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淺談新教育下的評價(jià)體系
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》的頒布之后，新一輪的語(yǔ)文課程改革便在全國各地展開(kāi)。近幾年，涌現出很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，同時(shí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也如雨后春筍般出現。我曾經(jīng)觀(guān)摩過(guò)很多名師的授課，也走進(jìn)過(guò)很多一線(xiàn)教師的課堂，我有一種深深的體會(huì )，可能對于一位一線(xiàn)教師來(lái)講，他十分清楚新課改的內涵是什么，但是真正站上講臺以后卻難以踐行新的理論。也許新課改孩子啊不斷發(fā)展和完善的過(guò)程中，但是這個(gè)過(guò)程是需要我們每一位一線(xiàn)教師共同努力的結果。今天我想以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗，和各位同仁共同商榷一個(gè)話(huà)題，如何構建語(yǔ)文新課改下的新的評價(jià)體系。
一、新課改之前的評價(jià)體系
在新課改之前，評價(jià)只注重于目標是否達成，以教學(xué)目標為中心，課程評價(jià)在于描述教育結果與教育目標之間的一致性。語(yǔ)文課程的評價(jià)只注重于語(yǔ)文的工具性，忽略了語(yǔ)文學(xué)習注重情感體驗和感悟的特點(diǎn)，使得評價(jià)量化，客觀(guān)，繁瑣。以往的評價(jià)只注重于甄別和選拔的功能，導致在很長(cháng)的時(shí)間內，想成一種一考定終生，一分評好壞，的現象。
上述這種評價(jià)方式利弊共存。這種單一的評價(jià)方式培養了很多人才，但這些人才往往都是思維固定的。用分數來(lái)甄別和選拔是相對比較公正公平的，但是忽略了考試失敗的多種因素，同時(shí)也是不公平的。另外單一的評價(jià)方式，湮沒(méi)了孩子的個(gè)性。分數的壓力下，孩子只有被迫學(xué)習，而不是主動(dòng)學(xué)習，喜歡學(xué)習。
這種評價(jià)的方式肯定是和當時(shí)的應試教育是相一致的。其實(shí)，到今天仍然還有很多學(xué)校和地區再走應試教育的道路。應試教育有利有弊，我們不能因為要是新的課程改革就完全否定應試教育，同時(shí)我們也不能因為走慣了這條路而不去其糟粕。我自己的做法是讓孩子學(xué)有所獲，學(xué)為興趣，保持自我的個(gè)性。健康而快樂(lè )的成長(cháng)。
二、我想讓評價(jià)更完美
新課標頒布以后，很多教師意識到了評價(jià)不能單一化的這個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始自己的探索和努力改變的過(guò)程，也取得了顯著(zhù)的成績(jì)。前人種樹(shù)，后人乘涼。有這些優(yōu)秀的教師的努力，我們后來(lái)者在做工作就會(huì )輕松些，我在我的教學(xué)工作中特別注重評價(jià)的方式和實(shí)施。因為我認為在教學(xué)中教、學(xué)、評是三個(gè)舉足輕重同等重要的環(huán)節。在這里我想和大家來(lái)談?wù)勎沂侨绾螌W(xué)生進(jìn)行評價(jià)的，好的方面希望能拋磚引玉，不好的地方更希望大家多多指教。
1、注重語(yǔ)文課程的工具性和人文性的相統一的特點(diǎn)
課標中指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
實(shí)際上是說(shuō)語(yǔ)文課程有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是工具性，一個(gè)是人文性，二者相互依存，相互統一。很多老師都很在意工具性，卻都忽略了人文性。那么也有很多老師一味追去人文性，而放下了工具性。其實(shí)二者同時(shí)重要。我們設計教學(xué)目標的時(shí)候會(huì )遵循這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)設計，有三個(gè)維度，即只適合能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。我們評價(jià)學(xué)生的時(shí)候也是不能脫離這兩個(gè)特點(diǎn)和三個(gè)維度的。
上完任何一節課之后我都要問(wèn)孩子們三個(gè)問(wèn)題，第一孩子們這一課中你學(xué)會(huì )了什么，第二孩子們在這一課你掌握了什么方法或者是養成了什么習慣，第三孩子們這一課你感悟到了什么。也許孩子們只能回答上來(lái)一個(gè)問(wèn)題，但是我想只要他不是一無(wú)所獲我的課就是成功的。有時(shí)候我們精心的設計一堂課，也許孩子們真的就是只需要一點(diǎn)點(diǎn)，甚至我們的設計完全不在或者超出了孩子們的需要的范圍。這時(shí)候我不能說(shuō)老師是失敗的，只能說(shuō)這堂課是失敗的。針對于這種情況，我想老師要先來(lái)研究研究孩子們到底想要什么，是分數還是成長(cháng)。
