流行音樂(lè )鑒賞論文

　　流行音樂(lè )是音樂(lè )的重要組成部分，理應引起高中音樂(lè )教育工作者的充分重視與肯定。小編整理的流行音樂(lè )鑒賞論文，歡迎大家前來(lái)查閱。

　　流行音樂(lè )鑒賞論文 篇1

　　摘要：在高中的音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，流行音樂(lè )是高中生最熟悉和最喜愛(ài)的音樂(lè )類(lèi)型，符合他們的情趣和審美觀(guān)。所以，在高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中，要把流行音樂(lè )因素融入進(jìn)去，這不僅關(guān)系到音樂(lè )鑒賞質(zhì)量的高低，而且關(guān)系到學(xué)生均衡鑒賞能力的強弱。本文正以此為主線(xiàn)，論述了高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中流行音樂(lè )因素的運用情況，并對其作用和運用方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè )鑒賞;流行音樂(lè );高中生;音樂(lè )課

　　音樂(lè )教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，有利于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養，幫助他們樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。對高中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè )鑒賞課不僅有利于他們陶冶情操，而且可以幫助他們從繁重的課業(yè)活動(dòng)中解脫出來(lái)，獲得休息和放松。流行音樂(lè )的元素是高中音樂(lè )鑒賞課不可或缺的，這一點(diǎn)應該得到重視。流行音樂(lè )具備青春、活力和大眾的特點(diǎn)，符合高中生的審美要求，應該加入到音樂(lè )教學(xué)中。如何更好地運用流行音樂(lè )的要素，提高音樂(lè )鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，是教育者應該思考的課題。

　　一、運用流行音樂(lè )元素進(jìn)行高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野

　　音樂(lè )鑒賞教學(xué)是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的一種，應該符合藝術(shù)鑒賞“百花齊放，百家爭鳴”的基本精神，要融合多種音樂(lè )類(lèi)型，向學(xué)生傳遞最為健康、積極和正面的音樂(lè )力量，幫助高中生提升藝術(shù)欣賞能力，完善個(gè)人素養，促進(jìn)身心的`健康發(fā)育和成長(cháng)。在高中生的青春期階段，他們大都接觸的是流行音樂(lè )，包括內地、港臺甚至日韓、歐美的流行樂(lè )等，這既符合他們的價(jià)值訴求，又可以追求青春的感覺(jué)，是高中生的最?lèi)?ài)。

　　因此，在高中音樂(lè )鑒賞的教學(xué)中，要適度地運用流行音樂(lè )的元素和內容進(jìn)行授課，要把學(xué)生融入到他們喜愛(ài)的氛圍中去，讓興趣支撐學(xué)習，而不是督促和教導。興趣是最好的老師，高中生天真爛漫、青春勃發(fā)，正是追求時(shí)尚、愛(ài)好潮流的時(shí)期，流行音樂(lè )快樂(lè )自然的特性符合他們的心理，自然得到高中生們的厚愛(ài)。所以，基于大部分高中生的興趣點(diǎn)，教師的音樂(lè )教學(xué)要從流行音樂(lè )入手，博取學(xué)生的好感，調動(dòng)他們的積極性，帶動(dòng)音樂(lè )鑒賞課的全面活躍。

　　將流行音樂(lè )的因素運用到音樂(lè )教學(xué)中，可以激發(fā)更多的學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，這保證了音樂(lè )鑒賞課的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生因為愛(ài)好流行音樂(lè )而更加愿意參與到音樂(lè )鑒賞課的各種活動(dòng)中來(lái)，在一定程度上促進(jìn)了音樂(lè )鑒賞課的視野拓展，學(xué)生們從中也可以學(xué)到更多的知識。

　　二、在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中運用流行音樂(lè )元素，結合實(shí)際情況，進(jìn)行深入輔導

　　高中的音樂(lè )鑒賞課教學(xué)，要包含多種多樣的音樂(lè )種類(lèi)，既要有一般的古典音樂(lè )、民族音樂(lè )，還應該包括流行音樂(lè )和其他的音樂(lè )類(lèi)型，這樣才是一個(gè)完整的音樂(lè )教學(xué)體系，才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。要想準確地運用流行音樂(lè )促進(jìn)音樂(lè )教學(xué)課的發(fā)展，就必須做到“結合實(shí)際，深入輔導”。

