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高中音樂(lè )與戲劇表演教學(xué)初探論文
高中音樂(lè )課程作為審美教育的重要途徑,有著(zhù)與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法，它主要從感性入手，采用體驗的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應。高中音樂(lè )與戲劇表演模塊課程的開(kāi)設，滿(mǎn)足了學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，豐富多種形式的藝術(shù)體驗，有利于培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，拓展藝術(shù)視野，提高審美能力，培養音樂(lè )與戲劇表演相結合的綜合藝術(shù)表現能力。
《普通高中音樂(lè )課程標準》指出：戲劇是一門(mén)綜合性藝術(shù)，與音樂(lè )有著(zhù)密切的關(guān)系。那么，如何落實(shí)好高中音樂(lè )與戲劇課教學(xué)，使它在一定的時(shí)空內產(chǎn)生出最大的效率，筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了以下一些嘗試。
一．構建新型的師生關(guān)系
美國心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)："成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛"。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交互、交流，教學(xué)內容就會(huì )平淡、缺乏吸引力，這就需要教師更新教育理念，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系。師德的靈魂是愛(ài)，教師的職責更具有神圣的使命。有時(shí)，老師一個(gè)微笑，一句鼓勵，一個(gè)目光，都會(huì )激起學(xué)生心中的漣漪。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。教師對每位學(xué)生的熱愛(ài)、信任與尊重，可滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲，巧妙應用激勵性語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。
二．構建開(kāi)放式的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境
在音樂(lè )課堂上學(xué)生能否用心去傾聽(tīng)音樂(lè )，能否積極地合作交流，能否在合作交流中發(fā)表自己的意見(jiàn)，討論甚至爭論，直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。創(chuàng )設開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境，為開(kāi)放式的音樂(lè )教學(xué)提供保證。
首先，教師要采用多種形式鼓勵學(xué)生積極地參與合作交流，特別要鼓勵學(xué)習稍有困難的學(xué)生也參與合作交流。教師要為合作交流創(chuàng )設平等，融洽，開(kāi)放的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中無(wú)拘無(wú)束，生動(dòng)活潑地合作交流。其次，創(chuàng )設和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng )新。教師應提供學(xué)生自學(xué)，聯(lián)想的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機會(huì )創(chuàng )新。創(chuàng )設合作交往的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作創(chuàng )新。這樣的合作交往過(guò)程，有助于學(xué)生個(gè)體和群體的創(chuàng )新能力得到全面的，充分的開(kāi)發(fā)與挖掘。激發(fā)學(xué)生開(kāi)放式的思維方式，進(jìn)而培養創(chuàng )新能力。如在戲劇小品教學(xué)時(shí)，通過(guò)對小品臺詞的朗讀，讓學(xué)生了解臺詞大意，再讓學(xué)生談?wù)勑∑饭适碌囊饩澈蛢群�，師生共同探討對作品的藝術(shù)處理，讓學(xué)生談?wù)勅绾嗡茉煨∑啡宋锏恼Z(yǔ)言、性格及人物的造型等問(wèn)題，學(xué)生在各抒已見(jiàn)后，尋求共識，從而讓學(xué)生體驗到掌握知識的樂(lè )趣，也達到陶冶學(xué)生情操的有效藝術(shù)途徑。讓學(xué)生真正體驗到音樂(lè )學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣與成功感，從而真正讓學(xué)生感受美、表現美和創(chuàng )造美。
三．提供交流合作藝術(shù)實(shí)踐的舞臺
