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大學(xué)音樂(lè )鑒賞課程中思辨性的體現論文
大學(xué)音樂(lè )的鑒賞需要遵循欣賞音樂(lè )邏輯的客觀(guān)規律，在充分了解了音樂(lè )的前提下，感受到音樂(lè )的魅力，運用相關(guān)的方法在大學(xué)音樂(lè )鑒賞課程中體現思辨性，同時(shí)在學(xué)習音樂(lè )的過(guò)程中不斷培養大學(xué)生的思辨思維，提高學(xué)生的審美能力。
一、大學(xué)音樂(lè )鑒賞課程的重要性
大學(xué)音樂(lè )課程就是通過(guò)對學(xué)生的藝術(shù)教育，不斷提高他們的藝術(shù)涵養。音樂(lè )鑒賞課程主要是音樂(lè )課程最普遍的教育方式，同時(shí)對音樂(lè )的鑒賞也是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的前提條件，只有對各種音樂(lè )都有了充分了解，而且形成屬于自己對音樂(lè )的看法，那樣會(huì )更有利于學(xué)好音樂(lè )課程。我國的大多數高校為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，逐漸都開(kāi)設了一些新穎的選修課程，如：幸福心理學(xué)、電影作品鑒賞課程等，但是在選修課程中，音樂(lè )鑒賞課程一直都是普遍存在的，也是目前開(kāi)設最廣泛的選修課程。
二、大學(xué)音樂(lè )鑒賞課程鑒賞思辨性的作用
�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的審美鑒賞能力
藝術(shù)教育的根本目的是為了培養知識品行都很端正的學(xué)生，使他們形成自己正確的價(jià)值觀(guān)，不會(huì )被一些落后、腐朽的美學(xué)文化所影響，積極響應先進(jìn)的、影響深遠的文化內涵，獲得一種獨特的心靈體驗。音樂(lè )鑒賞課程的目的是通過(guò)審美活動(dòng)來(lái)激發(fā)、引導和培養學(xué)生，能夠使他們在學(xué)習的過(guò)程中對生命存在的價(jià)值產(chǎn)生新的認識，同時(shí)朝著(zhù)積極、健康、樂(lè )觀(guān)的方向發(fā)展。
�。ǘ撘颇挠绊憣W(xué)生的價(jià)值觀(guān)念
現在大學(xué)生對流行音樂(lè )的喜愛(ài)，遠遠超過(guò)對高雅藝術(shù)的興趣。高雅藝術(shù)的欣賞需要一定的文化水平的人群才能感受到它的魅力。大學(xué)生和其他人群相比較，大學(xué)生比中學(xué)生具有更獨立、更加靈活、批判性更強的思維，他們應該是欣賞高雅藝術(shù)的主體，應該是校園音樂(lè )文化重要的宣傳者。實(shí)際上大學(xué)生對所講的高雅音樂(lè )并不感興趣，即使有想法，但也不會(huì )去深入了解高雅音樂(lè )的豐富內涵。具體的表現是寧愿花時(shí)間去看一場(chǎng)新出的美國大片，也不會(huì )花時(shí)間去聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )。他們普遍覺(jué)得流行音樂(lè )更好聽(tīng)，但是有些低俗的音樂(lè )會(huì )使學(xué)生情緒低落、令人想入非非。由此可見(jiàn)，加強學(xué)生對音樂(lè )的辯證，更有助于他們了解音樂(lè )的獨特魅力。
從欣賞的心理規律來(lái)看，對音樂(lè )作品的鑒賞過(guò)程一般可分為四個(gè)階段，主要包括對音樂(lè )設備的感知、內心觸動(dòng)、情境代入、理性認識等幾個(gè)階段。說(shuō)到設備感知，主要是指音響的效果感知，它是使人們感受音樂(lè )魅力的前提。在欣賞音樂(lè )過(guò)程中會(huì )因為無(wú)限的想象，使自己完全進(jìn)入音樂(lè )環(huán)境中，最終觸動(dòng)內心深處引起共鳴。
在鑒賞音樂(lè )的過(guò)程中，欣賞者不僅獲得了自己的心理體驗，而且審美能力也得到提升，最終實(shí)現提高對不同音樂(lè )的鑒賞能力的目的。大學(xué)的音樂(lè )鑒賞課程需要從不同的角度體現思辨性，培養學(xué)生對藝術(shù)的辨別力，實(shí)現音樂(lè )教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值。
�。ㄈ┠軌蚺c世界的音樂(lè )教學(xué)接軌
縱觀(guān)世界的音樂(lè )教學(xué)模式，像德、美一些音樂(lè )教育比較發(fā)達的國家，他們都把音樂(lè )教學(xué)的欣賞課程放在比較重要的位置。強調音樂(lè )對人們生活的重要性，不斷的培養音樂(lè )人才，音樂(lè )的鑒賞教學(xué)逐漸的取代了音樂(lè )知識技能的教學(xué)。提出音樂(lè )欣賞課的代表人物主要有德彪西，他的代表作品：《大�！贰对鹿狻贰秮喡樯倥返�，強調音樂(lè )欣賞課就是為了培養會(huì )欣賞的人才的教育。
三、如何在大學(xué)音樂(lè )鑒賞課程中體現思辨性
�。ㄒ唬└惺芤魳�(lè )的情感，培養思辨的鑒賞能力
音樂(lè )作為一門(mén)獨特的學(xué)科，相對于影視作品的視覺(jué)感受，音樂(lè )帶給人們更多的是流動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)享受，它是由不同的樂(lè )譜表現出來(lái)的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。同時(shí)音樂(lè )又是最能觸動(dòng)人心的一種情感藝術(shù)，人們通過(guò)欣賞音樂(lè )，能夠使自己的情操得到熏陶。從這兩點(diǎn)我們可以知道，要想更好的對音樂(lè )進(jìn)行欣賞，需要掌握音樂(lè )的規律，在不同的音樂(lè )體驗的過(guò)程中，尋找音樂(lè )最深處的魅力。
