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音樂(lè )課堂中的語(yǔ)言藝術(shù)論文
風(fēng)趣的語(yǔ)言應具備生動(dòng)有趣，使人發(fā)笑、引人深思的特點(diǎn)。一段風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，能給人以詼諧的情趣，又使人在笑意中有所領(lǐng)悟。輕松發(fā)笑是風(fēng)趣的外在表現，說(shuō)明問(wèn)題是風(fēng)趣的內涵，它的形式應該是輕松愉快的，這種輕松愉快的風(fēng)格正是當前素質(zhì)教育所提倡的課堂氣氛。
多年來(lái)，我在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中不斷研究和探索，對于語(yǔ)言藝術(shù)在音樂(lè )教學(xué)中的作用有所發(fā)現，在這方面的感悟也愈來(lái)愈深。
一、發(fā)現、啟迪、激趣，增長(cháng)學(xué)生智慧。
俄羅斯有一句民諺：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西�！蹦敲�，是不是所有的語(yǔ)言都能達到這樣的效果呢？恐怕并不全是。在音樂(lè )教學(xué)中，只有那些富有藝術(shù)性的風(fēng)趣語(yǔ)言才能粘住所有孩子的心，幫助尚處于兒童期的孩子發(fā)現音樂(lè )的美，啟迪他們的思想，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，最終達到提高審美意識與情趣、增長(cháng)智慧的目的。
1、幫助孩子發(fā)現音樂(lè )美。
二年級音樂(lè )教材中有一首欣賞曲《龜兔賽跑》，曲子很長(cháng)。然而，這首樂(lè )曲巧妙地穿插了一些生動(dòng)風(fēng)趣的旁白講解這首音樂(lè )童話(huà)故事，學(xué)生邊聽(tīng)故事邊欣賞音樂(lè )，他們對于這種形式非常樂(lè )于接受。很多學(xué)生在欣賞樂(lè )曲時(shí)，表現得十分活躍，一會(huì )兒學(xué)龜爬，一會(huì )兒學(xué)兔跳，長(cháng)長(cháng)的曲子，學(xué)生沒(méi)有絲毫的厭倦情緒。由此可見(jiàn)，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言可以幫助學(xué)生發(fā)現并感受音樂(lè )的美，理解音樂(lè )所表現的情感。
2、啟迪學(xué)生的聯(lián)想與想象。
一年級音樂(lè )教材《誰(shuí)唱歌》中有一首發(fā)聲練習曲《我的小雞》，目的是通過(guò)模仿小雞的叫聲，練習唱好i母音。要求學(xué)生做到唱“嘰”時(shí)，聲音豎起來(lái)，下巴放松，微笑著(zhù)唱出，避免發(fā)出扁而擠的聲音，聲音控制在mp的力度上。一年級的孩子若同時(shí)達到這幾種教學(xué)要求，實(shí)在顯得有些困難。為此，我設計了這樣一段話(huà)：“同學(xué)們，你們喜歡小雞嗎？（學(xué)生們面露喜色，愉快地點(diǎn)頭。）那么好，你們捧著(zhù)它，別摔著(zhù)它。（學(xué)生們表現得小心翼翼。）現在，眼睛看著(zhù)它，我想知道誰(shuí)真心喜歡它（學(xué)生眼睛瞪著(zhù)小雞）。它可不喜歡繃著(zhù)臉的小孩，笑著(zhù)點(diǎn)。（學(xué)生們把嘴角使勁地向上提著(zhù)。）好啦，現在我們用柔和的聲音給小雞唱一首歌……”結果，學(xué)生演唱歌曲時(shí)以情帶聲，聲情并茂，動(dòng)聽(tīng)極了。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，它是以一定特性的音響作為基本材料的。音樂(lè )的音響有高低、長(cháng)短、強弱、音色四種特性。音樂(lè )課堂教學(xué)中的聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏、寫(xiě)等內容自始至終離不開(kāi)音樂(lè )的四種性質(zhì)。
