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探析音樂(lè )欣賞在高等音樂(lè )教學(xué)中的重要性藝術(shù)論文
【關(guān)鍵詞】音樂(lè )欣賞 重要性 音樂(lè )教學(xué)
【摘要】音樂(lè )可以起到熏陶個(gè)人性情、培養個(gè)人高尚情操以及形成個(gè)人高雅審美趣味的作用，所以音樂(lè )教學(xué)在整個(gè)教育環(huán)節中是必不可少的。音樂(lè )教學(xué)的最主要形式是音樂(lè )欣賞，音樂(lè )欣賞課以其直觀(guān)的感受力、給學(xué)生切身體驗等優(yōu)勢，成為音樂(lè )教學(xué)培養學(xué)生興趣、擴大學(xué)生視野、提高學(xué)生分析、欣賞音樂(lè )能力的主要途徑，音樂(lè )欣賞教學(xué)的價(jià)值還值得我們進(jìn)一步探討與發(fā)掘。本文通過(guò)分析音樂(lè )欣賞教學(xué)現狀、探索如何在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，為音樂(lè )教學(xué)的建設與發(fā)展提供了借鑒意義。
一、音樂(lè )欣賞在高等音樂(lè )教學(xué)中的重要性
1、音樂(lè )欣賞課可以培養學(xué)生對音樂(lè )的濃厚興趣，改變他們學(xué)的驅動(dòng)力。只有當學(xué)生能從學(xué)習中獲得快樂(lè )與成就感，他們才會(huì )對學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，愿意深入學(xué)習。音樂(lè )欣賞課可以讓同學(xué)們在感知音樂(lè )的過(guò)程中，體會(huì )音樂(lè )的美妙及其帶給人的感官享受，這樣學(xué)生會(huì )帶著(zhù)興趣主動(dòng)學(xué)習，能獲得更好的學(xué)習效果。
2、音樂(lè )具有陶冶學(xué)生情操、升華學(xué)生道德的作用，音樂(lè )帶給同學(xué)的情感共鳴，可以讓學(xué)生渾然忘我，與音樂(lè )驀然契合，給同學(xué)們帶來(lái)情感的震撼與交響。樂(lè )曲中的感情，全部轉化為聽(tīng)眾的體驗，使聽(tīng)眾完全隨音樂(lè )的流動(dòng)而沉醉，得到高度的審美享受。它帶給人們的絕對不在一個(gè)狹小的范疇之內，它會(huì )使人們在廣闊的天地里飛騰、翱翔，從而情感上得到陶冶，理智上得到升華。
3、音樂(lè )欣賞課程可以培養并進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。音樂(lè )欣賞者的生活背景、文化背景及閱歷的差異，會(huì )帶來(lái)他們在音樂(lè )欣賞上的差異，這些因素也會(huì )導致他們的鑒賞能力參差不齊。具有音樂(lè )鑒賞能力的人，應該能聽(tīng)優(yōu)雅的古典音樂(lè )，也能接受現代音樂(lè )、流行音樂(lè )，甚至能夠記憶經(jīng)典樂(lè )章的樂(lè )譜。最終達到能分析音樂(lè )基本要素與音樂(lè )作品獨創(chuàng )性、表現力之間的關(guān)系。通過(guò)音樂(lè )欣賞，可使學(xué)生在不斷的聆聽(tīng)、感受、總結中提高自己的音樂(lè )鑒賞能力。
二、音樂(lè )欣賞教學(xué)的現狀分析
1、音樂(lè )欣賞課在各高等院校還未得到足夠的重視。音樂(lè )欣賞課程作為提高學(xué)生審美能力、陶冶學(xué)生情操的一大重要途徑，理應受到高等師范院校的重視，但是開(kāi)設音樂(lè )欣賞課的高校極少。而且大部分的音樂(lè )欣賞課的教學(xué)都只是流于形式，教學(xué)設施落后，資金投入不足，造成音樂(lè )欣賞課教學(xué)質(zhì)量普遍不高。部分音樂(lè )教師的教學(xué)也僅僅局限于看懂五線(xiàn)譜，學(xué)唱幾首歌曲，欣賞一些音樂(lè )作品。
2、音樂(lè )欣賞課內容古板、陳舊，難以吸引學(xué)生的興趣。很多高校的音樂(lè )教材選取缺乏特色，課程主要是對中外的古典音樂(lè )作品加以欣賞，授課方式模式化，課堂氣氛沉悶，教學(xué)難以達到預期目標，大多數學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高，老師將欣賞的作品先做簡(jiǎn)單介紹，然后放音樂(lè )，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，不能從音樂(lè )中獲得深刻的情感體驗，更談不上從音樂(lè )中獲得啟迪和思想的升華。
3、教學(xué)理念與教學(xué)時(shí)間的矛盾。貫穿音樂(lè )教學(xué)的核心理念應該是對音樂(lè )的審美化欣賞，在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中使學(xué)生的情操得到潛移默化的提高，形成健全的人格。在未實(shí)施音樂(lè )課程改革方案之前，音樂(lè )教師和音樂(lè )教育機構也十分重視音樂(lè )教學(xué)的建設與發(fā)展，人民音樂(lè )出版社和人民教育出版社發(fā)行了不同版本、不停內容的音樂(lè )教材，更有甚者，將音樂(lè )教材分為“沿海版”和“鄉土版”，目的是想尋求一種更完善的途徑,達到育人的效果。在教學(xué)上,除借鑒世界各國優(yōu)秀的教法外,側重于“愉快教學(xué)”和“寓教于樂(lè )”的理念。以上狀況無(wú)論優(yōu)劣,究其一點(diǎn),始終未將“審美”放在第一位;此外,音樂(lè )課本里有連貫的知識系統,但基于以上的教育理念,學(xué)生通過(guò)幾年的音樂(lè )課程學(xué)習,仍難以真正掌握某一知識性?xún)热荨?/p>
