情感教育的音樂(lè )教育教學(xué)運用的論文

　　摘要：本文著(zhù)眼于音樂(lè )教育當中融入情感教育進(jìn)行分析，首先針對于情感教育在音樂(lè )教育當中實(shí)施的依據進(jìn)行分析，確定情感教育在整個(gè)音樂(lè )教育當中所具有的重要作用；隨后對其在音樂(lè )教育當中所具有的重要意義予以表述，最后總結相應的方法和策略予以實(shí)施，為整個(gè)音樂(lè )教育教學(xué)當中有效的融入情感教育墊定良好的基礎。

　　關(guān)鍵詞：情感教育；音樂(lè )教育；融合發(fā)展

　　一、情感教育在音樂(lè )教育教學(xué)中實(shí)施的主要依據

　�。ㄒ唬┣楦薪逃�在素質(zhì)教育當中占有非常重要的地位

　　對于素質(zhì)教育而言，主要值得是依據社會(huì )發(fā)展以及人的發(fā)展需求，以對學(xué)生基本素質(zhì)提升作為根本目的，并對學(xué)生的主體性以及主動(dòng)性精神予以尊重，注重對學(xué)生的智慧潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從而促使學(xué)生形成健全的個(gè)性為特征的根本教育。而情感作為人的素質(zhì)教育結構當中最為重要的地位，能夠促使我們逐漸認識到知識理論性的重要性。在進(jìn)行素質(zhì)教育的時(shí)候，應當不斷加強從情感教育入手，這是影響學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生行之有效的重要方法以及根本途徑。而對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，其是一種特殊的“表情藝術(shù)”，是情感教育當中最為核心的載體所在，因此，在音樂(lè )課程教學(xué)當中應當充分發(fā)揮情感教育所具有的作用，運用情感教育進(jìn)而牽動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

　�。ǘ�）音樂(lè )教育的本質(zhì)

　　音樂(lè )作為藝術(shù)的一種，通過(guò)有組織的樂(lè )音進(jìn)而構成一種特殊的藝術(shù)形象對人的思想感情進(jìn)行體現。音樂(lè )的發(fā)展與人具有非常密切的聯(lián)系，以人的生存意識作為整個(gè)發(fā)展中心，充分反映人的本質(zhì)，展現人的本質(zhì)與心態(tài)，塑造人的性格，對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是對人進(jìn)行塑造的一個(gè)重要的工程。而對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，其所表現的整個(gè)過(guò)程就是一種具有自覺(jué)性的審美過(guò)程，在這當中貫穿所有的審美因素。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、多層次的美感融合之后進(jìn)行發(fā)展，才能夠進(jìn)一步影響學(xué)生的情感狀態(tài)以及意向，形成審美情操，進(jìn)而完善人格的發(fā)展。對于音樂(lè )教師而言，最為重要的工作就是在教育教學(xué)的過(guò)程當中不斷的激發(fā)學(xué)生去對這些美感進(jìn)行發(fā)掘；而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )學(xué)習的重點(diǎn)則并不是對知識和技能的掌握，而是表現在對于健康、良好情感的形成，因此，在音樂(lè )教育教學(xué)當中，情感培養則是其最為首要的教學(xué)目標。

　　二、在音樂(lè )教育教學(xué)當中融入情感教育的意義

　�。ㄒ唬┯欣�于對學(xué)生健全人格進(jìn)行培養

　　對于學(xué)校的教育而言，主要是為了進(jìn)一步提升對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。隨著(zhù)社會(huì )以及科學(xué)技術(shù)的不斷更新，社會(huì )各界對這一高素質(zhì)人才的需求量不斷增加。但是在許多的事件當中我們可以發(fā)現，現代社會(huì )當中所表現出來(lái)的精英只有高智慧是不夠的，同時(shí)需要學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)以及前沿的理論技術(shù)，才能夠不斷促使其形成健全的人格以及良好的身心。而在針對人類(lèi)道德及人格發(fā)展當中，情感則是影響人類(lèi)發(fā)展的重要內容，同時(shí)也是進(jìn)一步發(fā)展自我的有效途徑。情感的培育是對人內心心靈進(jìn)行塑造和精華的重要過(guò)程。特別是在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程當中，更需要進(jìn)一步健全學(xué)生的人格體現，才能夠為后期的發(fā)展打下重要的基礎。

　�。ǘ�）進(jìn)一步調節認知過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習

　　隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái)，現代信息的更新速度越來(lái)越快，加之幅度不斷增加，促使人們不得不進(jìn)行終審學(xué)習。在這樣一個(gè)大環(huán)境之下，終身學(xué)習就要求人們始終要保持一個(gè)良好的學(xué)習心態(tài)，而在學(xué)習的過(guò)程當中要不斷的貫穿情感教育促進(jìn)學(xué)生在求知的過(guò)程當中獲取快樂(lè )的情感體驗，進(jìn)而享受成功的喜悅。因此，在課程教學(xué)當中應當不斷的融入情感教育，讓學(xué)生獲取學(xué)習的樂(lè )趣以及信心，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習，進(jìn)而達到不斷發(fā)展和推進(jìn)的重要目的。

