不同音樂(lè )背景下幼兒體操質(zhì)量的性別差異

　　早操,是幼兒體育活動(dòng)的一種重要形式,是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節,它既能鍛煉幼兒的體形、發(fā)展基本動(dòng)作,提高幼兒機體對的疾病的抵抗能力,還可以培養幼兒勇敢、頑強的意志品質(zhì)和良好的個(gè)性。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：以幼兒園大班兒童為研究對象，分析不同音樂(lè )背景下男女幼兒完成體操質(zhì)量的差異性，發(fā)現在兩段不同的音樂(lè )背景下，男女幼兒完成體操質(zhì)量有著(zhù)顯著(zhù)的差異性。具體表現為體操動(dòng)作的準確性和表現力存在顯著(zhù)差異，女孩在第一段音樂(lè )中表現力優(yōu)于男孩，男孩在第二段音樂(lè )中表現力明顯優(yōu)于女孩。據此，建議男性教師多參與幼兒體操動(dòng)作的編排，擴大幼兒體操音樂(lè )的選擇范圍。

　　關(guān)鍵詞：大班幼兒;體操質(zhì)量;音樂(lè );性別差異

　　一、問(wèn)題的提出

　　1.體操是一項具有二千多年歷史的傳統體育項目。在古希臘，體操是學(xué)校教育的主要內容。古希臘人把身體鍛煉與音樂(lè )教育結合起來(lái)，不僅要求青少年身體健美，而且要求心靈與情操也應高尚，從而使人由內至外散發(fā)出美的風(fēng)采，所以體操教育不僅是一項體育，更是一項美育。體操中最主要的元素和靈魂是音樂(lè )，由于體操把身體動(dòng)作與音樂(lè )和諧結合起來(lái)，具有藝術(shù)性與優(yōu)美性，因此體操不僅受到大眾的歡迎，還成為幼兒園教育中每日生活的重要環(huán)節，幼兒園在體操編排中也愈來(lái)愈重視音樂(lè )的選編。我國的《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置�！庇變簣@要“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力;在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性”。

　　1.2[1]幼兒體操是以3—6歲學(xué)齡前兒童為主要對象，在音樂(lè )的伴奏下，以最基本的站、走、跑、轉、跳、滾、平衡、力量和小技巧的徒手操等動(dòng)作為主要內容，以集體團結協(xié)作配合為主要形式，通過(guò)形式多樣的隊形變幻和造型變化而開(kāi)展的一種體育運動(dòng)，是幼兒園體育活動(dòng)中的重要形式之一。[2]體操對于幼兒身心全面發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。首先，體操能提升幼兒身體素質(zhì)。幼兒時(shí)期是動(dòng)作規范性、靈巧性和柔韌性發(fā)展的最佳期，通過(guò)基本體操動(dòng)作和基本運動(dòng)技巧的教學(xué)活動(dòng)，可以提高幼兒身體各方面素質(zhì)的發(fā)展，增強體質(zhì)，具體表現為爆發(fā)力和耐受力、靈敏性和柔韌性的提高，以及身高、體重、胸圍的增長(cháng)。[3]體操有助于發(fā)展幼兒肩、背、腰、四肢等肌肉群，養成幼兒良好的身體姿態(tài)和正確的動(dòng)作，提高幼兒控制、平衡、協(xié)調身體動(dòng)作的能力和準確性，是其他教育活動(dòng)不可代替的活動(dòng)形式。[4]其次，幼兒體操還有助于幼兒空間感知能力的改善和提高[5]，有利于幼兒注意力、記憶力、動(dòng)作模仿能力的發(fā)展。