三、如何在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力
1、為音樂(lè )欣賞課程的發(fā)展營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。當下的音樂(lè )教學(xué)改革所推出的音樂(lè )課程新標準給老師們提出了新的要求，老師們要以興趣為動(dòng)力，以音樂(lè )審美為核心，激發(fā)全體同學(xué)對音樂(lè )的喜愛(ài)之情，讓同學(xué)們積極主動(dòng)的參與到音樂(lè )欣賞活動(dòng)中。這需要營(yíng)造良好的音樂(lè )欣賞氛圍，使同學(xué)們潛移默化的提高音樂(lè )鑒賞水平。這就要求音樂(lè )欣賞的環(huán)境:一要物質(zhì)環(huán)境美。一個(gè)優(yōu)雅、整齊、美觀(guān)的環(huán)境會(huì )給師生帶來(lái)一種健康向上的心理影響。心理學(xué)認為，良好環(huán)境的營(yíng)造，使人們的言行在心理上起著(zhù)很重要的演化引導作用，學(xué)生進(jìn)入的是接受音樂(lè )熏陶的音樂(lè )課堂，環(huán)境整潔安靜，才會(huì )帶著(zhù)好的心境去接受教育。二要心理氛圍輕松、和諧。教師的行為、語(yǔ)言、氣質(zhì)要具有良好的示范作用。教師的教態(tài)應該做到“音美以感耳”“形美以感目”。首先教師應熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，才能讓學(xué)生感到親切。其次，教師要全身心的投入課堂，以自己良好的音樂(lè )素養、扎實(shí)的音樂(lè )功底來(lái)帶動(dòng)學(xué)生積極參與到音樂(lè )鑒賞能力的培養中，讓學(xué)生自覺(jué)提高音樂(lè )審美意識。
2、為學(xué)生提供適合的欣賞內容。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，音樂(lè )作品也不斷地創(chuàng )新、更新?lián)Q代，學(xué)生更容易接受時(shí)代氣息濃厚的音樂(lè )作品。因此，音樂(lè )教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的年齡、知識背景、興趣愛(ài)好等因素，選擇那些既優(yōu)美，能陶冶學(xué)生情操，又平實(shí)易懂，容易被學(xué)生接受的音樂(lè )作品。在音樂(lè )欣賞美的過(guò)程中，讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的音樂(lè )作品將自己的內心體驗投射到聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)中，自由地表現自我。在表現和創(chuàng )造中提高自我認識和評價(jià)能力。
3、采用靈活的授課方式，博引各國各時(shí)代的經(jīng)典音樂(lè )作品。學(xué)生已形成一定的知識結構，擁有了自己的人生觀(guān)世界觀(guān)，所以音樂(lè )教材要靈活多變，因材施教，體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性。教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，應該注意積極在音樂(lè )欣賞的內容和境界上作出更深的探索，既能上升到音樂(lè )文化的高度上來(lái)引導學(xué)生對音樂(lè )作品進(jìn)行欣賞，又能夠在教學(xué)過(guò)程中與人文色彩充分融合，使學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè )欣賞時(shí)能夠與相關(guān)的歷史、文學(xué)等方面知識相聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)對音樂(lè )作品的感受和體驗中去，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行欣賞的興趣。在授課過(guò)程中，老師不能局限于教材所提供的篇目，老師要旁征博引，讓學(xué)生廣泛接觸各國、各時(shí)代的經(jīng)典音樂(lè )作品。拓寬學(xué)生欣賞視野。
參考文獻：
[1]王希.淺談音樂(lè )欣賞教學(xué)中的情感體驗[J].黑龍江科技信息,2009(3).
[2]潘朝陽(yáng).音樂(lè )欣賞略談[J].科教文匯,2009(1).
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