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音樂(lè )教育中的審美教育思索論文
范唱是進(jìn)入歌唱教學(xué)的開(kāi)端。教師正確、完整、表情充沛地將所教歌曲示范性演唱一遍，不僅為學(xué)生提供了生動(dòng)、直觀(guān)的樣板，使學(xué)生有追求的目標，同時(shí)也是對歌曲聆聽(tīng)欣賞一次完美的藝術(shù)享受。范唱增加了真實(shí)感和親切感，喚起學(xué)生在審美活動(dòng)中的學(xué)唱、表現欲望，樹(shù)立教師高大優(yōu)美的職業(yè)形象。所以教師應通過(guò)完整的范唱，加深學(xué)生對歌曲的理解，再適當地借助多媒體教學(xué)手段，介紹作品背景、分析表現手段及風(fēng)格，提出演唱上的處理要求，使理性認識得到了直觀(guān)感受，產(chǎn)生了應有的美感魅力。切忌不可范唱兩句，或只說(shuō)不唱，同時(shí)不能要求全體學(xué)生感知一致。
通過(guò)對歌唱曲目在審美活動(dòng)中反復琢磨、識記、理解，愉悅的情緒就自然會(huì )調動(dòng)學(xué)生認知的欲望，產(chǎn)生對演唱技能技巧的追求。所謂從易到難，就是從簡(jiǎn)單的音階練習開(kāi)始一步步進(jìn)入帶詞練習，最后到聲樂(lè )作品完整練習。針對學(xué)生音樂(lè )綜合素質(zhì)差的現狀，先解決音準、節奏這些最基本的問(wèn)題，再從呼吸、共鳴、發(fā)聲、咬字吐字等一系列技術(shù)問(wèn)題上去要求，最后達到準確流暢地演唱。聲樂(lè )教學(xué)的下一步任務(wù)就是認真關(guān)注和引導學(xué)生對歌曲藝術(shù)形象的總體把握和塑造，啟發(fā)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì )作品的內涵，感悟歌曲的風(fēng)格，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生能夠在忠實(shí)原作的基礎上，創(chuàng )造性把歌曲內容和審美意境抒發(fā)出來(lái)。要鼓勵學(xué)生大膽演唱創(chuàng )新，不要一味地模仿，找到自我感受美的境界。
審美教育就是情感教育，聲樂(lè )課應該充分利用歌曲這種飽含藝術(shù)美的情感載體，激活學(xué)生的學(xué)唱心理，使他們通過(guò)歌唱陶冶情操、凈化心靈。首先，教師要運用多種手段調動(dòng)學(xué)生的情感，如范唱、教唱、藝術(shù)處理、伴奏等，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗扉，使他們自然投入情感、進(jìn)入角色。其次，在教唱過(guò)程中，要充滿(mǎn)熱情，通過(guò)歌聲這一審美媒體，傳遞和交流情感，使聲樂(lè )教學(xué)能夠融入于生動(dòng)活潑的審美氛圍之中。實(shí)踐證明，凡是成功的歌唱都是飽含深情的內心表達�！奥暻椴⒚笔呛饬柯晿�(lè )藝術(shù)水平的基本標準。通過(guò)聲樂(lè )教師教學(xué)投入的情感引導學(xué)生進(jìn)入情感世界，平等互動(dòng)。尋求聲樂(lè )美的開(kāi)發(fā)，感受藝術(shù)美的表現，得到應有的審美教育。
以培養合格中小學(xué)音樂(lè )教師為主要目標的高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )課，一般要求學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論課和專(zhuān)業(yè)技能課，還必須具備到中小學(xué)從事音樂(lè )教學(xué)和指導課外活動(dòng)的能力，并按照中小學(xué)音樂(lè )課的基本性質(zhì)，“以音樂(lè )審美為核心”，教會(huì )學(xué)生掌握從事普通中小學(xué)音樂(lè )審美教育的能力。中小學(xué)音樂(lè )審美教育涉及到感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化四大領(lǐng)域，知識技能面廣，綜合性強。音樂(lè )課必須以科學(xué)合理地進(jìn)行歌曲演唱教學(xué)來(lái)培養學(xué)生審美教育能力。
1.學(xué)習掌握歌唱教學(xué)的基本理論知識和教學(xué)方法。
愛(ài)好唱歌是少年兒童的天性，歌唱自然成為進(jìn)行審美教育最好的方式。所謂科學(xué)方法，就是根據青少年生理、心理發(fā)展規律，在不同年齡階段，根據音樂(lè )審美的規律進(jìn)行歌唱教學(xué)。少年兒童的嗓音音域、變聲期嗓音保健、各種音樂(lè )教學(xué)法的常識及音樂(lè )欣賞的內容等等都是需要特別關(guān)注的問(wèn)題。
2.練就過(guò)硬的范唱本領(lǐng)。
如前所述，范唱是聲樂(lè )教學(xué)最生動(dòng)、最有效的方法，在中小學(xué)音樂(lè )課中尤為重要。少年兒童對事物的認識是從感性開(kāi)始的，在審美教育中，教師生動(dòng)優(yōu)美的范唱不僅給學(xué)生以美的感染和啟迪，而且很快會(huì )激發(fā)他們的學(xué)習欲望。所以在音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行范唱，同時(shí)重視學(xué)生單獨演唱能力的培養，從集體輔導到個(gè)別指導，從單獨自己演唱到上臺面對眾人演唱，有步驟地進(jìn)行獨唱能力的培養與提高。在此基礎上，還應配合鋼琴伴奏課的學(xué)習，練就學(xué)生邊彈邊唱的本領(lǐng)，這種能力不僅用于范唱，對于教學(xué)來(lái)說(shuō)，也非常重要。
3.培養學(xué)生的聲樂(lè )審美評價(jià)能力。
作為一名音樂(lè )教師，必須具有對音樂(lè )的審美判斷能力和審美評價(jià)能力。聲樂(lè )鑒賞就是聆聽(tīng)一首歌之后，應辨別其藝術(shù)上的優(yōu)劣，能夠根據客觀(guān)的審美標準，對其演唱的內容及各種聲樂(lè )表現手段進(jìn)行審美評價(jià)。這對未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè )教師從事音樂(lè )教學(xué)、評價(jià)和指導孩子們歌唱是極其重要的。
4.進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐。
音樂(lè )審美教育是通過(guò)音樂(lè )課教學(xué)和課外音樂(lè )活動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現的。所以聲樂(lè )課所學(xué)的技能技巧必須到中小學(xué)第一線(xiàn)的教學(xué)和活動(dòng)中去接受檢驗、經(jīng)受鍛煉。通過(guò)音樂(lè )教學(xué)的見(jiàn)習、實(shí)習和參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)不僅可以驗證聲樂(lè )課所學(xué)知識和技能技巧，而且可以實(shí)際體驗和操作聲樂(lè )課中的審美教育的實(shí)施，使理論和實(shí)踐更好地結合起來(lái)。
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