- 相關(guān)推薦
音樂(lè )教青論文選題的意義與方法藝術(shù)論文
選題，即選擇確定論文寫(xiě)作的主題，一般稱(chēng)之為論題。選題具體地說(shuō)，是在論文寫(xiě)作前選定論文所研究的課題內容的過(guò)程，也就是解決“研究什么問(wèn)題”的過(guò)程。
選題不僅是論文寫(xiě)作的前提與基礎，而且在一定程度上決定著(zhù)論文的成敗，因此，重視音樂(lè )教育論文的選題，了解論文選題的一般方法，對于論文作者來(lái)說(shuō)是十分重要的，它客觀(guān)上標志著(zhù)作者的研究能力和水平。
一、選題是論文寫(xiě)作的前提與基礎
選題是任何一項科學(xué)研究的起點(diǎn)，課題不選定，研究工作就無(wú)從開(kāi)始。對于音樂(lè )教育研究來(lái)說(shuō)，選題不僅是第一步要做的工作，同時(shí)也是最重要、最關(guān)鍵的工作。因為選題標志著(zhù)音樂(lè )教育研究的方向，意味著(zhù)音樂(lè )教育研究的目標，決定著(zhù)音樂(lè )教育研究的價(jià)值。選好了題就有了明確的研究方向，確定了合適的研究目標，具有了理論上或應用上的研究?jì)r(jià)值。一個(gè)好的音樂(lè )教育論文選題，一個(gè)方向正確、目標適宜、基礎扎實(shí)的前期準備工作，會(huì )給音樂(lè )教育論文寫(xiě)作奠定堅實(shí)的基礎。選題正確、適宜與否，在相當程度上決定著(zhù)論文寫(xiě)作的過(guò)程是否順利。
音樂(lè )教育科研成果的價(jià)值主要取決于三個(gè)方面：一是理論深度；二是實(shí)踐效果；三是音樂(lè )教育界的反響和認同。其中最重要的是音樂(lè )教育實(shí)踐效果，而音樂(lè )教育科研活動(dòng)的實(shí)踐效果在很大程度上取決于選題。選題如果游離于音樂(lè )教育實(shí)踐的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題之外，那么其研究成果就很難得到音樂(lè )教育界的認同，獲得滿(mǎn)意的社會(huì )效果。相反，在音樂(lè )教育科研中有些重要問(wèn)題的提出和理論上的成功解決，往往可以啟發(fā)、影響很多音樂(lè )教育工作者，為音樂(lè )教育的改革與發(fā)展做出貢獻。
二、選題關(guān)系論文寫(xiě)作的成敗
論文選題不僅是論文寫(xiě)作的必要前提，而且往往決定論文的成敗。常寫(xiě)文章的人都知道，一個(gè)好的選題等于論文成功了一半，即“題好一半文”之說(shuō)。而相反，如果選題不好，則會(huì )導致寫(xiě)作過(guò)程中的困難重重，甚至造成論文中途夭折或研究成果甚微，由此足見(jiàn)選題對論文的成功關(guān)系重大。音樂(lè )教育研究的歷史證明，凡有成就的音樂(lè )教育學(xué)者、專(zhuān)家，之所以能獲得卓越的音樂(lè )教育科研成就，首要的因素就在于選題良好，從而為音樂(lè )教育的改革與發(fā)展做出了貢獻。對于大多數撰寫(xiě)過(guò)音樂(lè )教育論文的作者來(lái)說(shuō)，凡屬能夠發(fā)表或獲獎的成功之作，亦往往具有一個(gè)令人關(guān)注的良好選題。選題如果草率，必然會(huì )埋下論文失敗的種子，所謂研究就難以獲得成果。
選題的成敗，主要取決于論題的價(jià)值和解決問(wèn)題的條件。這就要求，所選論題必須具有真實(shí)、客觀(guān)的屬性，而不是虛假的、虛構的、純主觀(guān)設想的所謂問(wèn)題。那種異想天開(kāi)、無(wú)的放矢、杞人憂(yōu)天式的問(wèn)題，因為毫無(wú)價(jià)值，自然也就不會(huì )有好的結果。此外，選題的同時(shí)必須考慮時(shí)代條件與環(huán)境因素，不然，盡管所選問(wèn)題具有一定價(jià)值，但解決問(wèn)題的條件不具備，選這樣的論題來(lái)寫(xiě)文章，那么也必然會(huì )無(wú)功而返。
三、選題標志著(zhù)科研能力的高低