提高學(xué)生對音樂(lè )的認識，必須先解決好又難記憶又難理解的讀譜知識，諸如音符的長(cháng)短名稱(chēng)、拍號的含義、半音全音知識、復雜節奏型等，在學(xué)習時(shí)，學(xué)生們總是提不起興趣來(lái)。如果教師在講述這些知識時(shí)，適當地運用一些風(fēng)趣的語(yǔ)言，那么就可以使之變得妙趣橫生。
二、實(shí)現心靈陶冶，完善健康人格。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們教師面對的并不都是生活中充滿(mǎn)陽(yáng)光的學(xué)生，所以他們在課堂上，或抑郁、或寡言、或脆弱、或古怪……教師如果能適時(shí)、適度地使用風(fēng)趣詼諧的語(yǔ)言感染他們，使孩子產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，加之音樂(lè )課的情感熏陶，長(cháng)此以往，定能幫助他們改變對生活的態(tài)度，引導他們形成良好的性情，完善他們健康的人格。
三、表現機智教育，和緩課堂氣氛。
在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，孩子們總會(huì )發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風(fēng)趣的語(yǔ)言，隨機應變，因勢利導，不僅是教師機智的表現，還可以營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進(jìn)音樂(lè )教室，不小心被門(mén)口高起來(lái)的臺階絆倒了，一下子跪伏在地上，面對哈哈大笑的同學(xué)，他感到非常尷尬。面對這種情況，我馬上走過(guò)去，微笑著(zhù)扶起他，并為他解嘲：“你看，現在已經(jīng)不時(shí)興這種禮節了，為什么還要施此大禮呢？摔疼了吧？”他感激的目光和其他學(xué)生欽佩的表情，都使我感覺(jué)到了風(fēng)趣語(yǔ)言的力量。
四、體現教育民主，達到師生平等。
1、風(fēng)趣的語(yǔ)言、靈活的方式是維護課堂紀律的調味劑。
一位作音樂(lè )教學(xué)公開(kāi)課的教師，在組織學(xué)生表演“大筒舞蹈”前，她的學(xué)生們還沉浸在前一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，圍在大筒周?chē)�，繼續研究這個(gè)讓他們感到魔力無(wú)窮的神秘大筒。這時(shí)，課堂上顯得有些混亂。教師沒(méi)有用生硬的語(yǔ)言命令學(xué)生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，對學(xué)生說(shuō)：“我看誰(shuí)坐得最像筒？”話(huà)音未落，學(xué)生們爭先跑回自己的位置，立刻坐得比筒還直。
2、風(fēng)趣的語(yǔ)言是慈愛(ài)的批評。
風(fēng)趣的語(yǔ)言可以使教師對學(xué)生的批評顯得委婉含蓄，使學(xué)生在愉快中接受教育。一次，我在指導合唱隊訓練時(shí)，對合唱隊員說(shuō)：“你們唱歌時(shí)怎么沒(méi)有表情?”一位學(xué)生頑皮地反問(wèn)我：“老師，什么是表情？”我巧妙地回了他一句：“喜怒哀樂(lè )愁在臉上的變化就是表情��！就連立在田里的稻草人都能做出（本義是制作出）憤怒的表情，這樣一來(lái)，嚇跑了偷吃糧食的鳥(niǎo)！”寥寥數語(yǔ)，就讓學(xué)生知道了什么是表情以及表情在演唱歌曲時(shí)的重要性。
實(shí)踐證明，風(fēng)趣的語(yǔ)言既是獨特的教學(xué)手段，又是行之有效的教學(xué)方法，在音樂(lè )課堂教學(xué)中靈活而恰當地運用，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，培養創(chuàng )新精神，提高音樂(lè )課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。它可以使音樂(lè )課堂教學(xué)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都成為一種享受、一種樂(lè )趣。
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