情感融入高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

隨著(zhù)21世紀這個(gè)知識和信息化時(shí)代的來(lái)臨，國家推行素質(zhì)和教育教學(xué)改革，傳統的高中教學(xué)模式面臨著(zhù)嚴峻的挑戰和考驗。在高中階段，四項技能綜合訓練，側重培養閱讀能力，在近幾年的高題中閱讀理解能力題占60%，這就進(jìn)一步要求我們在教學(xué)中必須注意培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。本文以在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中融入情感為主題，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)設計的有益嘗試，并主要做好以下幾個(gè)方面：
 一 單詞的掌握
 到高三時(shí)，要求學(xué)生會(huì )使用3300個(gè)單詞和400～500個(gè)慣用語(yǔ)，因此掌握詞匯，領(lǐng)會(huì )其確切含義是閱讀教學(xué)的基礎也是關(guān)鍵，所以單詞的教學(xué)就顯得尤為重要，語(yǔ)言要點(diǎn)包括詞匯、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法等，在講授新的語(yǔ)言知識時(shí)可適當復習有關(guān)的內容，英語(yǔ)單詞記憶法初步概括為：
 1．根據構詞法記詞
 例如：記憶單詞“troublesome”時(shí)，如果我們知道這個(gè)單詞是一個(gè)合成式構詞法形成的詞匯，由詞匯“trouble”（麻煩）和詞匯“some”（一些）構成，而由麻煩引起的，這樣我們就可以很快將此單詞記住。再如，“nowhere”，如果我們知道“no”（沒(méi)有，不）和“where”（哪里）構成，這樣就能記住“nowhere”（無(wú)處，到處都無(wú)）的意思。
 2．利用聯(lián)想式記詞法
 采用聯(lián)想式記詞法對于記憶比較復雜的名詞術(shù)語(yǔ)很有幫助。我們可從詞匯的音、形、義等方面進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想記詞。例如：通過(guò) “China”這個(gè)詞來(lái)記憶，我們是否能記住“china”這個(gè)相關(guān)詞呢？“china”的意思是“瓷器，瓷料”。
 二 情感融入課本閱讀的教學(xué)中
 情感既是英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是英語(yǔ)教學(xué)的目的，教學(xué)過(guò)程中情感滲透的強弱會(huì )影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣。 對學(xué)生既要嚴格要求，又要相互諒解。只有這樣，他們才愿意和你進(jìn)行交流，教師才能及時(shí)掌握他們學(xué)習、生活和思想活動(dòng)的情況，從而有針對性地進(jìn)行引導和教育。反之，沒(méi)有溝通的橋梁，就談不上教育的效果。
 1．課堂中，結合教學(xué)進(jìn)行情感教育
 英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常會(huì )用到大量的例子，教師在備課時(shí)更應注意例句的選用，盡量避免一些可能傷害學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子，如：在用“although”一詞造句時(shí)，以下兩個(gè)句子都是正確的：（1） Although he worked very hard, he didn’t pass the exam. 盡管他非常努力的學(xué)習，卻沒(méi)有通過(guò)考試。（2） Although he failed the exam, he didn’t lose heart. 盡管他考試不及格，他并不喪失信心。
 但是很顯然，例句（2）比例句（1）更具樂(lè )觀(guān)色彩。長(cháng)期下去，這種樂(lè )觀(guān)、向上的課堂氣氛就會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生微妙和潛移默化的積極影響。同時(shí)，教師在課堂上對學(xué)生的表現還可做出及時(shí)的評價(jià)，讓他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕、緊張的情緒。 2．課后多布置有關(guān)情感的作業(yè)
 在教“Cloning”這一單元時(shí)，讓學(xué)生課后討論以下問(wèn)題：What benefits can humans gain from cloning？What problems may arise when humans are cloned？Are you in favour of cloning or against it？這些涉及有關(guān)情感和道德的問(wèn)題，對于培養學(xué)生的情感教育有很大的幫助。
 3．課堂上進(jìn)行Duty Report
 讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)愛(ài)國教育、感恩父母、環(huán)保等方面的duty report 活動(dòng)、有助于激發(fā)他們的愛(ài)國主義情懷，同時(shí)也能提高他們的閱讀興趣。
 4．課外組織豐富多彩多樣的活動(dòng)
 課外進(jìn)行用猜謎語(yǔ)、講故事、做游戲、辦板報、英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)競賽等活動(dòng)，讓他們充當其中能勝任的角色，從而在參與中充分表現其才干，在活動(dòng)中積極培養他們的自信，自覺(jué)地投入到學(xué)習當中，努力提高成績(jì)，增強綜合素質(zhì)能力。
 5．期望教育
 期望教育就是教育者給受教育者確定一個(gè)可以實(shí)現的目標，并不斷地鼓勵和暗示受教育者，使其增強自信心，并產(chǎn)生強大的學(xué)習動(dòng)力，最終實(shí)現目標的過(guò)程。
 三 情感融入課外閱讀教學(xué)中
 高中英語(yǔ)大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過(guò)教科書(shū)中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據學(xué)生的具體情況，有計劃地指導學(xué)生在課外閱讀一定數量的讀物�！贝缶V實(shí)際上對我們提出了更高、更全面的要求。課外閱讀訓練的具體步驟為：
 1．新舊教材課文配套的閱讀訓練
 這些閱讀訓練文章很大部分選自英美出版的英語(yǔ)讀物，題材較為廣泛，如人物傳記、寓言故事、活動(dòng)記述、社會(huì )文化、文史知識、科普小品等，很有訓練價(jià)值。
 2．外國文學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)本
 認真選好讀物。盡量選一些內容健康、思想性強的文章。使學(xué)生在閱讀能力的同時(shí)，受到了潛移默化的思想品德教育。最重要的是所選材料要適合學(xué)生的實(shí)際知識水平，難度與課文相當，難易適當，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂(lè )中獲得知識，以增強他們閱讀的信心。
 3．課外讀英語(yǔ)
 懂得讀是吸收語(yǔ)言和信息的重要手段。精、泛讀結合，快速掃視，用眼不用口，動(dòng)腦思索，猜測詞義，必要時(shí)使用字典，摘記警句和重要詞語(yǔ)，便于記憶，甚至用于口、筆頭表達。讀到一本好書(shū)，可以廢寢忘食，猶如身臨其境，這時(shí)腦中的英語(yǔ)仿佛多了，也活了，這也就是人們常說(shuō)的“語(yǔ)感”產(chǎn)生了。高中學(xué)生仍以讀簡(jiǎn)易讀物為主，以后讀原著(zhù)就容易了。
 課內外閱讀訓練，擴大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。高中生的自學(xué)能力不僅表現在以上幾個(gè)方面，教師還要從中加以引導，發(fā)揮他們的能力，幫助學(xué)生制定學(xué)習計劃和學(xué)習目標，定期檢查自己的進(jìn)步和問(wèn)題，采取對策，提高閱讀能力，進(jìn)而有效地提高學(xué)習效率。

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