )太多的降低自我認同感。
學(xué)習動(dòng)機會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習興趣。內在興趣動(dòng)機和自主性英語(yǔ)學(xué)習能力之間存在顯著(zhù)正相關(guān)[3]。語(yǔ)言學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)活動(dòng)的結果， 它必須通過(guò)學(xué)習者個(gè)體來(lái)實(shí)現。個(gè)體因素在語(yǔ)言學(xué)習中起著(zhù)決定性的作用[4]。在應試教育的背景下， 大部分英語(yǔ)教師只以分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的方式使大部分學(xué)生形成了以應試為目的的學(xué)習目標， 造成了“高分低能”的現象。
學(xué)習習慣不同， 學(xué)習效率就會(huì )不同。大學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的習慣不一樣， 比如有的學(xué)生可能會(huì )養成早起背單詞、課后及時(shí)鞏固的習慣， 而對于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)， 他們卻可能做不到這點(diǎn)。對于英語(yǔ)這種需要長(cháng)期積累的學(xué)科， 養成良好習慣是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要因素。
三、英語(yǔ)馬拉松
1。 英語(yǔ)軟件選取。
目前的英語(yǔ)學(xué)習軟件主要集中在詞典類(lèi)、單詞類(lèi)、聽(tīng)力類(lèi)、新聞類(lèi)這四大類(lèi)別。市面上英語(yǔ)類(lèi)的APP現在被廣泛使用著(zhù)， 各式各樣， 讓人眼花繚亂。其中最受歡迎的APP有界面簡(jiǎn)潔明了的知米背單詞， 以圖片記憶為核心的百詞斬、Seed、VOA慢速， 等等。但是， 我們需要一款可以綜合這四大塊功能的英語(yǔ)學(xué)習軟件， 讓學(xué)生輕松、方便地長(cháng)期使用。經(jīng)過(guò)精挑細選， 我們確定了羅塞塔石碑 （Rosetta Stone） 這款軟件。羅塞塔石碑是一種多媒體語(yǔ)言教學(xué)軟件， 使用圖片來(lái)確定字詞和短語(yǔ)的含義， 不進(jìn)行翻譯， 語(yǔ)法、句法和詞匯都通過(guò)實(shí)例來(lái)講解。它是一款采用直接教學(xué)法的語(yǔ)言學(xué)習軟件， 采用當今外語(yǔ)界最流行的“互動(dòng)沉浸式教學(xué)法”， 使用大量實(shí)際生活的圖像、文字及當地人的聲音， 模擬自然的語(yǔ)言環(huán)境， 大力開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦連接字與意的內在能力， 其課程輕松易懂、趣味性強。所有課程都用目標語(yǔ)言來(lái)講解， 可以快速培養口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的理解能力。利用Rosetta Stone， 不僅可以學(xué)習句法和詞匯， 還可以形成自己的語(yǔ)言學(xué)習方法， 使英語(yǔ)學(xué)習在任何環(huán)境和任何時(shí)候都大有可為。
2。 活動(dòng)設計。
在活動(dòng)開(kāi)始之前， 首先組建教師志愿者工作組。教師志愿者都是學(xué)有余力、有志愿服務(wù)精神， 而且英語(yǔ)口語(yǔ)能力強的大學(xué)生。之后， 筆者與教師志愿者進(jìn)行了很長(cháng)時(shí)間的調研活動(dòng)， 從做宣傳海報， 到招募英語(yǔ)馬拉松學(xué)生無(wú)不經(jīng)歷了很多的困難。招募學(xué)生持續了將近兩周， 這些學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力大都較差， 屬于后進(jìn)水平。學(xué)生招募完畢之后， 將學(xué)生隨機分為四個(gè)組， 每個(gè)組由1—2名教師志愿者引導啟發(fā)， 然后進(jìn)行每周的活動(dòng)以及線(xiàn)下的任務(wù)分配。每周一次或兩次的線(xiàn)下活動(dòng)， 都有相當于教案的活動(dòng)方案， 以趣味的游戲或者參觀(guān)活動(dòng)等為載體， 以提高學(xué)生的英語(yǔ)應用能力為目標而精心設計和準備。舉辦的活動(dòng)有閱讀、美文分享、情景對話(huà)、電影配音、欣賞美劇等各種形式。閱讀的內容是平時(shí)學(xué)習的對話(huà)、單詞或課文， 再分組進(jìn)行活動(dòng)。在某組朗讀時(shí)， 其他組要注意聽(tīng)對方的發(fā)音、重音、停頓、語(yǔ)調、連讀等方面是否準確、清晰、流暢。朗讀結束后， 先讓每組從所要求的方面進(jìn)行互評， 最后由教師志愿者點(diǎn)評。同時(shí)， 通過(guò)小組間互評、組織者點(diǎn)評又能起到互改互學(xué)的作用， 讓學(xué)生在起始階段就重視正確的語(yǔ)音。美文分享是鼓勵大家平時(shí)利用閑暇時(shí)間閱讀自己感興趣的內容， 遇到經(jīng)典或有意義的文章可以在討論會(huì )上一起交流分享。