選擇和確定論題，作為開(kāi)展音樂(lè )教育研究和論文寫(xiě)作的第一步，并不是一件簡(jiǎn)單和容易的事。尤其是對于第一次寫(xiě)作音樂(lè )教育論文的人來(lái)說(shuō)，都會(huì )不同程度地感到選題的困難。論文選題困難是客觀(guān)存在的，這正如科學(xué)學(xué)創(chuàng )立者貝爾納所說(shuō)：“課題的形成和選擇，無(wú)論作為經(jīng)濟技術(shù)要求，抑或作為科學(xué)本身的要求，都是研究工作中最復雜的一個(gè)階段�！币话阏f(shuō)來(lái)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更為困難。要在浩如煙海、博大精深的音樂(lè )教育領(lǐng)域中選擇一個(gè)具有價(jià)值又適合自己研究的課題，不僅需要作者具備一定的學(xué)識水平和理論素養，還必須具有敏銳的觀(guān)察問(wèn)題和良好的分析問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)，音樂(lè )教育選題本身就是一種音樂(lè )教育科研行為，是關(guān)于音樂(lè )教育的一種學(xué)問(wèn)。一個(gè)好的音樂(lè )教育選題所以稱(chēng)之為好，是因為它彌補了音樂(lè )教育之缺，糾正了音樂(lè )教育之偏。而作者怎樣才能發(fā)現這種“缺”和“偏”呢?是否可以說(shuō)，音樂(lè )教育選題是音樂(lè )教育領(lǐng)域中具有特定心理狀態(tài)的人對音樂(lè )教育現實(shí)中待解命題的一種認識和感悟。我們說(shuō)，好的音樂(lè )教育選題雖然離不開(kāi)時(shí)勢和環(huán)境因素，但作者本人的積累和準備亦相當重要。積累不夠，準備不足，都會(huì )在機會(huì )面前失去機遇。所以，成為一個(gè)在音樂(lè )教育領(lǐng)域中具有特定心理狀態(tài)的人應是所有音樂(lè )教育論文作者努力的方向。
四、選題可利用課題指南和參考資料索引
音樂(lè )教育論文選題的方法很多，不同領(lǐng)域、不同目的音樂(lè )教育科研，選題的途徑會(huì )有所不同�？偟膩�(lái)說(shuō)，利用課題指南和參考資料索引的方法進(jìn)行選題是最常見(jiàn)的方式。
課題指南是有關(guān)方面開(kāi)展音樂(lè )教育研究時(shí)編寫(xiě)設計的課題題目集成，提供給相關(guān)研究者選題過(guò)程中參考。如高校的音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)本科生在做畢業(yè)論文以前，為了方便學(xué)生選題，所在系科往往分專(zhuān)業(yè)編有《課題指南》，把本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的問(wèn)題羅列出來(lái)，引發(fā)學(xué)生選題的思路。這種《課題指南》一般由任課教師根據所教課程中的重點(diǎn)問(wèn)題擬出，再由系里進(jìn)行綜合而成。又如某一地區的音樂(lè )教研組織在開(kāi)展音樂(lè )教育科研活動(dòng)時(shí)，會(huì )根據音樂(lè )教育的現狀和發(fā)展趨勢以及本地區音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題，概括和提出一系列研究課題，以方便該地區音樂(lè )教師在進(jìn)行音樂(lè )教育研究和論文寫(xiě)作時(shí)參考。
需要說(shuō)明的是，《課題指南》一般只是擬定了一個(gè)題目，它只是提供了選題的范圍，指明了一定的研究方向，目的是為了開(kāi)闊選題者的思路。因此在選擇時(shí)，應避免對《選題指南》中的題目原封不動(dòng)地照搬，而應根據自己的主客觀(guān)具體情況，對論題做進(jìn)一步的思考、變動(dòng)后再確定。
利用音樂(lè )教育資料索引進(jìn)行選題是一種便捷而有效的方法，要善于從他人論題中受到啟發(fā)，發(fā)現問(wèn)題，引發(fā)靈感，獲得思路。能夠在報刊上發(fā)表的音樂(lè )教育論文都是作者一定研究成果的體現，選題者應該認真地學(xué)習和借鑒。從中可以了解別人在研究什么問(wèn)題，想想還有什么問(wèn)題值得研究。有的問(wèn)題雖然別人發(fā)表了意見(jiàn)，但是否深入?是否正確?有沒(méi)有進(jìn)一步研究的必要?有沒(méi)有不足和錯誤之處?因此，選題過(guò)程中大量翻閱資料和參考索引，能有效地打開(kāi)選題者的思路。
