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中職音樂(lè )審美教育的重要性論文
摘要：我國教育改革不斷深化，人們對于教育的理解不再局限于科學(xué)文化理論教育，對藝術(shù)性教學(xué)也日益重視，特別對學(xué)生音樂(lè )教育的培養。音樂(lè )教育的核心是審美教育，音樂(lè )是審美的藝術(shù)表現形式，對于音樂(lè )教學(xué)的有效開(kāi)展具有非常重要的作用。本文通過(guò)簡(jiǎn)單闡述審美教育的概念及其重要性，對中職音樂(lè )教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：審美教育；中職音樂(lè )教育；教學(xué)方法
音樂(lè )教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和想象力，提升學(xué)生的創(chuàng )造力。作為音樂(lè )教育的核心———審美教育，既能豐富學(xué)生的審美情感，又能提高學(xué)生的審美能力。但是在我國現今的中職音樂(lè )教育中，沒(méi)有完全發(fā)揮審美教育的作用，導致音樂(lè )教育的成果不太理想，因此要加強中職音樂(lè )教育中審美教育的教學(xué)方法。徹底貫徹審美教育的教學(xué)目標。
1審美教育的概念極其重要性
1.1概念
審美教育從狹義方面是指通過(guò)藝術(shù)手段對人們進(jìn)行教育；從廣義方面是指運用自然界、社會(huì )生活、物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品中一切美的形式對人們進(jìn)行耳濡目染、潛移默化的教育，從而美化人們心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高人們的道德與智慧[1]。
1.2重要性
審美教育有效地貫徹了音樂(lè )教育理念。審美教育能促進(jìn)全方位音樂(lè )型人才的藝術(shù)發(fā)展，從而帶動(dòng)了我國音樂(lè )事業(yè)的發(fā)展。審美教育因其感性與理性結合的特點(diǎn)，有效地彌補了音樂(lè )教育中的不足之處。在音樂(lè )教育中以審美的角度把學(xué)生帶入音樂(lè )的魅力中，使學(xué)生在音樂(lè )教學(xué)中受到良好的教育。審美教育促進(jìn)了音樂(lè )教育的開(kāi)展。比如教師在教授學(xué)生談古箏《高山流水》的時(shí)候，傳統的音樂(lè )教育只是教會(huì )學(xué)生如何撥動(dòng)琴弦，學(xué)生只是機械地了解《高山流水》的表面，無(wú)法領(lǐng)會(huì )到其中的情感。但是如果教師在教學(xué)生撥動(dòng)琴弦的時(shí)候為其講解俞伯牙遇到鐘子期之后“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，那么學(xué)生在演奏的時(shí)候通過(guò)自己的審美理解融入感情，從而有效的促進(jìn)了音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展。
2研究中職音樂(lè )教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法
2.1教師引導教學(xué)法
教師要具備敏銳的觀(guān)察力，通過(guò)與學(xué)生的交流、討論，激發(fā)學(xué)生在自由寬松的教學(xué)氛圍中表達出自己內心真實(shí)的想法，根據學(xué)生的具體要求引導學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生深深的感受到了音樂(lè )之美，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情，從而充分發(fā)揮審美教育在音樂(lè )教學(xué)中的有效性。具體應用以課文《爵士樂(lè )欣賞》為例：導入：音樂(lè )教師在教授八年級《爵士樂(lè )欣賞》時(shí)，讓學(xué)生欣賞甲殼蟲(chóng)樂(lè )隊的經(jīng)典曲目《HEYJUDE》，學(xué)生對這種音樂(lè )形式接觸較少，沒(méi)有學(xué)習的興趣。過(guò)程：教師在教授過(guò)程中，作為傾聽(tīng)者并以平等的心態(tài)來(lái)與學(xué)生交流，通過(guò)交流觀(guān)察到學(xué)生對音樂(lè )的演唱形式比較感興趣，從而結合現代流行音樂(lè )組合歌手的表演形式來(lái)引導學(xué)生對《HEYJUDE》的學(xué)習欲望。結果：教師通過(guò)引導學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習，表現出極高的積極性，而且對此曲目的表演欲望迅速提高，從而加強了學(xué)生對審美教育教學(xué)的理解。
2.2歌詞教授法