　　三、音樂(lè )教育中融入情感教育的策略與方法

　�。ㄒ唬�構建良好的師生關(guān)系

　　作為音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，自身所具有的情感是對學(xué)生進(jìn)行影響最為根本的因素所在。在現實(shí)的音樂(lè )課程教學(xué)過(guò)程當中，教師應當通過(guò)良好的教育手段，對自身情感運用合理的把控進(jìn)而引發(fā)學(xué)生在學(xué)習當中心靈上產(chǎn)生一種共鳴效應，營(yíng)造更為優(yōu)良的師生關(guān)系。這種形式也是對學(xué)生知識理論以及鑒賞能力的又一提升途徑，同樣也是音樂(lè )課程當中融入情感教學(xué)最為有效、關(guān)鍵的重要環(huán)節。只有營(yíng)造良好的師生關(guān)系，才能夠促進(jìn)學(xué)生更加的與老師親近，主動(dòng)并且愿意與老師一起對所學(xué)習的知識進(jìn)行探討，從自身內心當中去接受相應的指導以及教學(xué)，而對于學(xué)生來(lái)講，也只有在這樣的一種優(yōu)良的環(huán)境當中學(xué)習，才能夠對學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng )新力以及實(shí)踐能力進(jìn)行提升，促進(jìn)后期各方面的增強和推進(jìn)。

　�。ǘ�）營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感表現

　　音樂(lè )課程作為一門(mén)極具情感化的藝術(shù)表現形式，而對于優(yōu)良的情感展現來(lái)說(shuō)，則需要在相應的環(huán)境當中才能夠有所呈現。因此，教師在進(jìn)行音樂(lè )課程的教學(xué)，首先要依據課程教學(xué)內容展開(kāi)良好的情景設置，將這一情景與學(xué)生進(jìn)行緊密的結合，確保能夠將所有書(shū)法的情感進(jìn)行更為有效的激發(fā)；其次，要在課程當中營(yíng)造良好的音樂(lè )環(huán)境，構建與音樂(lè )相匹配的情景促進(jìn)學(xué)生在思維和行動(dòng)上得到放松，進(jìn)而對自身的情感進(jìn)行展現。

　�。ㄈ�）運用問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生的情感展現

　　不管是對怎樣的一種音樂(lè )進(jìn)行學(xué)習，每一種不同的音樂(lè )作品當中都會(huì )蘊含創(chuàng )作者濃郁的傾向、思想以及藝術(shù)美感，這些情感都能夠隨著(zhù)學(xué)習者對整個(gè)作品的深入學(xué)習之后激發(fā)自身的思考，進(jìn)而推動(dòng)自身在后期情感表達上的展現。因此，教育教學(xué)者在針對音樂(lè )作品表現進(jìn)行課程授課的時(shí)候，一定要對整個(gè)音樂(lè )作品當中的內涵以及情感進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生能夠在展現作品的時(shí)候真正體會(huì )到那種特殊的情感以及音樂(lè )美感，促進(jìn)自身綜合能力的提升和發(fā)展。在這當中更重要的是對問(wèn)題的設置，以問(wèn)題的形式來(lái)凝聚學(xué)生的注意力以及思考方向，進(jìn)而有針對性的展開(kāi)思考和體驗。

　�。ㄋ模┽槍�理解歌曲能力提升進(jìn)而增強學(xué)生情感水平

　　音樂(lè )作為一種能夠通過(guò)聲音以及旋律更好融合所表現出來(lái)的藝術(shù)載體，在表現上具有自身所獨有的一種特殊魅力所在。音樂(lè )表現不僅僅能夠更好的對人類(lèi)所具有的實(shí)際情感進(jìn)行展現，還能夠更有效的對學(xué)習者的情感進(jìn)行宣泄，因此，只有學(xué)習者真正與相關(guān)的音樂(lè )作品相接處，并有效的融入到其已經(jīng)當中，才能夠更有效的與作品創(chuàng )作者進(jìn)行溝通和交流。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要從歌曲本身的旋律著(zhù)手，正確引導學(xué)生對歌曲中所蘊含的情感、組成、特色等方面進(jìn)行分析，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現對聲音良好的控制。

　　四、結語(yǔ)

　　總而言之，音樂(lè )作為一門(mén)獨具魅力的藝術(shù)學(xué)科，在實(shí)際的教育教學(xué)當中，教師應當始終將“情”這一主線(xiàn)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)的活動(dòng)當中，運用情感有效的促進(jìn)學(xué)生思想以及內心上的共鳴，才能夠更好的實(shí)現整個(gè)音樂(lè )課程教學(xué)的目的，提升教育教學(xué)的整體水平以及教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還應當注重讓學(xué)生在每一個(gè)音樂(lè )作品當中有效的感受到音樂(lè )的美好，進(jìn)而提升和豐富學(xué)生的情感以及人格魅力。

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