　　1.3第三，幼兒體操在輕松、活潑、愉快的音樂(lè )聲中能夠培養幼兒良好的性格和意志品質(zhì)。第四，體操訓練融音樂(lè )、舞蹈與身體動(dòng)作為一體，有利于提高幼兒的音樂(lè )感受力和表達能力。正因為體操對幼兒的全面發(fā)展具有如此重要的作用，而音樂(lè )又是開(kāi)展體操活動(dòng)的靈魂，為此，有學(xué)者提出要用音樂(lè )韻律創(chuàng )編幼兒體操，有效提高幼兒體操的創(chuàng )編質(zhì)量，以便有助于幼兒展開(kāi)豐富的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)聯(lián)想，提高創(chuàng )編體操的效率。[6]有實(shí)踐經(jīng)驗的教師在創(chuàng )編體操過(guò)程中除了考慮適合幼兒的年齡特點(diǎn)、適應季節的變化、注意動(dòng)作的全面和整體性以及自制一些體操器械之外，還要注意選配合適的體操音樂(lè )。教師在選擇幼兒的體操音樂(lè )時(shí)，需要根據幼兒的年齡特征以及活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)采納具有時(shí)代感、節奏較為清晰明快、富有童趣、旋律朗朗上口或是較為歡快活潑的樂(lè )曲，這樣,幼兒做操時(shí)才會(huì )感到既有興趣又有精神，通過(guò)動(dòng)作、表情或造型來(lái)展示音樂(lè )之美，從而達到陶冶幼兒美好情操的目的。幼兒體育教學(xué)要貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則，即體育活動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育水平。

　　1.4幼兒身心發(fā)展不僅存在著(zhù)年齡上的差異，也存在著(zhù)性別上的差異。男女幼兒身體發(fā)育水平上的高低影響到兒童體操能力及其表現水平。對上海市區部分幼兒園6歲兒童體操能力的測查結果表明，女孩在節奏感、平衡能力以及注意力等方面表現出來(lái)的平均體操能力優(yōu)于男孩并且具有顯著(zhù)的差異性，而且女孩在空間感覺(jué)、柔韌性、動(dòng)作記憶等方面的能力明顯優(yōu)于男孩。[7]此外，音樂(lè )是發(fā)起與維持幼兒動(dòng)作的驅動(dòng)力。研究顯示，兒童在音樂(lè )類(lèi)型的偏好上也有性別差異[8]，不同性別幼兒對不同音樂(lè )的喜愛(ài)也會(huì )影響幼兒體操的感知與表達。為此，除了根據幼兒的年齡特點(diǎn)選擇音樂(lè )外，幼兒園還需要依據幼兒的性別差異選擇體操音樂(lè )并創(chuàng )編體操動(dòng)作，促進(jìn)全體幼兒體操質(zhì)量的提高。但目前缺乏從幼兒的體操音樂(lè )與體操動(dòng)作完成質(zhì)量之間的性別差異角度探討幼兒體操音樂(lè )選擇性的研究文章，本研究旨在用實(shí)證分析的方法探討幼兒多種音樂(lè )素材選擇的性別差異性。

　　二、研究的目的與方法

　　(一)研究目的

　　為了提高幼兒完成體操的質(zhì)量，本研究所在幼兒園于2014年改變了過(guò)去兩段同為輕松愉快、活潑跳躍特點(diǎn)的音樂(lè )，在保留一段原有音樂(lè )的基礎上選擇一段力量感較強的沉穩音樂(lè )。幼兒經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已熟練地掌握了兩段音樂(lè )背景下的體操動(dòng)作，為本研究提供了前提條件。本研究試圖探討大班幼兒基于不同的音樂(lè )背景體操動(dòng)作質(zhì)量完成的差異性，以及幼兒完成體操質(zhì)量的性別差異性及其表現形式，為幼兒園進(jìn)一步提高幼兒完成體操質(zhì)量提供理論依據，改變幼兒體操創(chuàng )編中只重視整體設計而輕視音樂(lè )選擇和動(dòng)作創(chuàng )編的性別差異性問(wèn)題，以期促進(jìn)幼兒體操能力的穩步提升。

　　(二)研究對象

　　大班幼兒良好的身體發(fā)育指標讓他們有可能在完成體操活動(dòng)過(guò)程中做到注意力持續專(zhuān)注，基于不同的音樂(lè )體現出體操動(dòng)作的準確性和表現力，便于研究人員評判他們的動(dòng)作質(zhì)量。為此，本研究對象只限定在北京市某幼兒園選取25位大班男性幼兒、23位女性幼兒，共計48人。

