高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐英語(yǔ)論文

　　摘要：閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要部分。無(wú)論在應試中還是課堂教學(xué)中都占有很大的份額�！白灾鳌�——探究———延伸”是一種有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，它將從整體上培養和提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，做到學(xué)習可持續發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);自主;探究;延伸;高考

　　2011年《普通高等學(xué)校招生全國統一考試(江蘇卷)說(shuō)明》要求學(xué)生能根據事實(shí)和線(xiàn)索做出簡(jiǎn)單的判斷和推理，理解文章結構和脈絡(luò )邏輯關(guān)系;能理解閱讀材料中不同的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度;能通過(guò)分析句子結構理解長(cháng)難句上;能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品;能根據學(xué)習任務(wù)需要從電子讀物或者網(wǎng)絡(luò )中獲取信息并進(jìn)行加工處理;除了教材詞匯外，還必須掌握課外閱讀詞匯累計達36萬(wàn)左右。今年的江蘇高考卷也是緊扣大綱，在閱讀理解部分考查了學(xué)生對文章隱含意思和文章結構或者段落之間邏輯關(guān)系。如：閱讀理解部分的介紹發(fā)明物、風(fēng)力發(fā)電、海報、小說(shuō)故事不但符合時(shí)代潮流而且沒(méi)有超出課程標準的范圍，需要考生運用所掌握的知識和能力進(jìn)行考試現場(chǎng)的分析與歸納，通過(guò)已有知識來(lái)理解和應用新知識，有助于體現考生的實(shí)際語(yǔ)言運用能力。

　　上述英語(yǔ)教學(xué)目標和考試形式蘊含了我們今后閱讀教學(xué)的一些要求和啟示：1)學(xué)生的自主閱讀是提高他們語(yǔ)言理解感悟能力的關(guān)鍵;2)閱讀理解的感悟需要學(xué)生能從整體上對文本信息進(jìn)行有效地撲捉;3)鼓勵學(xué)生在探究的基礎上進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而提高自身閱讀能力和審美情趣。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們不妨采用“自主———探究———延伸”的教學(xué)模式進(jìn)行有效教學(xué)。

　　1“自主———探究———延伸”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的定義

　　英語(yǔ)閱讀“自主-探究-延伸”教學(xué)模式指學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)探究的基礎上，能夠進(jìn)行有效的理解感悟文章的主題。

　　以“自主”為閱讀前提，“探究”為閱讀過(guò)程，“延伸”為閱讀發(fā)展從整體上提高學(xué)生的閱讀技能和實(shí)效性。

　　2自主閱讀

　　我國學(xué)者龐維國認為自主學(xué)習應有如下特征：學(xué)習動(dòng)機應是內在的或自我激發(fā)的;學(xué)習方法是有計劃的或自動(dòng)化的;

　　學(xué)習時(shí)間是定時(shí)而有效的;學(xué)習結果能夠主動(dòng)自我監控、自我評價(jià)，并據此進(jìn)行自我強化;學(xué)習環(huán)境是自主選擇的;學(xué)習是選擇榜樣，尋求幫助。

　　為了提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，作為學(xué)習主體的學(xué)生應該一方面要適應各種體裁的閱讀文章，另一方面要對不同題材的文章進(jìn)行正確的判斷和理解。這是學(xué)生自主閱讀的關(guān)鍵也是難點(diǎn)。

　　根據長(cháng)期的高三英語(yǔ)教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生比較喜歡閱讀小說(shuō)或故事類(lèi)的短文，較次之的是廣告類(lèi)，最不喜歡的就是科普類(lèi)或者說(shuō)理類(lèi)的短文。但是根據自主學(xué)習和自主閱讀的要求，我們應該讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型的文章，做到不“挑食”。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的“融入型”學(xué)習動(dòng)機———學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得滿(mǎn)足，表現出強烈的求知欲，并感受到學(xué)習的樂(lè )趣(語(yǔ)言學(xué)家Gardener提出的)，使學(xué)生對于英語(yǔ)文化本身感興趣，自由自在地徜徉在英語(yǔ)文化的海洋中，自主積極地汲取英語(yǔ)知識。

