如何搞好高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

　  閱讀教學(xué)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，是培養和提高學(xué)生閱讀理解能力的有效途徑。閱讀理解能力是高考英語(yǔ)中重點(diǎn)考查的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力。以高考英語(yǔ)試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時(shí)、單選、完形填空、閱讀表達、書(shū)面表達等題型的答題效果也直接或間接地依賴(lài)于閱讀能力。如完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學(xué)生不能讀懂短文的大意，就無(wú)法正確地理解到位所缺的單詞。因此，提高英語(yǔ)閱讀能力在英語(yǔ)學(xué)習中常起著(zhù)至關(guān)重要的作用。閱讀教學(xué)應注重很多細節，在教學(xué)中應改變傳統的教學(xué)方法。高考閱讀理解題的設計側重深層理解，有一定的難度和良好的區分度。試卷中閱讀量的不斷增加，以及閱讀表達題的加入意味著(zhù)對閱讀速度的要求越來(lái)越高。繼續加大閱讀量，提高閱讀速度，仍是今后高考閱讀理解命題的必然趨勢。如何盡快提高閱讀理解能力絕非易事，學(xué)生需要負出艱辛的勞動(dòng)，掌握一些技能技巧才能如愿以?xún)數卦诙唐趦忍岣唛喿x理解能力。教師在日常教學(xué)中應進(jìn)行閱讀方法的指導和閱讀技能的訓練，從而逐步培養學(xué)生閱讀理解的能力。
　　從提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑看，學(xué)生的閱讀訓練與學(xué)習主要有兩類(lèi)：一類(lèi)以開(kāi)闊視野、欣賞鑒析為主；另一類(lèi)是以閱讀策略為主要目的的專(zhuān)項訓練。僅從應試的角度看，與前者相比，后者更能夠使學(xué)生在較短的學(xué)習時(shí)間內大幅度提高英語(yǔ)閱讀能力，從而在英語(yǔ)測試中取得理想的成績(jì)。從全國各地高考英語(yǔ)試題的設計去分析，涉及閱讀技巧和語(yǔ)篇能力方面的考點(diǎn)主要有：理解主旨大意與細節、根據上下文線(xiàn)索猜測生詞詞義、識別具體事實(shí)和抽象概念、把握全篇的結構與邏輯關(guān)系、理解文章的字面意思與深層含義、理解圖表信息等。這方面的訓練必須通過(guò)學(xué)生獨立自主的閱讀和有針對性的解題實(shí)踐，才能使他們養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。那么怎樣才能提高高中英語(yǔ)閱讀理解能力？在此，淺談一點(diǎn)點(diǎn)做法。
　　第一，讓學(xué)生消除恐懼心理。大部分學(xué)生尤其是英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生在做閱讀理解題時(shí)都存在恐懼心理。而學(xué)生的這種恐懼心理是由于在做閱讀理解題時(shí)得分率不高而缺乏自信心所造成的。對這些學(xué)生，所采取的方法是：1）降低閱讀材料難度，待他們答題的準確率提高后，有了一定的自信心，然后再逐步加大試題難度。2）在一段時(shí)間內要求他們完成一定的閱讀任務(wù)，但不核對答案，過(guò)十來(lái)天，要求他們重做，再給他們答案，且將所得分數自行登記，可以不告知老師，讓他們自我調節，重樹(shù)信心。
　　第二，要求學(xué)生快速閱讀，掌握大意，特別注重快速閱讀的速度。不管平時(shí)閱讀還是做閱讀題，學(xué)生們應帶著(zhù)問(wèn)題快速瀏覽從中尋找答案。把握關(guān)鍵詞是至關(guān)重要的。通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)推理文章的思路和作者的態(tài)度。如果閱讀文章時(shí)，閱讀速度太慢，就會(huì )出現看了下句忘了上句，對文章沒(méi)有整體把握，結果只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。另外，閱讀時(shí)，特別是第一次閱讀可以跳讀。閱讀時(shí)，可以以詞組或短語(yǔ)為單位。當然，僅讀一遍難以全部領(lǐng)會(huì )文章的意思。必要時(shí)，可以多讀幾遍。改掉不良的閱讀習慣至關(guān)重要。在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，有一些不良的閱讀習慣必須改掉。如：有些同學(xué)在讀文章時(shí)喜歡轉筆或者晃動(dòng)身體。還有些同學(xué)一邊閱讀一邊用筆指著(zhù)所看到的詞，這些動(dòng)作都會(huì )使閱讀時(shí)注意力不容易集中，閱讀速度明顯放慢�！奥曌x”也是一種不良的閱讀習慣，有關(guān)專(zhuān)家研究發(fā)現，一個(gè)人的默讀速度是他聲讀速度的兩倍�！奥曌x”不僅影響了閱讀速度，更不利于理解文章所表達的信息。在平時(shí)的練習中應逐漸擴大自己的“眼幅”，即使達不到一目十行的速度，也不能一個(gè)字一個(gè)字地讀。要減少回讀，許多東西只有讀到文章后面才能理解前面的內容。但是頻繁的返回頭閱讀很費時(shí)間，要把握好次數。