從我國大學(xué)音樂(lè )鑒賞課程的實(shí)際安排可以知道，大學(xué)生課程普遍都比較少，那么在短時(shí)間如何改善教學(xué)質(zhì)量？這個(gè)需要音樂(lè )教師在給學(xué)生講音樂(lè )作品的過(guò)程中，盡量選擇一些經(jīng)典的作品。選擇那些具有歷史價(jià)值而且歷久彌新的作品，帶給學(xué)生不一樣的聽(tīng)覺(jué)感受；選擇高雅內涵、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的音樂(lè )，滿(mǎn)足學(xué)生的情感訴求。意識到音樂(lè )的本質(zhì)，可以正確引導學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒別課程，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使音樂(lè )在學(xué)生心里保留重要位置，幫助學(xué)生在音樂(lè )鑒賞過(guò)程中養成思辨的學(xué)習思維。
比如：對西洋音樂(lè )鑒賞學(xué)習的時(shí)候，需要了解到它比國樂(lè )起步時(shí)間晚，但是它的發(fā)展卻是很快的，而且音樂(lè )家陣容龐大，作品數不勝數。最偉大的德國音樂(lè )家貝多芬，他跨越兩個(gè)時(shí)代，前期作品是典型的古典主義風(fēng)格，可是后期卻創(chuàng )造出了大量的浪漫色彩的音樂(lè )，比如：《月光》《致愛(ài)麗絲》等作品，充滿(mǎn)著(zhù)浪漫主義情調，反映了至深的愛(ài)情故事。貝多芬比莫扎特出現的晚，但是貝多芬的作品在莫扎特聽(tīng)覺(jué)享受的基礎上，能夠使人們的心靈在音樂(lè )中找到依托，發(fā)揮了音樂(lè )最強大的力量。就音樂(lè )而言，它是能夠通過(guò)音樂(lè )的效果激發(fā)人們的內心感受，引起情感共鳴。
但是音樂(lè )它是抽象的、不是語(yǔ)言可以直接表達的，僅僅由于音響的感知所帶來(lái)的情感觸動(dòng)更多的是一種現場(chǎng)環(huán)境的影響，有時(shí)或許是一種假象，很難讓人真正的感受到音樂(lè )的深層意義。怎樣在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中讓人體驗到音樂(lè )情感的豐富內涵？怎樣才能實(shí)現音樂(lè )與情感的統一？這些是需要思考的問(wèn)題。要想突破欣賞音樂(lè )的聽(tīng)覺(jué)感受，需要通過(guò)系統的學(xué)習和探索，感受音樂(lè )藝術(shù)的獨特魅力。
�。ǘ╆P(guān)注學(xué)習過(guò)程，尋找思辨的方法
對音樂(lè )的鑒賞主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì )欣賞樂(lè )曲的語(yǔ)言、結構、音樂(lè )色彩等方面的內容；另一方面是體驗音樂(lè )的深層情感，必須在音樂(lè )創(chuàng )作背景方面深入學(xué)習，才能真正感受到創(chuàng )作者的情感表達。這兩者是相輔相成的，需要相互綜合。
關(guān)注創(chuàng )造作品的歷史背景。任何一種事物和現象的產(chǎn)生都是當時(shí)的歷史背景緊密聯(lián)系的，音樂(lè )作品的創(chuàng )作也是如此，它們可能傳達的是一種特定的社會(huì )情感。音樂(lè )鑒賞課程需要聯(lián)系實(shí)際背景，通過(guò)相關(guān)系統的知識結構，在學(xué)習中不斷發(fā)現音樂(lè )發(fā)展的規律。
鑒賞《黃河大合唱》需要對當時(shí)的創(chuàng )作背景有詳細的了解，才能真正的感受到創(chuàng )作者的情感表達。在20世紀30年代，主要的社會(huì )環(huán)境是抗日救亡的氛圍，一些富于時(shí)代氣息的和民族情懷的音樂(lè )語(yǔ)言迅速產(chǎn)生。新音樂(lè )的運動(dòng)主要是革命音樂(lè )比較多，同時(shí)也對中國音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生了影響。掌握歌曲創(chuàng )作的背景，有利于加深對音樂(lè )作品的理解，而且引起欣賞者的情感共鳴，增加對音樂(lè )相關(guān)文化的修養。
作為一名大學(xué)生，不應該覺(jué)得對音樂(lè )的鑒賞只是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的，要把音樂(lè )的鑒賞作為一種文化修養的培養。需要通過(guò)相關(guān)的文化知識豐富對音樂(lè )的認識和理解，通過(guò)不同的學(xué)科交叉與融合，實(shí)現文化拓展，優(yōu)勢互補。
四、結語(yǔ)
大學(xué)生音樂(lè )鑒賞課程是各大高校最為普遍的選修課程，目的是為了培養懂得音樂(lè )欣賞的人，在教學(xué)過(guò)程中需要了解音樂(lè )藝術(shù)的一般規律，同時(shí)在遵循規律的前提下，運用音樂(lè )鑒賞的教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂(lè )鑒賞課程的興趣，培養他們的創(chuàng )造力和思辨能力，在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識，反復學(xué)習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，更好地傳承優(yōu)秀的藝術(shù)文化。
參考文獻：
[1]《中國音樂(lè )教育》編輯部.卷首[J].中國音樂(lè )教育，2015，（01）.
[2]孔卓.《烏蘇里船歌》賞析[J].藝海，2014，（01）.
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