　　(三)研究方法

　　本研究采用觀(guān)察法，在被試完全自然的狀態(tài)下對他們在兩段不同音樂(lè )背景下完成體操的過(guò)程全程錄像，參考張玉玲等學(xué)者在《對上海市部分市區幼兒園六歲幼兒體操能力的研究》中對幼兒體操能力的評價(jià)指標[7]，從幼兒的注意力、節奏感、動(dòng)作標準度和表現力幾個(gè)緯度來(lái)分析幼兒完成體操的質(zhì)量。本研究中的注意力主要以注意集中能力為指標，指在活動(dòng)中心理能長(cháng)時(shí)期集中于某個(gè)事物的能力，評判標準是幼兒在體操動(dòng)作中眼睛專(zhuān)注盯著(zhù)前方或與手的動(dòng)作方向一致，本研究中的節奏感指幼兒能用身體動(dòng)作準確表達出來(lái)音樂(lè )節拍的強弱、快慢的感知與表達的能力，以動(dòng)作合拍為測量標準。動(dòng)作的標準度則是幼兒的體操動(dòng)作或姿態(tài)能否達到體操創(chuàng )編所規定的要求。音樂(lè )表現力是感知理解和表達音樂(lè )情感的綜合能力，本研究以測試幼兒在樂(lè )曲的激發(fā)下所產(chǎn)生對體操的興趣和沖動(dòng)，并會(huì )自動(dòng)地隨著(zhù)音樂(lè )節拍通過(guò)動(dòng)作、身體姿態(tài)與表情等方式自然表達音樂(lè )的情緒情感為標準。體操中的注意力、節奏感、動(dòng)作準確性和表達力由舞蹈教師與幼兒園教師共同做出評價(jià)。以幼兒達到以上四個(gè)緯度測試標準的人數做統計，運用卡方做差異性檢驗。兩段音樂(lè )分別是《快樂(lè )的一天開(kāi)始了》和《精忠報國》，前一段音樂(lè )曲調活潑歡快，節奏較快，后一段音樂(lè )曲調則沉穩有力，節奏較慢。

　　三、研究結果

　　1.大班幼兒在兩段音樂(lè )背景下完成體操的質(zhì)量。48名幼兒在兩段不同音樂(lè )素材下完成體操的質(zhì)量結果，經(jīng)過(guò)卡方統計檢驗分析表明，幼兒基于不同音樂(lè )完成的體操質(zhì)量在整體上并沒(méi)有顯著(zhù)性差異，即整體上幼兒完成體操的質(zhì)量都較為均衡良好。

　　2.不同音樂(lè )背景下幼兒完成體操質(zhì)量的性別差異性。中數據的統計檢驗表明，兩段音樂(lè )背景下男女幼兒在完成體操質(zhì)量上存在顯著(zhù)性差異。在第一段音樂(lè )中，體操動(dòng)作的編排較簡(jiǎn)單，所以男女兒童在注意力、節奏感以及動(dòng)作準確性等方面的差異并不顯著(zhù)。主要原因在于大班階段幼兒控制能力提高，注意力集中時(shí)間加長(cháng)，而該園從小班開(kāi)始就開(kāi)展奧爾夫音樂(lè )培訓，幼兒節奏感較強，加上這段音樂(lè )的體操動(dòng)作簡(jiǎn)單，所以男女幼兒完成體操動(dòng)作的質(zhì)量在這三個(gè)方面均無(wú)顯著(zhù)性差異。但在表現力上則體現出男女性別較大的顯著(zhù)性差異，主要原因在于女孩的動(dòng)作柔韌性和靈活性都較強，擅長(cháng)在輕松、愉快、活潑的音樂(lè )中表達自我。在第二段音樂(lè )背景中，體操動(dòng)作編排難度提高，雖然在動(dòng)作的準確性上女孩依然好于男孩(女孩17人，男孩9人)，但總體上男孩的表現力好于女孩(女孩10人，男孩21人)，表明女孩在整體上完成體操動(dòng)作的能力好于男孩，特別是女孩在空間感覺(jué)、柔韌性、動(dòng)作記憶等方面的能力明顯強于男孩，所以女孩的體操動(dòng)作更為精準到位，但對音樂(lè )中所包含的力度感表達不夠。而男孩的體操動(dòng)作則差強人意，具體表現為男孩在完成轉身同時(shí)配合上肢動(dòng)作以及踢腿等動(dòng)作中的質(zhì)量較差，主要原因是男孩動(dòng)作穩定性和靈活性較差，但表達音樂(lè )的力度感和情緒情感方面則明顯好于女孩。