我們評價(jià)學(xué)生的時(shí)候不能只談工具，也不能只談人文。工具性的意義在于讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識，學(xué)會(huì )用語(yǔ)文解決聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的問(wèn)題。語(yǔ)文中蘊含了博大精深的中外文化，學(xué)習語(yǔ)文我們要培養孩子熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，并且提高孩子的審美情趣和品德修養，逐步形成良好的健全的人格，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
2、注重評價(jià)標準的多元化
我們以往評價(jià)只注重分數，一考定終生。把分數作為唯一評價(jià)學(xué)生的標準，而實(shí)際上我們評價(jià)一個(gè)學(xué)生可以有多種標準。課標中指出：形成性評價(jià)和終結性評價(jià)都是必要的，但是要加強形成性評價(jià)。
形成性評價(jià)是注重孩子在學(xué)習過(guò)程中的表現，分數往往不能完全客觀(guān)的表現一個(gè)孩子的學(xué)習效果，實(shí)際中很多孩子平時(shí)很努力但是一到考試就暈場(chǎng)，這些和孩子的心理素質(zhì)都有關(guān)系，也有可能平時(shí)學(xué)習很努力，偶爾一次沒(méi)考好，那么也許就會(huì )給這個(gè)孩子造成不良的影響。所以教師應該多注意平時(shí)的學(xué)習過(guò)程，多給孩子一些形成性評價(jià)，比如某某學(xué)生一直很認真，某某學(xué)生學(xué)習很努力，學(xué)習很有方法，這些詞都是注重孩子形成性的評價(jià)。
抓住最好的時(shí)機去表?yè)P孩子，學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待孩子。多給孩子正面的鼓勵，少給予反面的批評。我們常說(shuō)“記吃不記打”，我們大人有時(shí)候也是這樣。當別人夸獎你一件事情做的好的時(shí)候，那么你會(huì )很高興，并且下次你會(huì )努力做到更好。當別人批評你一件事情做的不好的時(shí)候，你心情很沮喪，下次不但不會(huì )做好反而會(huì )擔心被罵，總是想著(zhù)不要被罵，想來(lái)想去還是做不好。作為教師一定要善于抓住最好的時(shí)機表?yè)P孩子，鼓勵孩子，給孩子樹(shù)立自信心。從小就培養孩子這種自信的心理素質(zhì)。
3、讓學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )都參與到評價(jià)中來(lái)
以往的評價(jià)中教師是唯一的評委，這就難免形成孤立、片面、不客觀(guān)的評價(jià)。新的評價(jià)體系，應該讓學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )都參與到評價(jià)中來(lái)。
學(xué)生自我是學(xué)生自我反思的一種方式。學(xué)生對自我學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，一方面是積累自己的經(jīng)驗，另外一方面是尋找自己的不足來(lái)想好自我對策。學(xué)生之間的相互評價(jià)，是構建學(xué)生之間相互學(xué)習的橋梁。在其他同學(xué)生上看到優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補自己的不足和欠缺。學(xué)習其他同學(xué)的個(gè)性和創(chuàng )新精神。
家長(cháng)對學(xué)生的評價(jià)其實(shí)是一種特殊的評價(jià)方式。有些時(shí)候家長(cháng)的評價(jià)幾乎都是偏激的，不是過(guò)分的表?yè)P，就是過(guò)分的批評。孩子不是用來(lái)高高舉起，那也不是踩在腳下的。家長(cháng)的這種用心其實(shí)我們都能理解。但是我們評價(jià)一個(gè)人最重要的是實(shí)事求是，從客觀(guān)出發(fā)，全面的去評價(jià)。無(wú)論是表?yè)P還是批評都不要過(guò)度，一旦跨越了評價(jià)的尺度，就會(huì )適得其反。
社會(huì )是要注重對孩子整體的評價(jià)。從大方向上社會(huì )可以針對比當今少年可能存在哪些共同的問(wèn)題，哪些問(wèn)題是不可忽視的問(wèn)題，提出一些要求。從個(gè)性上可以樹(shù)立一些榜樣，比如音樂(lè )小明星，小畫(huà)家，小作家，通過(guò)各種形式給孩子們營(yíng)造一個(gè)適宜健康發(fā)展的場(chǎng)所和空間，讓孩子們快快健康的成長(cháng)。
總之，無(wú)論是從什么角度去考慮，評價(jià)的目的都是基于教育。我們想盡辦法去評價(jià)孩子，就是想讓孩子能更好的學(xué)習。
三、期待美好的明天
我個(gè)人認為我做的還不是很好，之所以寫(xiě)這篇文章是想讓更多的教師把自己在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗寫(xiě)下，以便來(lái)大家來(lái)學(xué)習。新一輪的課程的改革仍然在火熱的進(jìn)行，我想還會(huì )繼續涌現出更多的優(yōu)秀教師，在這個(gè)過(guò)程中也許會(huì )遇到很多難題，會(huì )遇到很多阻礙，會(huì )遇到很多誘惑，老師們只要心中有教育，有學(xué)生，我們就能克服任何困難。
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