　　另外，在平時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們也應該注重學(xué)生自我效能的培養，讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中找到閱讀樂(lè )趣，允許學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇不同的閱讀方法，并且鼓勵學(xué)生多做深層思考，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖和理解文章的主旨大意。

　　3合作探究

　　《英語(yǔ)新課程標準》倡導英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習的過(guò)程。所以我們除了做好自主學(xué)習，還要加強學(xué)生間的和師生間的合作探究。這不僅可以彌補學(xué)生因為個(gè)體差異和基礎方面的不足而影響對文章的全面理解，而且可以培養學(xué)生的團隊合作精神。這一點(diǎn)我們主要運用在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中。

　　例如，我們在牛津英語(yǔ)模塊10 Unit 1 Give a man a fish的學(xué)習中，教師可以讓學(xué)生帶著(zhù)如下的問(wèn)題思考探究題目進(jìn)行閱讀學(xué)習：1)What does WFP stand for?2)How many peoplehas the WFP helped since it was established?3)Why is food aidalone not enough to help poor countries?4)Why is it better toteach a man to fish than to give him a fish?我們可以建議學(xué)生在自主閱讀之后和同桌進(jìn)行互相討論，對所講內容有更全面的了解;然后鼓勵學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究，探尋更深刻的思想內涵。這樣，不僅可以加強加深學(xué)生對所學(xué)內容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣和熱情。在探究討論的同時(shí)還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，真正讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。

　　4拓展延伸

　　隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，《英語(yǔ)課程標準》明確指出，要“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”。拓展延伸就是要使學(xué)生在理解文章基本意思的基礎上對文章的主旨大意或者作者的寫(xiě)作意圖有所感悟，在思想和情感上與作者產(chǎn)生共鳴。這在應試英語(yǔ)中可是“家常便飯”了。例如，在2011江蘇高考試卷中62題：The purpose of this poster is to invite more people to______.70題:What do you think is the theme of the story?當然，拓展延伸除了幫助理解文章深層含義外還有助于我們應試中的另一個(gè)重要環(huán)節———寫(xiě)作。教師可以根據文章的不同需要，安排學(xué)生寫(xiě)一些讀后感、書(shū)評或者與文章話(huà)題相關(guān)的小議論文。從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，為從根本上學(xué)好英語(yǔ)，駕馭英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。

　　拓展延伸還可以表現為開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)增加英語(yǔ)學(xué)習的趣味性，培養學(xué)生的興趣和自信。如可組織生動(dòng)有趣的英文歌曲競賽、演講比賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)原聲電影欣、校園英語(yǔ)廣播等英語(yǔ)教學(xué)形式。成立英語(yǔ)興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參與，展示自我，體驗成功，充分發(fā)揮自己的天性和才智，在知識的不斷積累中去發(fā)現，去創(chuàng )新，去實(shí)現自我價(jià)值。

　　5“自主———探究———延伸”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的教學(xué)思考

　　在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應該注重激活學(xué)生的閱讀激情和潛能，幫助學(xué)生有效地整合文章信息資源，更好地理解感悟文章的思想內涵;在培養學(xué)生在理解感悟的過(guò)程中，更好地激活自身的思想情態(tài)，提升語(yǔ)言綜合技能�！白灾鳌�——探究———延伸”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中注意因材施教，僅僅圍繞學(xué)生的基礎進(jìn)行有效教學(xué);注重在探究的基礎上培養學(xué)生良好的閱讀習慣;著(zhù)眼于學(xué)生潛能的喚醒和挖掘，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展;著(zhù)眼于學(xué)生的全面成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生認知、情感、態(tài)度與技能等方面都和諧發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

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