　　3.女孩在兩段音樂(lè )背景中完成體操的質(zhì)量。從表3數據統計結果來(lái)看，女孩在兩段音樂(lè )中完成體操的質(zhì)量有顯著(zhù)性差異，主要表現為在兩段音樂(lè )中體操動(dòng)作的表現力存在顯著(zhù)性差異，而在注意力、節奏感和動(dòng)作的準確性等方面沒(méi)有顯著(zhù)性差異。究其原因，主要在于女孩柔韌度較好而肌肉力量稍弱，在表現《精忠報國》這段具有男子氣概的音樂(lè )時(shí)，動(dòng)作力度自然表現較差。

　　4.男孩在兩段音樂(lè )背景中完成體操的質(zhì)量。數據的統計檢驗表明，男孩在兩段音樂(lè )背景下完成體操動(dòng)作的質(zhì)量存在差異性，主要體現在動(dòng)作的準確性和表現力等方面的較大差異性。在第一段音樂(lè )中，男孩動(dòng)作準確性達標的為18人，主要原因在于第一段音樂(lè )的體操動(dòng)作編排較為簡(jiǎn)單，幼兒只需做一些上肢的上舉、平舉等動(dòng)作以及下肢雙腿原地的跳躍，無(wú)須復雜的身體旋轉配合四肢活動(dòng)等動(dòng)作。而有關(guān)研究表明，幼兒身體動(dòng)作的發(fā)育特點(diǎn)是非移位性動(dòng)作先于移位性動(dòng)作，在非移位性動(dòng)作中，上肢動(dòng)作先發(fā)展，其次是軀干動(dòng)作，最后是下肢動(dòng)作。[9]對于大班兒童來(lái)說(shuō)，只有上肢和軀干動(dòng)作為主的體操由于難度較低，所以都能夠達標。而在第二段音樂(lè )中，由于單腿站立的時(shí)間較長(cháng)，手與腿動(dòng)作同時(shí)配合身體90度的轉身，動(dòng)作的難度較大，動(dòng)作的準確性較差，因此，只有9個(gè)幼兒在第二段音樂(lè )中的體操動(dòng)作達標。從幼兒體操動(dòng)作的表現力來(lái)看，在第一段音樂(lè )中有19個(gè)男孩缺乏動(dòng)作的表現力，他們只是機械地完成體操動(dòng)作而已;在第二段音樂(lè )中，雖然男孩受平衡感和協(xié)調性等身體發(fā)育指標所限，無(wú)法達到體操動(dòng)作所要求的較高準確性，但他們都盡量去表現這段音樂(lè )本身的力量，半蹲出拳時(shí)手臂用力前伸、單腿前踢時(shí)用力向前跨步并高抬腿。男孩在兩段音樂(lè )背景下的體操質(zhì)量差異說(shuō)明，第二段音樂(lè )比第一段音樂(lè )對男孩有著(zhù)更強的吸引力，更能引起他們內心的感應，從而全身心投入到音樂(lè )中，并自動(dòng)地用身體動(dòng)作表現音樂(lè )。

　　四、結論與建議

　　(一)結論

　　以上統計分析顯示，在兩段不同的音樂(lè )背景中大班男女幼兒完成體操的質(zhì)量總體上無(wú)顯著(zhù)性差異。而在不同音樂(lè )中，男女幼兒完成體操的質(zhì)量存在顯著(zhù)性差異，表現為女孩完成動(dòng)作編排較難的體操動(dòng)作的準確性好于男孩，女孩在輕松活潑音樂(lè )中的表現力較好，而男孩則在穩重有力音樂(lè )中的表現力較強。

