提高小學(xué)高年級音樂(lè )欣賞教學(xué)興趣的幾點(diǎn)做法的論文

　　《提高小學(xué)高年級音樂(lè )欣賞教學(xué)興趣的幾點(diǎn)做法》

　　【摘要】

　　在《小學(xué)音樂(lè )新課程標準》中也明確提出了以審美為核心，提高音樂(lè )感受與評價(jià)鑒賞的能力，初步養成良好的音樂(lè )欣賞習慣，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )奠定基礎的教學(xué)目標。但在實(shí)際的教學(xué)中，老師經(jīng)常抱怨欣賞課很難上，學(xué)生沒(méi)興趣！這讓我們這些走在新課程理念實(shí)踐中的音樂(lè )教師不得不深深的思考： &ldqu;如何才能讓學(xué)生喜愛(ài)上欣賞？&rdqu;針對這一難題，在區微課題項目中我承擔了《提高小學(xué)高年級音樂(lè )欣賞課興趣》的課題研究，短短一年的時(shí)間里，在不停的摸索、探究、實(shí)踐、反思、再實(shí)一踐的過(guò)程中，不斷嘗試，大膽創(chuàng )新，總結了一些值得借鑒的好方法，打破傳統的欣賞課教學(xué)套路，運用行之有效的教學(xué)策略，提高了學(xué)生對音樂(lè )欣賞的興趣，使課堂更加生動(dòng)而具有實(shí)效性，為今后上好高年級欣賞課積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　【關(guān)鍵詞】

　　音樂(lè )欣賞 興趣 體驗 聲勢律動(dòng) 旋律記憶 教學(xué)方法

　　【正文】

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè )藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。因此，懂得去欣賞，如何去欣賞就顯得尤為重要了。在《小學(xué)音樂(lè )新課程標準》中也明確提出了以審美為核心，提高音樂(lè )感受與評價(jià)鑒賞的能力，初步養成良好的音樂(lè )欣賞習慣，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )，學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )奠定基礎的教學(xué)目標。但在實(shí)際的教學(xué)中，老師經(jīng)常抱怨欣賞課很難上，學(xué)生沒(méi)興趣！這讓我們這些走在新課程理念實(shí)踐中的音樂(lè )教師不得不深深的思考： &ldqu;如何才能讓學(xué)生喜愛(ài)上欣賞？&rdqu;針對這一難題，在區微課題項目中我承擔了《提高小學(xué)高年級音樂(lè )欣賞課興趣》的課題研究，短短一年的時(shí)間里，在不停的摸索、探究、實(shí)踐、反思、再實(shí)一踐的過(guò)程中，不斷嘗試，大膽創(chuàng )新，總結了一些值得借鑒的好方法，打破傳統的欣賞課教學(xué)套路，運用行之有效的教學(xué)策略，提高了學(xué)生對音樂(lè )欣賞的興趣，使課堂更加生動(dòng)而具有實(shí)效性，為今后上好高年級欣賞課積累了寶貴的經(jīng)驗。

　　一. 采用先分段欣賞再總體感受的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )內容的興趣。

　　傳統的欣賞教學(xué)模式，通常都是按照先介紹作曲家及音樂(lè )背景→總聽(tīng)→分段復聽(tīng)→總體感受的環(huán)節設計。但實(shí)際的教學(xué)中，對于一些篇幅較長(cháng)、音樂(lè )表現力豐富的作品，例如《瑤族舞曲》（7分30秒），教師讓學(xué)生在不了解音樂(lè )內容的情況下，通篇欣賞，學(xué)生經(jīng)常是聽(tīng)的茫然，有的學(xué)生甚至聽(tīng)的沒(méi)有耐性，索性做點(diǎn)自己喜歡做的事了。因此，在上這種類(lèi)型的欣賞課中，我們可以嘗試采用先分段欣賞，從音樂(lè )要素入手，分析速度、節奏、節拍、力度、情緒在每段中的變化，從而感受音樂(lè )表現內容。在學(xué)生了解了音樂(lè )表現的是什么內容了，再完整的欣賞，學(xué)生自然的就溶入到音樂(lè )當中了，他們也會(huì )隨著(zhù)音樂(lè )去表現自己內心的感受，比如：樂(lè )曲中第一段是分別表現姑娘舞蹈和小伙子舞蹈的場(chǎng)面，可以讓學(xué)生聽(tīng)到姑娘舞蹈的主題音樂(lè )女生隨老師一起舞蹈，聽(tīng)到小伙子舞蹈的主題音樂(lè )男生模仿長(cháng)鼓舞的動(dòng)作；在音樂(lè )平緩，表現人們休息時(shí)，可以讓學(xué)生來(lái)做指揮家或演奏家�？傊�，在高年級欣賞曲目中，針對時(shí)間長(cháng)篇幅大的音樂(lè )作品我們可以嘗試先分段欣賞再總體感受的方法，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )所描述內容的興趣。

