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流行音樂(lè )對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的影響的論文
一、流行音樂(lè )的教學(xué)意義以及中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的發(fā)展
中學(xué)生由于受到年齡階段的特性影響，處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期非常敏感，既對新鮮的事物充滿(mǎn)了好奇心，同時(shí)也想要去獵奇，想要去嘗試，但是這個(gè)階段學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)都還不成熟。作為審美教育的一種方式，音樂(lè )教育在用它獨特的方式方法來(lái)引導學(xué)生的生理和心理的健康發(fā)展。流行音樂(lè )指的是情感真摯、形式活潑、內容通俗、結構短小、并被大家廣泛欣賞和傳唱，被廣大群眾所接收和喜愛(ài)的歌曲和器樂(lè )曲。受流行音樂(lè )自身的特性影響，它必然是平民階層的，尤其是針對在校的學(xué)生，盡管流行音樂(lè )并不像兒歌那樣天真單純，但是它非常貼近生活、有很濃厚的時(shí)代氣息，再加上現代科技的進(jìn)步和發(fā)展，一些新鮮的樂(lè )器，例如電聲樂(lè )器以及迷笛等不斷地出現，這些能夠起到一定音效作用的新鮮物，足以吸引學(xué)生的眼球，抓住他們的注意力。而流行音樂(lè )中所表達出來(lái)的那些情緒，例如傷感、苦悶、對友誼愛(ài)情的憧憬、歡樂(lè )，等等，更能引起學(xué)生的情感共鳴和交融。如果能夠將這其中的積極的、健康的、具有正能量的元素恰當的運用到中學(xué)生的音樂(lè )教學(xué)當中來(lái)，將會(huì )起到一定的推進(jìn)作用，尤其是促進(jìn)學(xué)生行、意、情、知等的全面發(fā)展。
二、充分發(fā)揮流行音樂(lè )的積極作用
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生對流行音樂(lè )定期“采風(fēng)”活動(dòng)
教師是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的引導者和組織者，雖然在教學(xué)過(guò)程中，提倡換位思考，但是即便是再優(yōu)秀的教師也不能真正做到想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，所以教師可以定期組織學(xué)生對流行音樂(lè )進(jìn)行“采風(fēng)”活動(dòng)，如果單純的定義為采風(fēng)那就大錯特錯了，其主要目的是通過(guò)采風(fēng)這種形式，來(lái)讓老師調查學(xué)生對流行歌曲的偏好程度，評選出在學(xué)生中普遍受到歡迎的歌曲，在充分尊重學(xué)生愛(ài)好和興趣的前提下，對流行歌曲進(jìn)行正確的評價(jià)，引導學(xué)生對這些流行歌曲進(jìn)行正確的篩選和甄別，尤其是對流行歌曲中有負面的、消極的因素，需要教會(huì )學(xué)生如何去摒棄，只有這樣才能夠樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀(guān)。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠更好地豐富課堂上的內容，烘托課堂的氣氛，教師可以根據自己的需求適當的插入部分流行歌曲。
�。ǘ┙處熑绾我龑W(xué)生對流行音樂(lè )進(jìn)行正確的辨析和理解
中學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還不成熟，雖然喜歡流行音樂(lè )，但是可能僅僅只是一種單純的喜歡，對其背后所代表的真正含義并不能理解，當然這跟流行音樂(lè )自身的特點(diǎn)有關(guān)，即大眾化、通俗化等特點(diǎn)，所以可能在表現形式上會(huì )稍顯淺俗，學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，歌曲中的教育意義是需要教師充分挖掘的，只有這樣才能夠幫助學(xué)生對流行歌曲進(jìn)行正確的分析和理解，尤其是針對那些積極向上的，具有正能量的情感，這才是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)目標的關(guān)鍵所在。例如一首大家眾所周知的周杰倫的歌曲《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，里面的歌詞盡管簡(jiǎn)單，但是卻飽含深意：“聽(tīng)媽媽的話(huà)，別讓她受傷，想快快長(cháng)大，才能保護她。美麗的白發(fā)，幸福中發(fā)芽，天使的魔法，溫暖中慈祥”。周杰倫的歌曲在學(xué)生中青睞度高，類(lèi)似于這種歌曲必然會(huì )對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)起到一種正面的、積極向上的作用。
三、進(jìn)入課堂的流行音樂(lè )的基本原則
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流行音樂(lè )這樣的音樂(lè )類(lèi)型所表達出來(lái)的內容主要來(lái)源于大眾文化生活，其內容不僅比較繁復、龐大，而且積極和消極的情緒均包含在內，所以必然會(huì )有不適合放在課堂上進(jìn)行授課的內容。中學(xué)生的“三觀(guān)”正處在逐漸培養和建立的過(guò)程，尤其是對一些具有負面影響的社會(huì )現象，并不能做出正確的主觀(guān)判斷。由此我們不難看出教師對將要在課堂上呈現出的流行音樂(lè )的選擇是多么重要，尤其是選擇一些風(fēng)格清新別致、具有鮮明時(shí)代氣息、積極向上、格調較高的作品。
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中學(xué)音樂(lè )在課堂上能夠呈獻給學(xué)生的內容，大多是經(jīng)過(guò)國家教育部審核的，并且經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明是具有學(xué)科性的，同時(shí)也是相對比較穩定的教材。流行音樂(lè )的元素在一定程度上會(huì )起到補充的作用，調動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，但是如果教師在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)于偏重流行音樂(lè )的比重，忽略原有基本課程的講授，這就不利于音樂(lè )教學(xué)的目標的實(shí)現，是一種本末倒置的表現。
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教師需要全面把握的內容主要包括當前流行音樂(lè )的趨勢、學(xué)生心理活動(dòng)以及中學(xué)音樂(lè )的教程體系。只有這樣才能夠將這三者統一起來(lái)，才能夠形成以中學(xué)音樂(lè )教學(xué)課本內容、傳統大綱為主，流行音樂(lè )為輔的教學(xué)模式，才能更好的促進(jìn)中學(xué)生心理的良好發(fā)展。
四、結語(yǔ)
以歌曲形式出現的流行音樂(lè )，與社會(huì )大環(huán)境的發(fā)展密切相關(guān)，以消遣娛樂(lè )為目的，由于流行音樂(lè )是學(xué)生日常所見(jiàn)所感所思所想的東西，一旦用歌聲表達，很容易在傾聽(tīng)者與歌唱者之間產(chǎn)生共鳴。流行音樂(lè )當中的積極成分是可以被教師恰當的利用的，這將有助于提高學(xué)生的音樂(lè )審美能力和鑒賞能力，為培養高素質(zhì)的音樂(lè )人做出貢獻。
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