查閱資料索引，有許多具體的方式方法，如可以查閱全國報刊音樂(lè )教育研究文章索引、全國音樂(lè )教育研討會(huì )論文目錄、全國音樂(lè )教育優(yōu)秀論文評選獲獎目錄，以及音樂(lè )教育報刊的全年總目錄等等。
五、選題要在積累中思考，繼承中創(chuàng )新
對于論文作者來(lái)說(shuō)，平時(shí)的積累和思考非常重要，而善于在繼承的基礎上創(chuàng )新更是音樂(lè )教育論文選題的主要方法之一。一個(gè)研究型教師，平時(shí)就要注意收集所任學(xué)科的資料，以及自己感興趣的材料，只要自己掌握了第一手資料，確立論題和論點(diǎn)也就不難了。
平時(shí)積累應分專(zhuān)題，把平時(shí)閱讀報刊、書(shū)籍和其他文獻時(shí)遇到的同專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資料記下來(lái)，把教學(xué)中觀(guān)察到、經(jīng)歷過(guò)、特別是思考過(guò)的有關(guān)現象、問(wèn)題和資料、數據記下來(lái)，以備選用。主要方法有：原文摘抄，原文提要，報章剪輯，資料索引，所見(jiàn)、所聞、所感的手記等。分專(zhuān)題積累資料不能怕辛苦，應從點(diǎn)滴做起，聚沙成塔，材料積累豐富了，寫(xiě)起論文來(lái)就會(huì )游刃有余了。養成平時(shí)積累的習慣，還要學(xué)會(huì )從積累中積極地進(jìn)行思考，確立選題，形成觀(guān)點(diǎn)。個(gè)人的音樂(lè )教育教學(xué)經(jīng)歷和體驗也是音樂(lè )教育論文寫(xiě)作的重要材料來(lái)源，許多教師寫(xiě)的論文就是以自己的音樂(lè )教育教學(xué)實(shí)例做論據。
善于學(xué)習與吸收，善于借鑒和繼承，是音樂(lè )教育論文選題的一個(gè)重要方法。沒(méi)有繼承，就難以有創(chuàng )造。論文本質(zhì)上是創(chuàng )造的結晶，但只有善于吸收、消化別人的研究成果，經(jīng)過(guò)自己的咀嚼獲得體會(huì )，才能在音樂(lè )教育領(lǐng)域里獲得新的研究成果。因此，選擇發(fā)展性課題進(jìn)行音樂(lè )教育研究應該是大多數人(尤其是初學(xué)論文寫(xiě)作的人)的首選。發(fā)展性音樂(lè )教育課題是對已有的理論觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深入的、進(jìn)一步的研究，可以從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，在原有音樂(lè )教育理論和觀(guān)點(diǎn)的基礎上賦予新的意義；第二，對原有音樂(lè )教育理論和觀(guān)點(diǎn)的不足進(jìn)行補充；第三，對原有音樂(lè )教育理論和觀(guān)點(diǎn)的淺近進(jìn)行深化。相對于發(fā)展性音樂(lè )教育課題，創(chuàng )造性音樂(lè )教育課題是指前人沒(méi)有研究過(guò)的課題。有些問(wèn)題是長(cháng)期存在而為人所忽視；有的問(wèn)題是時(shí)機尚未成熟故無(wú)法解決；當然更多的則是人們目前還沒(méi)有認識到的問(wèn)題。因此，進(jìn)行創(chuàng )造性課題研究困難比較大一些，既沒(méi)有較多的資料可供參考，也沒(méi)有足夠的方法可供借鑒；不僅需要有極大的熱情，更需要具備堅強的意志品質(zhì)才能取得成果。
【音樂(lè )教青論文選題的意義與方法藝術(shù)論文】相關(guān)文章：
論文寫(xiě)作中的選題方法08-01
SCI論文發(fā)表課題選題方法09-09
學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作選題方法06-21
論文選題的具體方法08-22
學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作選題方法06-19
醫學(xué)論文選題的基本方法10-25
教育論文選題的依據和方法05-13
藝術(shù)論文06-07