　　第三，要學(xué)生不要一遇到生詞就查詞典，要學(xué)會(huì )猜詞。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，勢必在不斷地變化，單詞也在變化和增加。沒(méi)有人能夠認識所有的詞。在平時(shí)的閱讀理解中，肯定會(huì )出現大綱以外的生詞。如何判斷生詞的意思是一種非常有用的技能。一般來(lái)說(shuō)可以根據生詞的構詞法來(lái)猜測生詞的意思。通過(guò)一個(gè)詞的詞根與它的詞綴可以猜出詞的意思。高考考試說(shuō)明上所列的前綴和后綴應該掌握并靈活應用。前綴有：dis-, in-, re-, un-, non-, 后綴有：–able, -al, -an, -ful, -ive, -er, -ese, -ist, -ment, -ness, -tion, -fy, -ian, -ing, -ise/ize, -ly, -teen。至于詞根就是通過(guò)平時(shí)的積累和對詞的理解來(lái)識記。根據上下文以及句子中的一些表達轉折或遞進(jìn)的詞來(lái)判斷。比如 but，however, besides等等。其實(shí)，在閱讀的時(shí)候，句子中有一兩個(gè)生詞并不一定能影響對整個(gè)句子的理解，畢竟大多數的單詞都是同學(xué)們掌握的。比如：“…to take on a coffee shop, he decides to prove to his family that he can do something”根據上下文，不難判斷take on a coffee shop 是“負責，掌管咖啡店”的意思。同樣，我們也可以根據關(guān)鍵詞推斷出來(lái)生詞的意思。
　　如果一遇到生詞就查詞典，這樣勢必會(huì )影響閱讀速度。另一方面，一個(gè)單詞往往會(huì )有許多意思，有時(shí)不聯(lián)系文章特定的情景，很難確定生詞的確切含義。學(xué)生們可以根據上下文和構詞法等規則去大膽地猜這個(gè)生詞在文中可能是什么意思。如能猜中詞意，那么學(xué)生會(huì )對閱讀文章興趣倍增，會(huì )有成就感，這樣對提高水平非常有益。
　　 第四，為了更好地理解文章，需要找出主題句。文章的第一小節和第一句和最后小節的最后兩句往往很重要，把握好這些句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內容，如能正確把握，對中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力有著(zhù)舉足起輕重的作用。當然，有時(shí)，主題句既不在文首，也不在文尾，而是在文章的中間，或者是隱含在篇章中，需要通過(guò)閱讀，自己出來(lái)。在平時(shí)閱讀時(shí)，應有意地在這方面加以訓練。讓學(xué)生多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善。同學(xué)們會(huì )問(wèn)讀什么樣的文章好，兩類(lèi)文章并進(jìn)。一種是21世紀報和21世紀報，把一份報紙的每篇認真讀就能開(kāi)闊視野，擴大詞匯量，增加知識；另一種是有閱讀理解題的文章，他們能檢測你理解的程度，提高你高考時(shí)做閱讀理解題的分值。讀地道的英文可以讓我們掌握一定的英語(yǔ)文化背景知識。淺顯的英語(yǔ)小故事，這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過(guò)上下文能推理出詞意的原著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本，或讀一些報紙上的文章，瀏覽各種媒體等，這樣可以擴大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴大詞匯量，一舉兩得。教師也可以為學(xué)生選材，要做到選材廣泛，體裁多樣。
　　第五，建議多背課文精彩段落。學(xué)生們上早自習時(shí)可以選擇感興趣的幾段反復朗讀直至可以復述或背下來(lái)。如能長(cháng)期堅持，必定會(huì )有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強英文語(yǔ)感。有了強烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì )不知不覺(jué)地慢慢提高。
　　第六，培養邏輯推理能力。閱讀一篇短文時(shí)，準確地認知文章所表達的信息，只是閱讀的初步要求。把握上下文的邏輯關(guān)系，領(lǐng)會(huì )文中的有關(guān)暗示，推敲其特定的內涵，洞察其深層意義，推斷作者的“言外之意”，則是閱讀的高層次的要求。在做此類(lèi).推理引申題時(shí)，我們必須明白：有些只是原文的簡(jiǎn)單復述,而非推斷出來(lái)的結論,把直接表達當作間接推理是不行的�？此茝脑�文推斷出來(lái)的結論,然而實(shí)際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等?，根據我們已有的常識是正確的,但是卻不是基于文章,一切以文章為準。
　　綜上所述，閱讀理解題項決非一蹴而就，而應經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的大量的閱讀。由于不少英語(yǔ)單詞和詞組是一詞多意，因此要在閱讀中逐步加深印象，拓寬詞匯量，這樣才能突破閱讀關(guān)。當量大到可以質(zhì)變的時(shí)候，閱讀能力就有質(zhì)的飛躍了。積少成多，聚沙成塔。通過(guò)大量的練習，閱讀能力肯定會(huì )有顯著(zhù)的提高�？傊�，只要教師堅持不懈地進(jìn)行閱讀教學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)老師組織的閱讀活動(dòng)一定能提高他們的閱讀理解能力，來(lái)備戰高考。

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