　　所謂“結合實(shí)際”，就是要把學(xué)校、學(xué)生和課業(yè)的實(shí)際情況弄清楚，根據現實(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)，而不是盲目的“一刀切”。例如，在普通鄉鎮的高中，音樂(lè )鑒賞課的分量和課程含量都不太高，這樣的話(huà)，就要根據實(shí)際需要，適度地引入流行音樂(lè )的教學(xué)因素和方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)力，保證在有限的課時(shí)內提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。要注意結合學(xué)生的實(shí)際情況，選取那些學(xué)生耳熟能詳的流行音樂(lè )作品，引入到課堂教學(xué)中，必然可以引起學(xué)生們的興趣，也讓課堂活躍起來(lái)。比如，現今絕大部分高中生都會(huì )喜歡的歌手如周杰倫、陳奕迅、SHE、汪峰等，將他們的經(jīng)典流行作品帶入到課堂鑒賞中，會(huì )讓學(xué)生“群情激奮，欲罷不能”。比如鑒賞課上，可以設計一個(gè)“中國風(fēng)”的流行音樂(lè )討論主題，教師可以給出諸如周杰倫的《青花瓷》《東風(fēng)破》《本草綱目》等曲目，讓學(xué)生們參與到課堂討論中，甚至可以讓學(xué)生當堂獻唱，然后由教師和大家一起進(jìn)行評點(diǎn)，最后總結出“中國風(fēng)”歌曲的精髓。

　　所以，在類(lèi)似上述的音樂(lè )研討專(zhuān)題中，引入流行音樂(lè )的歌曲進(jìn)行鑒賞，可以激發(fā)高中生的討論熱情，活躍整個(gè)課堂的氣氛，促進(jìn)教學(xué)鑒賞質(zhì)量的提高。在類(lèi)似的專(zhuān)題輔導中，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后節末進(jìn)行總結和剖析，要讓高中生們對流行音樂(lè )“一分為二”地看，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”。要把流行音樂(lè )中好的部分拿到音樂(lè )鑒賞課上進(jìn)行推廣和普及，也要對那些“糟粕”的作品進(jìn)行評點(diǎn)，使學(xué)生們分清優(yōu)劣，注意吸收那些對自己成長(cháng)有利的“營(yíng)養”，而摒棄掉那些不利于學(xué)習和成長(cháng)的因素，這或許也是流行音樂(lè )運用于音樂(lè )鑒賞課的一個(gè)目的吧。

　　參考文獻：

　　[1]王?萌.讓流行音樂(lè )在音樂(lè )課堂中響起[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑)，2011(7).

　　[2]段婷婷.京劇走進(jìn)中小學(xué)課堂的意義[J].大眾文藝，2011(10).

　　流行音樂(lè )鑒賞論文 篇2

　　摘 要： 流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )到其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于強化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞： 高中音樂(lè ) 鑒賞教學(xué) 流行音樂(lè )

　　所謂流行音樂(lè )，指那些特定時(shí)間段內深厚大眾歡迎、并在社會(huì )上得到廣泛傳播與普及的音樂(lè )。高中階段學(xué)生熱衷于追求新鮮時(shí)尚，對于流行音樂(lè )更是格外青睞與喜愛(ài)。流行音樂(lè )的合理、科學(xué)引用不僅能滿(mǎn)足學(xué)生的音樂(lè )主觀(guān)學(xué)習需求，而且能幫助他們透過(guò)流行音樂(lè )體會(huì )其中蘊含的深刻音樂(lè )知識原理，對于優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)效果、提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力有非常積極的促進(jìn)作用。

　　一、借助流行音樂(lè )可幫助學(xué)生實(shí)現對音樂(lè )知識點(diǎn)的深刻理解

　　教育實(shí)踐表明，流行音樂(lè )的恰當利用可充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣，可幫助學(xué)生借助熟悉的淺層次流行音樂(lè )充分挖掘其中蘊含的深刻音樂(lè )原理等理論知識點(diǎn)，即實(shí)現對相關(guān)音樂(lè )內容的深刻理解。

　　對此，筆者感受頗深。如為了幫助學(xué)生深入了解“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格也不盡相同”這一知識點(diǎn)，筆者便利用現代教育技術(shù)分別為學(xué)生播放了美國的R&B流行音樂(lè )代表人物亞瑟小子(Usher)的經(jīng)典音樂(lè )曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂(lè )代表人物周杰倫的優(yōu)秀音樂(lè )作品。由于平�，F實(shí)生活中學(xué)生經(jīng)常接觸到這些流行音樂(lè )，因此他們中大多數人都隨著(zhù)作品的播放小聲哼唱了起來(lái)。音樂(lè )課堂氣氛空前熱烈而活躍。在此基礎上，筆者趁勢向學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)亞瑟小子及周杰倫不同R&B作品的對比，你能從中得出哪些中美R&B流行音樂(lè )上的異同點(diǎn)?要求學(xué)生結合剛才聆聽(tīng)的流行音樂(lè )作品，嘗試對這一問(wèn)題進(jìn)行合作分析與探討。由于討論的都是自己感興趣的流行音樂(lè )作品，學(xué)生的熱情與積極性格外高漲，很快得出如下結論：亞瑟小子的R&B風(fēng)格更為直接、更為濃烈，而周杰倫的R&B作品則是創(chuàng )造性地增添了一些具有中國風(fēng)特色的元素，使得R&B風(fēng)格更貼合中國音樂(lè )聽(tīng)眾的口味。而這一認知的形成很顯然為學(xué)生實(shí)現對于“不同地區的音樂(lè )風(fēng)格不盡相同”的深刻理解與靈活掌握奠定了良好的情感基礎，有利于其形成端正、科學(xué)的音樂(lè )欣賞、鑒賞理念，更為接下來(lái)更有針對性地學(xué)習不同地區、不同民族風(fēng)格的音樂(lè )作品學(xué)習做好了充分的準備工作，真正取得了一舉多得的良好教育效果。

