- 相關(guān)推薦
簡(jiǎn)析基于微課程理念的大學(xué)音樂(lè )教育模式論文
1 微課程的特點(diǎn)
現今有70%以上的用戶(hù)選擇具有自測功能的應用軟件來(lái)輔助學(xué)習，改變了傳統的教育模式，轉變和創(chuàng )新了受眾的教育觀(guān)學(xué)習觀(guān)。微課程是以建構主義方法為理論基礎、以在線(xiàn)學(xué)習或移動(dòng)學(xué)習為目的的遠程教育形式，其優(yōu)勢是教學(xué)內容短小精悍，教學(xué)主題突出，教學(xué)結構形象具體，以情境教學(xué)，學(xué)生易學(xué)易懂易掌握，不受時(shí)空限制，融合各種教育技術(shù)和媒體資源實(shí)現資源共享，具有遠程教育開(kāi)放性、延伸性、靈活性、手段中介性、準永久性分離等特點(diǎn)。微課程巧妙的嫁接了電子網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，使音樂(lè )學(xué)習教育的體驗得到更廣泛的運用。
2 大學(xué)音樂(lè )教育中融入微課程理念的必要性
2. 1 大學(xué)音樂(lè )教育中微課程的滲入
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，成熟的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)給微課程等新的學(xué)習方式營(yíng)造了良好的氛圍和外在環(huán)境，給人們的生產(chǎn)生活帶了便捷，也影響著(zhù)人們的工作學(xué)習和娛樂(lè )，甚至影響到人們思維方式的轉變，毋庸置疑也為大學(xué)音樂(lè )教育的教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)模式等發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰和機遇。微課程的教學(xué)手段正在創(chuàng )新音樂(lè )的創(chuàng )作生產(chǎn)、傳播、交流方式，為“無(wú)縫對接學(xué)習”提供了一個(gè)新的平臺，深刻影響著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )作、演奏和學(xué)習及流傳的方式，自成一種審美文化，培養審美風(fēng)格和審美情調，提升審美情趣[2]。
2. 2 微課程對大學(xué)音樂(lè )教育提出挑戰
傳統的教育貫以教師與學(xué)生為中心，面授知識，學(xué)生以被動(dòng)式學(xué)習方式接受來(lái)自教師傳授的教學(xué)信息，該方法適合大規模的班級制教學(xué)，卻無(wú)法適應數字網(wǎng)絡(luò )化教育模式的挑戰。微課程教育理念的興起對大學(xué)音樂(lè )教育及其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)辟了佳徑，對傳統大學(xué)音樂(lè )教育提出了挑戰。微課程教育融合數字網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，以其迅猛的態(tài)勢傳播音樂(lè )知識，對大學(xué)音樂(lè )教育的發(fā)展起到了促進(jìn)和推廣作用。
2. 3 微課程教學(xué)促使大學(xué)音樂(lè )教育進(jìn)行變革
微課程借助于網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的強大傳播能力，以及不受時(shí)間和空間限制能廣泛應用，實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )資源共享的能力。微課程對以大學(xué)音樂(lè )藝術(shù)為主體的教學(xué)內容，且以全面直觀(guān)及富有創(chuàng )造力為教學(xué)原則的音樂(lè )教育，對傳統音樂(lè )教學(xué)以學(xué)校為主體，以班級為單位的教育教學(xué)方式的深遠影響不可估量，不得不破舊立新，尋求和探索大學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)變革。傳統大學(xué)音樂(lè )教育如何變革，使之適應網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的無(wú)縫學(xué)習的市場(chǎng)需求尤為迫切。
3 基于微課程理念的大學(xué)音樂(lè )教育模式構建
3. 1 音樂(lè )微課程硬件的制作
音樂(lè )微課程的制作需要計算機和網(wǎng)絡(luò )作為支撐，其中硬件設備需要多媒體計算機及相關(guān)輔助設備。微課程開(kāi)發(fā)平臺: 個(gè)人PC 機硬件可以使用的是I3 第3 代的CPU，4G 金士頓內存。
3. 2 音樂(lè )微課程軟件的制作
大學(xué)音樂(lè )微課程強調的是音樂(lè )的特點(diǎn)和音色音質(zhì)，不同的微課程教學(xué)內容，所制作出來(lái)的音樂(lè )微課程有差異，需要合理運用好工具來(lái)制作。