歌詞是音樂(lè )歌曲的物質(zhì)載體，音樂(lè )歌曲的情感通過(guò)歌詞的形式表現出來(lái)。教師在音樂(lè )教學(xué)中，要教會(huì )學(xué)生理解音樂(lè )和歌詞，對歌曲進(jìn)行分析、講解，使之理解作品所要表達的內容，從而更好的加強對音樂(lè )的學(xué)習。教師通過(guò)讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習音樂(lè )和歌詞內容，讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì )到歌詞所蘊含的情感，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，因此能夠推動(dòng)音樂(lè )教學(xué)目標的實(shí)現。音樂(lè )教師教學(xué)《游擊隊歌》曲目時(shí)，讓學(xué)生理解歌詞的內容，并隨著(zhù)歌曲旋律體會(huì )歌詞的內在韻律。過(guò)程：教師首先播放這首歌曲讓學(xué)生有個(gè)初步印象，再讓學(xué)生通過(guò)熟讀歌詞，找出歌詞中描述的游擊隊員是什么樣的，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解音樂(lè )和歌詞中蘊含的情感。結果：學(xué)生讀完歌詞后，紛紛舉手發(fā)言，教師還通過(guò)學(xué)生的自主發(fā)言，一步步地引導學(xué)生對抗戰時(shí)期游擊隊與敵人激戰時(shí)的情感體會(huì )，從而使學(xué)生深刻地理解了歌曲的內容和情感。
2.3歌曲演唱法
中職學(xué)生的榮譽(yù)感、好勝心較強，熱愛(ài)多種多樣的音樂(lè )演唱形式，教師針對學(xué)生的心理特征開(kāi)展相應的音樂(lè )演唱競賽活動(dòng)。學(xué)生對于教師組織的音樂(lè )演唱競賽活動(dòng)具有極大的興趣，而且還加強了學(xué)生對音樂(lè )審美的理解。在一定程度上加深了師生、同學(xué)之間的情感交流，使得音樂(lè )教育能夠順利開(kāi)展。音樂(lè )課堂上，教師為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，在教完《保衛黃河》的相關(guān)曲目知識后，組織音樂(lè )競賽活動(dòng)鼓勵學(xué)生對歌曲進(jìn)行演唱。教師分別采取個(gè)人獨唱、全體齊唱、輪流歌唱和小組演唱的方式，促進(jìn)競賽活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生獲得對成功的體驗。豐富多彩的歌曲演唱形式，學(xué)生既有新穎感又有競爭感，學(xué)生紛紛積極參與，課堂氣氛極其熱烈，教學(xué)效果十分理想。學(xué)生通過(guò)此次的音樂(lè )競賽活動(dòng)對審美有深刻的體驗，越發(fā)的喜愛(ài)音樂(lè )，因此有利于音樂(lè )教育的進(jìn)行。
2.4舞蹈融入法
歌曲與舞蹈的充分融合能夠加強音樂(lè )的感染力，教師將教材中的曲子進(jìn)行舞蹈編排，來(lái)表現音樂(lè )作品的內容、情感以及作者的內心世界。舞蹈融入歌曲的教學(xué)是一個(gè)極其有力的教學(xué)手段，對學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和審美能力起到了至關(guān)重要的作用[3]。以民謠《龍船調》學(xué)習為例。導入：音樂(lè )教師教授民謠《龍船調》時(shí)，通過(guò)舞蹈編排進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行合作表演，充分發(fā)揮寓教于樂(lè )的教學(xué)作用。過(guò)程：教師對學(xué)生進(jìn)行分組合作演示，對小組中不同學(xué)生進(jìn)行分工練習歌曲和舞蹈，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，從而增強歌曲的表現力和感染力，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。結果：通過(guò)音樂(lè )與舞蹈的結合，為學(xué)生提供了可看、可聽(tīng)的藝術(shù)表現形式，使學(xué)生在音樂(lè )課堂教學(xué)中做到了聲情并茂的演唱，結合舞蹈表現音樂(lè )之美，使兩者相互聯(lián)系、相互依存。
3結語(yǔ)
綜上所述，中職音樂(lè )教育是培養學(xué)生欣賞、體驗音樂(lè )之美的過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行相應的教學(xué)方法，提升學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習音樂(lè )的能力，為現代音樂(lè )教育事業(yè)提供全面發(fā)展的音樂(lè )人才。
參考文獻：
[1]田丹.中職音樂(lè )教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].職業(yè),2015(30):96～97.
[2]歐陽(yáng)紅藝.中職音樂(lè )教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法[J].通俗歌曲,2013(06):40～41.
[3]孔祥玲.初中音樂(lè )教學(xué)中審美教育的有效滲透[J].北方音樂(lè ),2014(08):149.
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