　　二、借助流行音樂(lè )可顯著(zhù)提高學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力

　　《高中音樂(lè )鑒賞新課程標準》明確指出：“音樂(lè )教師不能僅教會(huì )給學(xué)生基礎的音樂(lè )鑒賞理論知識，更重要的是應當使他們逐漸具備起扎實(shí)的音樂(lè )鑒賞實(shí)踐技巧，即會(huì )對現實(shí)生活中良莠不齊的音樂(lè )作品進(jìn)行科學(xué)、合理的挑選，真正具備良好的音樂(lè )鑒賞水平與相關(guān)能力�！�

　　而要想實(shí)現這一目標，筆者認為可將當下社會(huì )背景下質(zhì)量參差不齊的眾多流行音樂(lè )作品作為鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力的有效突破口。如學(xué)習“流行風(fēng)”這一版塊的內容時(shí)，筆者特意為學(xué)生選取了兩種截然不同的流行音樂(lè )風(fēng)格作品：一種是典型的口水歌，歌詞簡(jiǎn)單沒(méi)有深意，節奏旋律更是毫無(wú)技巧可言，如現下流行的《老鼠愛(ài)大米》、《兩只蝴蝶》等，另一種則是具有深刻內涵及積極向上意義的流行音樂(lè )作品，如周杰倫的.《聽(tīng)媽媽的話(huà)》、《蝸�！返�。隨后，要求學(xué)生結合自身演唱體驗及實(shí)際體會(huì )，嘗試對這兩種風(fēng)格的流行音樂(lè )作品進(jìn)行對比，探究為什么同是流行范圍較廣的音樂(lè )作品卻能帶給演唱者截然不同的演唱主觀(guān)感受。學(xué)生的自主探究過(guò)程實(shí)際就是他們運用所學(xué)音樂(lè )知識科學(xué)、合理審視、辨別兩種不同流行音樂(lè )風(fēng)格的一個(gè)過(guò)程，在該過(guò)程中他們既得以對之前學(xué)過(guò)的音樂(lè )理論知識點(diǎn)及時(shí)溫習與鞏固，與此同時(shí)，更使得他們深刻意識到：社會(huì )上特定時(shí)間段內流行的音樂(lè )作品質(zhì)量差距懸殊，只有學(xué)會(huì )合理辨別、科學(xué)欣賞，才能在遠離惡俗音樂(lè )曲目的同時(shí)真正享受到有水平、有質(zhì)量的音樂(lè )佳作。

　　如此一來(lái)，借助不同流行音樂(lè )作品，學(xué)生的實(shí)際音樂(lè )鑒賞能力就得到顯著(zhù)鍛煉、提升與發(fā)展，從而為他們在日后現實(shí)生活中得以更加理性、客觀(guān)的態(tài)度正確對待流行音樂(lè )打下堅實(shí)基礎，有利于其及時(shí)摒棄低劣的音樂(lè )作品，免受其不良影響，更有利于其從高質(zhì)量的音樂(lè )作品中真正感受到正面、健康、向上的真善美力量。而這很顯然正是高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)內容的根本目標所在，真正將高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)目標落實(shí)到實(shí)處。

　　三、結語(yǔ)

　　流行音樂(lè )是音樂(lè )的重要組成部分，理應引起高中音樂(lè )教育工作者的充分重視與肯定。對此，高中音樂(lè )教師應當結合實(shí)際教學(xué)情況，將與所學(xué)鑒賞內容密切相關(guān)的流行音樂(lè )適當融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。既是滿(mǎn)足學(xué)生主觀(guān)心理需求的重要措施，更是顯著(zhù)鍛煉、發(fā)展學(xué)生實(shí)際鑒賞能力的有效手段。

　　參考文獻：

　　[1]教育部，編著(zhù).全日制普通高中音樂(lè )鑒賞新課程標準.2015.

　　[2]賈麗.淺談高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)的有效方法[J].音樂(lè )時(shí)空，2013，03(31).

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