3. 3 大學(xué)音樂(lè )微課程評價(jià)指標體系
為了貫徹落實(shí)教育部高教處[2007]1 號《教育部財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》和教高[2007]2 號《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的文件精神，深化大學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)改革，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，筆者在此嘗試探討大學(xué)音樂(lè )微課程評價(jià)指標體系，以供探討交流。
4 實(shí)現大學(xué)音樂(lè )教育微課程模式的障礙與對策
實(shí)現大學(xué)音樂(lè )教育微課程模式存在經(jīng)費不足、師資隊伍、技術(shù)難點(diǎn)、資源浪費等一些問(wèn)題，需要引起廣大教育工作者及有關(guān)教育部門(mén)的重視并積極探討出解決方案。
4. 1 經(jīng)費籌集
大學(xué)音樂(lè )微課程平臺的建設和微課程視頻錄制、存儲、維護需要一定的經(jīng)費支撐。關(guān)于經(jīng)費若能獲得政策扶持即能迎刃而解。在職稱(chēng)評聘中實(shí)施優(yōu)惠政策或者實(shí)行增加課時(shí)酬勞等，鼓勵和獎勵制作開(kāi)發(fā)、推廣音樂(lè )教育微課程的教師，在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)平臺上適當投放廣告宣傳促進(jìn)微課程新模式的推廣和運用，某些精品微課程實(shí)行付費點(diǎn)播。
4. 2 師資隊伍建設
在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的信息時(shí)代，要推廣和運用微課程，對大學(xué)音樂(lè )教師的計算機技術(shù)水平提高了要求，增設了難關(guān)。因此，建議高校加強教師的計算機技術(shù)培訓，使其掌握利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，結合聲音、圖像、文字等信息符號制作相關(guān)教學(xué)資源并發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)中，通過(guò)以微課程的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng )新教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極主動(dòng)性，使單一的傳統課堂成為網(wǎng)絡(luò )化、信息化的多元化課堂。
4. 3 技術(shù)攻克
微課程教學(xué)模式的實(shí)現重在攻克音樂(lè )微課程的壓縮與解壓和存儲。將聲音圖像等制作成為視頻，數字化后的微課程容量大，壓縮編碼上傳下載對網(wǎng)絡(luò )的傳輸速率要求高，對其存儲空間的容量和安全性也提出了很高的要求。因此采用微課程在互聯(lián)網(wǎng)的傳輸格式需要嚴格控制，可建議以Flv Rmvh 的視頻格式存儲，并且建議微課時(shí)間不超過(guò)8 min，在不影響音樂(lè )質(zhì)量的前提下采用相對低要求的文件品質(zhì)，以縮減微課程文件的存儲容量。
4. 4 教學(xué)資源優(yōu)化
由于現行的大學(xué)音樂(lè )微課程缺乏相應的建設標準，還沒(méi)有建立完善的微課程資源庫整體規劃，因此導致微課程的共享程度低，資源存在極大的浪費。解決此難題需要著(zhù)重解決和規范微課程的制作和存儲格式，建立一系列的標準化教學(xué)，如大學(xué)音樂(lè )微課程教學(xué)資源標準、微課程學(xué)習和使用說(shuō)明書(shū)、微課程教學(xué)環(huán)境標準、微課程教育服務(wù)質(zhì)量標準。另外為提高微課程的建設質(zhì)量，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)征集優(yōu)秀教師、教學(xué)團隊，聚集優(yōu)勢力量和資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)微課程的開(kāi)發(fā)，以提高大學(xué)音樂(lè )教育的教學(xué)質(zhì)量。
【簡(jiǎn)析基于微課程理念的大學(xué)音樂(lè )教育模式論文】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)析新課程理念下對師范生評課能力的培養07-29
簡(jiǎn)析現代教育技術(shù)與大學(xué)體育教學(xué)模式的改革10-28
新課程標準理念下的小學(xué)音樂(lè )教育的論文09-16
畢業(yè)論文格式簡(jiǎn)析08-20
簡(jiǎn)析職校生的賞識教育論文07-13
簡(jiǎn)析航空類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程材料學(xué)課程教學(xué)改革的論文08-24