　　(二)建議

　　1.在幼兒園的課程設置中應注意到兒童的性別及年齡差異，打破常規，擴大體操音樂(lè )選擇的范圍。多年來(lái)，我國幼兒園都非常重視幼兒戶(hù)外體操活動(dòng)，教師們在選擇音樂(lè )時(shí)忽視男女幼兒在音樂(lè )類(lèi)型偏好與身體動(dòng)作的發(fā)展上存在的差異，挑選的體操背景音樂(lè )基本上以?xún)和�歌曲為主，曲調活潑歡快，再加上幼兒園教師基本上是女性，體操動(dòng)作的編排整體上呈現出優(yōu)美柔軟有余而強度和力度不足的女性特點(diǎn)，不利于實(shí)現體操鍛煉增強幼兒各項身體機能的發(fā)展目標，特別是男孩的肌肉力度的發(fā)展。如果教師在體操編排中能夠拓展背景音樂(lè )的選擇范圍，增加一些諸如表現解放軍訓練、競技運動(dòng)員比賽等展示力量美的音樂(lè )元素，或情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂(lè )，可以引發(fā)男孩的興趣，增強他們的表演欲望，從而更好地起到強身健體的作用。盡管女孩動(dòng)作的柔韌度較好，但女孩的肌肉力量也需要增強，因此編排呈現剛強有力的力量型動(dòng)作對女孩身體力量的發(fā)展也是大有裨益的。在體操選編的音樂(lè )中應當既考慮年齡差異，又考慮性別差異，活潑歡快優(yōu)美與強勁穩重有力的音樂(lè )與動(dòng)作編排相結合，使不同性別的孩子在整個(gè)體操活動(dòng)中都得到鍛煉。

　　2.增強男性教師在幼兒體操活動(dòng)中選擇背景音樂(lè )和編排體操動(dòng)作的話(huà)語(yǔ)權。在有男性教師的幼兒園中，最好吸納他們加入到體操動(dòng)作的編排之中，以期改變幼兒的體操背景音樂(lè )與體操動(dòng)作過(guò)于陰柔的現象，選擇具有男性陽(yáng)剛氣質(zhì)為主要特色的音樂(lè )來(lái)展示體操動(dòng)作的內涵，激發(fā)男性幼兒積極做體操的興趣，讓他們能夠完全沉浸在背景音樂(lè )中，盡力表達體操的力量之美。

　　3.幼兒園應該更加注重對不同性別幼兒音樂(lè )節奏和理解力的日常訓練。節奏是音樂(lè )的組織框架，是音樂(lè )的要素之一。研究表明，體操對幼兒音樂(lè )節奏感的培養效果弱于音樂(lè )活動(dòng)和舞蹈等活動(dòng)，兒童音樂(lè )節奏感的培養更適宜在音樂(lè )舞蹈等活動(dòng)中進(jìn)行訓練[10]，日常生活中多增加音樂(lè )與舞蹈活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒音樂(lè )的興趣，感知音樂(lè )的情緒節奏曲調，為體操動(dòng)作的編排打下基礎。由于幼兒在節奏感的發(fā)展上有差異，所以在幼兒園的日常教學(xué)中，應注意到不同性別幼兒體操能力的差異性，尤其應注重對于男孩節奏感的培養，使幼兒能夠隨著(zhù)音樂(lè )曲調,用各個(gè)體操動(dòng)作和姿態(tài)充分表達背景音樂(lè )的意蘊。

　　4.體操編排要契合幼兒的身體發(fā)育特點(diǎn)�；�于《精忠報國》背景音樂(lè )的體操由于轉身緩慢以及單腿站立時(shí)間較長(cháng)并伴隨著(zhù)手部動(dòng)作，編排極為有利于男性幼兒發(fā)展平衡感。但在這段音樂(lè )中幼兒體操由于移位動(dòng)作過(guò)多，更加上蹲馬步的時(shí)間較長(cháng)，并不完全適合幼兒，為此，幼兒教師需要適當降低幼兒體操動(dòng)作的難度，動(dòng)作標準與肌肉發(fā)育程度需要相互匹配。因為動(dòng)作發(fā)育程度對音樂(lè )韻律的表達有限制作用，所以幼兒教師一定要根據幼兒的動(dòng)作發(fā)育特點(diǎn)來(lái)編排體操動(dòng)作。

　　5.理論工作者需要深入探討男女幼兒與體操音樂(lè )及其完成體操的質(zhì)量之間的關(guān)系。音樂(lè )是體操的靈魂，能夠激發(fā)幼兒情感，調動(dòng)起他們表演欲望的音樂(lè )是完成體操的基本前提，因此需要學(xué)者和幼兒園的教師們進(jìn)一步研究幼兒對音樂(lè )感知與喜愛(ài)的性別差異，以便為選擇適合不同性別幼兒的體操音樂(lè )提供理論依據。強調音樂(lè )的性別差異或偏好并不是要求對男女幼兒進(jìn)行分開(kāi)的體操鍛煉，相反，給所有的幼兒呈現不同的音樂(lè )，讓他們去感知欣賞和表達，實(shí)際上也是一種跨性別的平等教育。

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