　　二.用聲勢訓練和帶有節奏的律動(dòng)提高對音樂(lè )體驗的興趣。

　　聲勢是讓學(xué)生在音樂(lè )中創(chuàng )造有節奏的、符合音樂(lè )表現情境的聲音，配合有節奏的律動(dòng)表達對音樂(lè )的體驗，它可以是打擊樂(lè )伴奏、也可以是肢體的律動(dòng)。音樂(lè )是有層次的，我們課堂的聲勢訓練也可以有層次，一段二拍子的歡快旋律，第一遍聽(tīng)的時(shí)候我們用簡(jiǎn)單的節奏

　　&ties;&ties; &ties;在每個(gè)樂(lè )句的結尾拍手表現，第二遍聽(tīng)的時(shí)候在第一拍的后半拍加入捏指表現音樂(lè )，第三遍聽(tīng)的時(shí)候在剛才的基礎上加人腳踩，這樣學(xué)生在表現音樂(lè )的同時(shí)注意傾聽(tīng)了音樂(lè )，同時(shí)在參與不斷變化的過(guò)程中體驗到了音樂(lè )的快樂(lè )。在五年級的欣賞課《北京喜訊到邊寨》中，第一段有三個(gè)小的主題旋律組成，第二個(gè)小主題歡快跳躍，可以設計一個(gè)讓學(xué)生和教師一起跳竹竿舞的環(huán)節。先用手鈴模仿打竹竿，拍兩次分開(kāi)兩次，再依次拍手向左分開(kāi)，向右分開(kāi)，然后讓學(xué)生用兩根繩子當竹竿，邊唱這個(gè)旋律邊按照打手鈴的規律打竹竿，邀請幾個(gè)女生和老師一起跳個(gè)竹竿舞，學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來(lái)，我相信這個(gè)旋律、這段竹竿舞孩子們將永生難忘！即使沒(méi)有打擊樂(lè )器，有策略的律動(dòng)也可以起到事半功倍的效果，比如在欣賞和水有關(guān)的音樂(lè )時(shí)，啟發(fā)學(xué)生隨音樂(lè )的高低起伏揮動(dòng)紅領(lǐng)巾，幾個(gè)學(xué)生協(xié)作隨音樂(lè )用綢子表現波浪的滾動(dòng)等即興表演；在律動(dòng)的過(guò)程中教師也可以引導學(xué)生用身體制造的聲勢來(lái)表達音樂(lè )力度的強弱，只要教師用心去挖掘，學(xué)生就會(huì )對音樂(lè )越來(lái)越感興趣，我們的課堂就會(huì )越來(lái)越精彩。

　　三.用豐富多彩的形式哼唱主題、記憶主題，提高學(xué)生旋律記憶的興趣。

　　在欣賞一些經(jīng)典音樂(lè )作品時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好的理解音樂(lè )、熟悉音樂(lè )，哼唱主題曲調，記憶主題旋律，從而體會(huì )樂(lè )曲的音樂(lè )形象是必不可少的環(huán)節。尤其到了高年級，我們提倡應當讓學(xué)生適當的視唱曲譜，但是視唱是枯燥的，記憶更上難上加難。有什么好的方法可以讓學(xué)生既有興趣的視唱，又能很快記憶住旋律呢？以?xún)焊�、民歌、名曲為主題的樂(lè )曲，最好的欣賞方式就是讓學(xué)生在樂(lè )曲當中發(fā)現他們所熟悉的歌曲從而引起興趣，然后配合音樂(lè )哼唱主題，例如：在五年級教材，欣賞《火車(chē)咔咔咔》一課中，樂(lè )曲的主題活潑明朗，瑯瑯上口，整個(gè)樂(lè )曲就是主題的連續反復。教學(xué)中可以讓學(xué)生在問(wèn)題中反復傾聽(tīng)音樂(lè )，或是在律動(dòng)中表現音樂(lè )形象。當音樂(lè )在學(xué)生的頭腦中形成印象時(shí)，再讓學(xué)生哼唱，分小組接龍唱。需要注意的是哼唱絕對不是機械地視唱曲譜，要表達旋律的情感，要聲情并茂，我們可以嘗試歡快的旋律用la來(lái)視唱，優(yōu)美的旋律用lu來(lái)視唱，憂(yōu)傷的旋律用