《普通高中音樂(lè )課程標準》指出："音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。"音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生們提供了溝通渠道，音樂(lè )課上很多機會(huì )可以為他們創(chuàng )設這些群體性活動(dòng)。教師應創(chuàng )造機會(huì )給學(xué)生表演和展示才華的舞臺，有目的地引導學(xué)生學(xué)會(huì )交往。在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)需要，請同學(xué)即興表演，體驗表演、創(chuàng )編等活動(dòng)，適時(shí)地請同學(xué)發(fā)表欣賞感言。在互相展示表演的同時(shí)，同學(xué)們之間就會(huì )在有意無(wú)意中學(xué)到一些平�；蛞酝鶎W(xué)習不到的東西，從而激發(fā)同學(xué)們的才藝表演熱情，改變以往以教師的教為主的教學(xué)模式。如在《戲劇表演》單元教學(xué)中，因為"小品表演"是最容易讓學(xué)生接受的戲劇表演形式，所以，課堂教學(xué)中讓學(xué)生們從自己身邊熟悉的人物和情境入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在小品的表演實(shí)踐中，讓學(xué)生自身去經(jīng)歷、去感悟、去操作，在排演實(shí)踐中體會(huì )小品表演的內涵，感知音樂(lè )在小品中的作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作、音樂(lè )等表現手段，揭示小品的主題內涵，培養了學(xué)生自身的綜合藝術(shù)表現能力，提升學(xué)習成就感，體驗合作學(xué)習的快樂(lè )。此外，也可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè )第二課堂活動(dòng)，延伸音樂(lè )的藝術(shù)魅力。通過(guò)群體性活動(dòng)讓師生之間，學(xué)生之間多了解、多交流，讓教師更全面地了解學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)及長(cháng)處，并及時(shí)地引導學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)發(fā)展。學(xué)生通過(guò)參加這樣的交流活動(dòng)，逐步養成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進(jìn)而加深學(xué)生對音樂(lè )藝術(shù)及其表演美、形式美、藝術(shù)美的認知和感悟。
四．充分調動(dòng)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的興趣
《普通高中音樂(lè )課程標準》指出："興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生的前提。" 教師在開(kāi)放、合作、探究的學(xué)習氛圍中，引導學(xué)生對不同戲劇類(lèi)別、不同風(fēng)格流派之間的中外作品進(jìn)行比較，使之在比較中感受,在比較中鑒賞,在比較中體驗,在比較中理解,在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中，激起對戲劇學(xué)習的興趣與熱情。
1．緊貼課本內容，吸納貼近生活和富有時(shí)代感的優(yōu)秀音樂(lè )佳作
現代社會(huì )的迅速發(fā)展，促進(jìn)了音樂(lè )藝術(shù)的空前繁榮，也使音樂(lè )在人類(lèi)社會(huì )中展示了越來(lái)越重要的作用，音樂(lè )審美已成為精神文明的一個(gè)重要標志。選擇貼近生活、時(shí)代感強、富有情趣的教學(xué)內容，如電視電影主題曲、音樂(lè )電視、音樂(lè )劇、通俗音樂(lè )等。影視劇、小品、音樂(lè )劇等表演形式的多變性，符合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，在教學(xué)中，摻和一點(diǎn)通俗音樂(lè )元素，讓學(xué)生感受那古典音樂(lè )與現代音樂(lè )的完美結合，感受那影視音樂(lè )、通俗音樂(lè )等對心靈的震撼，相信這樣的音樂(lè )課沒(méi)有學(xué)生不喜歡。如在《走進(jìn)音樂(lè )劇》單元引入課時(shí)，先師問(wèn)："你們知道最近上演的《雪狼湖》嗎？" "主演是誰(shuí)？""情節如何？" "你知道它屬于什么藝術(shù)表演形式？" "那你們了解音樂(lè )劇嗎？什么是音樂(lè )劇呢？你們看過(guò)音樂(lè )劇嗎？" "我有一部非常著(zhù)名的音樂(lè )劇《貓》，我們一起來(lái)欣賞？" 在這個(gè)環(huán)節里，通過(guò)對學(xué)生平時(shí)就有所關(guān)心的音樂(lè )劇《雪狼湖》拉近師生間的距離，抓住學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )劇的興趣。再組織學(xué)生觀(guān)看音樂(lè )劇《貓》，從感性上了解構成音樂(lè )劇的三大要素，共同感受音樂(lè )劇的魅力。
2．運用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設直觀(guān)的教學(xué)情景
根據教學(xué)需要，充分運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體視聽(tīng)結合的效果，給學(xué)生創(chuàng )設一種濃厚的音樂(lè )氛圍，讓學(xué)生真正體驗和享受到音樂(lè )的樂(lè )趣。