情景對話(huà)是在每次的討論會(huì )上組織者會(huì )精選一些簡(jiǎn)單情景話(huà)題， 讓大家在某個(gè)想象場(chǎng)景中用英文交流， 以此提高自己的口語(yǔ)水平并增強自己用英文表達的自信。電影配音活動(dòng)是用電腦軟件將經(jīng)典電影中的原聲抹去， 組織大家以小組形式挑選影片進(jìn)行配音， 要求語(yǔ)音、語(yǔ)調盡量還原電影原聲， 以競賽的形式讓大家融入電影角色， 提高英語(yǔ)情景感。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中， 教師志愿者還組織學(xué)生與留學(xué)生交流， 分享美文， 一起看英文電影， 做英文配音游戲， 讓活動(dòng)過(guò)程更加輕松、愉快以及具有趣味性。在移動(dòng)學(xué)習方面， 學(xué)生們利用有效的英語(yǔ)學(xué)習軟件并且結成興趣小組， 著(zhù)重提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。結合每周集體活動(dòng)以及學(xué)生的自主移動(dòng)學(xué)習， 最終達到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的目標。
3。 成果驗證。
英語(yǔ)馬拉松活動(dòng)本身就是一個(gè)考驗學(xué)生意志力以及學(xué)習英語(yǔ)決心的項目， 在開(kāi)展的過(guò)程中遇到了很多困難， 比如資金不足、學(xué)生中途退出等。盡管遇到了很多問(wèn)題， 經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮， 志愿者工作組逐漸找到了一種適合學(xué)生學(xué)習的模式。到活動(dòng)結束時(shí)， 大約有三分之一的學(xué)生堅持了下來(lái)�？v向來(lái)看， 對比他們自己之前的英語(yǔ)水平， 每個(gè)堅持下來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都有了很大的提高；橫向來(lái)看， 對比中途退出的學(xué)生， 那些堅持下來(lái)的學(xué)生相比較來(lái)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力比中途退出的學(xué)生強， 尤其是在實(shí)際應用方面， 比如口語(yǔ)能力。
堅持下來(lái)的學(xué)生為活動(dòng)提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議， 也讓筆者看到了這個(gè)活動(dòng)的成效。A同學(xué)反饋說(shuō)， 沒(méi)有參加英語(yǔ)馬拉松時(shí)不知道該如何學(xué)英語(yǔ)， 有時(shí)就隨便看看電影， 堅持不下去。英語(yǔ)馬拉松活動(dòng)豐富了她的課余生活， 也讓她知道有那么多種學(xué)習英語(yǔ)的方式， 讓她一下子對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。B同學(xué)說(shuō)他雖然沒(méi)有感覺(jué)英語(yǔ)成績(jì)突飛猛進(jìn)， 但是感覺(jué)自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力有了進(jìn)步， 以前幾乎從來(lái)不用英語(yǔ)， 現在能和外國人聊天了。他還加了留學(xué)生的微信， 現在有時(shí)會(huì )和留學(xué)生交流， 讓自己有了一個(gè)新的朋友。堅持下來(lái)的學(xué)生有的繼續用羅塞塔石碑學(xué)習英語(yǔ)單詞， 有的在微信朋友圈里繼續打卡， 還有的與志愿者交流取經(jīng)。這些都是英語(yǔ)馬拉松帶給學(xué)生的積極變化。
英語(yǔ)馬拉松不是短時(shí)間內就能看到成果的活動(dòng)， 筆者希望通過(guò)英語(yǔ)馬拉松活動(dòng)讓教師和學(xué)生們知道， 除了死板的教學(xué)以外， 英語(yǔ)學(xué)習可以有更多有趣的方式。希望課上、課下能有更多的教師和學(xué)生們采用更加鮮活的方式增加英語(yǔ)應用能力， 而不僅僅在乎那些冷冰冰的成績(jì)。筆者呼吁英語(yǔ)馬拉松活動(dòng)能繼續下去， 并且有更多的學(xué)生能夠加入， 讓英語(yǔ)成為他們親密的朋友， 而不是一個(gè)需要攻打的敵人。
四、結語(yǔ)
學(xué)習英語(yǔ)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程， 這也是項目被稱(chēng)為英語(yǔ)馬拉松的原因�；顒�(dòng)中， 筆者探索了一種線(xiàn)下和線(xiàn)上活動(dòng) （移動(dòng)學(xué)習） 相結合的英語(yǔ)學(xué)習方式， 即每周1—2次豐富多彩的活動(dòng)配合以每天使用學(xué)習軟件的移動(dòng)學(xué)習方式。實(shí)踐證明， 傳統的英語(yǔ)教育可以通過(guò)上述方式進(jìn)行改善， 平時(shí)的課堂學(xué)習可以進(jìn)行大膽嘗試， 從而提高學(xué)生們的應試能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
參考文獻
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