計算機多媒體輔助教學(xué)是一種實(shí)用性極強的現代化教學(xué)手段，增加了教學(xué)的魅力：形象生動(dòng)的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、使學(xué)習內容與圖文并茂，栩栩如生，許多原來(lái)抽象的，難于理解的內容變得生動(dòng)有趣，音樂(lè )教學(xué)自然也收到了事半功倍的效果。通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，真正體現以音樂(lè )審美體驗為核心，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，具有鮮明的時(shí)代感。為學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，享受音樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，獲得良好的教學(xué)效果提供了保障。
3．運用音樂(lè )語(yǔ)言展開(kāi)多元化的評價(jià)
音樂(lè )被人們稱(chēng)之為"心靈的語(yǔ)言",就是因為音樂(lè )更容易引起人們情感的共鳴，利用音樂(lè )對學(xué)生進(jìn)行美育教育，能夠豐富他們的精神生活，陶冶他們的性情，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，促使他們身心得到健康發(fā)展。音樂(lè )以她特有的屬性為創(chuàng )作者和欣賞者提供更為廣闊的自由想象空間。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )用音樂(lè )語(yǔ)言描述音樂(lè )內涵和音樂(lè )情景，積極參與自我評價(jià)和小組評價(jià)等多種評價(jià)，鼓勵他們對自我表演或他人表演多多發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，放飛思維的游絲，讓藝術(shù)想象在審美的天空自由翱翔，從而化樂(lè )音的間接性為無(wú)限性，把有限的音響變作自由的心境。如在《繡紅旗》排演實(shí)踐評價(jià)過(guò)程中，學(xué)生們用音樂(lè )語(yǔ)言對劇中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、服裝、道具的表演作出正確的評價(jià)。同學(xué)間客觀(guān)、公正的相互評價(jià)，對演唱者的音準、節奏提出意見(jiàn)，還對表演者的表演、服裝道具的使用等方面均做出評價(jià)。大家相互學(xué)習，審美能力在潛移默化中得到提高，通過(guò)自評和互評學(xué)生的審美能力也得到提高，獲得了良好的教學(xué)效果。
總之，當今高中音樂(lè )教學(xué)已不再是傳統意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程。高中音樂(lè )課程標準，不僅體現了新課程內容時(shí)代性、基礎性和選擇性，還體現了審美理論與音樂(lè )技能綜合發(fā)展的原則；更體現了對學(xué)生不同興趣、愛(ài)好和特長(cháng)需求的關(guān)注，以及對自主性學(xué)習和創(chuàng )造性教學(xué)理念的重視。作為一名教育教學(xué)一線(xiàn)的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，我們應當以人為本，把學(xué)生當作一個(gè)主體的人來(lái)看待，師生在人格上完全平等并互敬互愛(ài)，把音樂(lè )課堂學(xué)習變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)；學(xué)生真正成為學(xué)習的主體、學(xué)習的主人，真正展現自己的人格魅力，并把音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)變成學(xué)生實(shí)現自我價(jià)值的舞臺。我們只有不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立新型師生關(guān)系，建立和諧的教學(xué)環(huán)境和多元化的評價(jià)原則，高中音樂(lè )教學(xué)才能適應新時(shí)代的要求，我們的音樂(lè )課才能大放異彩，受到越來(lái)越多學(xué)生們的喜愛(ài)，音樂(lè )教學(xué)才能更好地為每位高中學(xué)生音樂(lè )文化素養的終身發(fā)展奠定基礎。
參考書(shū)目：
高等教育出版社《普通高中音樂(lè )課程教師研修手冊》
人民教育出版社《普通高中音樂(lè )課程標準》
《中國藝術(shù)教育》等
作者簡(jiǎn)介：王蕾 大學(xué)本科 中學(xué)音樂(lè )一級教師。從事中學(xué)音樂(lè )教育工作二十余年，具有較豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗。指導學(xué)生參加各類(lèi)比賽勻獲好成績(jì)。輔導學(xué)校合唱團參加廣州市第九、第十屆學(xué)校合唱節比賽分別榮獲二等、獎一等獎；輔導學(xué)校藝術(shù)團參加廣州市第二屆中小學(xué)藝術(shù)團展演榮獲一等獎等。
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