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高校流行音樂(lè )教學(xué)法的論文
音樂(lè )課程是目前高等教育領(lǐng)域中實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的基本內容之一。下面是小編收集整理的高校流行音樂(lè )教學(xué)法的論文，希望對您有所幫助！
摘要：隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，流行音樂(lè )在我國越來(lái)越興盛起來(lái)。這是人們思想觀(guān)念進(jìn)步的結果，人們精神需求的體現。流行音樂(lè )以其較強的影響力和感染力，深得人們的喜愛(ài)，尤其是在高校學(xué)生當中廣泛流傳。而流行音樂(lè )進(jìn)入高校課堂，更是改變了以往傳統的音樂(lè )教學(xué)，流行音樂(lè )以其獨特的教化功能，對學(xué)生有著(zhù)積極而重要的影響，有利于培養學(xué)生的品德，更有利于培養和提高學(xué)生的音樂(lè )素養。本文從流行音樂(lè )的特點(diǎn)入手，闡述流行音樂(lè )對高校學(xué)生的影響，并對高校流行音樂(lè )的教學(xué)提出具有應用價(jià)值的方法。
關(guān)鍵字： 流行音樂(lè ) 高校教學(xué) 教學(xué)方法
一、流行音樂(lè )的特點(diǎn)
�。ㄒ唬�、流行音樂(lè )的概念
流行音樂(lè )是在20、21世紀伴隨社會(huì )快速而全面的發(fā)展而出現的一種全球性的文化現象。自產(chǎn)生以來(lái),便作為大眾文化很重要的一個(gè)組成部分,其具有商品性、通俗性、流行性、娛樂(lè )性、大眾傳媒的依賴(lài)性等特點(diǎn)。在其音樂(lè )的內容成分上,更多地接近人的生活、人的情感、自然形態(tài)、人的多種現實(shí)追求,人與自然的情感互動(dòng)等。流行音樂(lè )具有這樣一種文化屬性:植根于大眾的日常生活,從都市群體中產(chǎn)生,不是強加于大眾頭上的音樂(lè ),它代表于大眾群體的一種表述,反映了社會(huì )群體的觀(guān)念形態(tài)和審美情趣。此外,流行音樂(lè )不僅僅是一個(gè)純粹的音樂(lè )現象,更是一個(gè)心理、倫理、審美趣味、藝術(shù)觀(guān)念、政治意識、經(jīng)濟和科技發(fā)展以及生活態(tài)度的變遷,并且,典型地濃縮了這一變革的過(guò)程。流行音樂(lè )在中國的發(fā)展,是受歐美、港臺流行音樂(lè )文化的影響、啟發(fā)而發(fā)展起來(lái)的。
�。ǘ�、流行音樂(lè )演唱的藝術(shù)特征
流行音樂(lè )演唱與美聲"民族唱法具有很大的差別，前者沒(méi)有固定的模式和風(fēng)格，追求的是自然隨意，具有較強的個(gè)性化特色，藝術(shù)特征具體體現在以下幾個(gè)方面:
�。�1）演唱方式大眾化。流行音樂(lè )的內容通常取材了人們的日常生活"情感世界，演唱采用的是最真實(shí)和自然的音色，即便是沒(méi)有經(jīng)過(guò)聲樂(lè )訓練的人，也能夠以質(zhì)樸的演唱方式，表達自己的情感!而相比流行音樂(lè )，美聲唱法和民族唱法并不是一般人都能掌握，除非經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練!因此，流行音樂(lè )的普及程度更高，這種大眾化的藝術(shù)性傳播特征，是其他音樂(lè )演唱所不具備的!
�。�2）演唱風(fēng)格個(gè)性時(shí)尚化!如果流行音樂(lè )歌手的演唱方式前篇一律，沒(méi)有個(gè)性化的特點(diǎn)，是很難在歌壇脫穎而出的，因此流行音樂(lè )的演唱風(fēng)格注重個(gè)性化和時(shí)尚化，有些歌手在演唱的過(guò)程中利用假音"氣聲"啞音"高音等聲音技巧，去突出演唱的個(gè)性化風(fēng)格; 有些歌手習慣用感覺(jué)演唱，在演唱過(guò)程中注入個(gè)人的情感，賦予歌曲的情感特征; 有些歌手用語(yǔ)言"舞蹈"服飾等外在修飾，去突出演唱的時(shí)尚化，尤其是青年歌手，通常是當前時(shí)尚潮流的代表，時(shí)尚化的韻味十足!
�。�3）唱風(fēng)格多元化!流行音樂(lè )有很多演唱的風(fēng)格，包括搖滾"爵士"說(shuō)唱等，利用管弦"電聲等形式編曲配樂(lè )，音樂(lè )元素可謂豐富多彩!譬如崔健&快讓我在這雪地上撒點(diǎn)兒野%，包含了搖滾唱腔"古箏音律前奏"電聲樂(lè )器彈奏等風(fēng)格，融合了眾多的音樂(lè )元素，這些音樂(lè )元素綜合體現了演唱風(fēng)格的多元化藝術(shù)特征
二、流行音樂(lè )在對高校學(xué)生的影響
當今大學(xué)生接觸更多的仍是流行音樂(lè ),他們聽(tīng)流行音樂(lè ),唱流行音樂(lè )。因為流行音樂(lè )的旋律中包含大學(xué)生們的審美觀(guān),同時(shí)流行音樂(lè )的歌詞透露著(zhù)生活的哲理,青少年一代容易把自己的煩惱、快樂(lè )、理想和追求等寄托在在流行音樂(lè )之中。流行音樂(lè )以其流行性、時(shí)尚性、參與性及傳播手段的科技性填補了大學(xué)生精神世界中的寂寞,使他們很容易地接觸上了流行音樂(lè )。這一切是高校音樂(lè )教師不容忽視的現象。學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè ),音樂(lè )教育需要流行音樂(lè )。
�。ㄒ唬┝餍幸魳�(lè )對高校學(xué)生品德教化功能
所謂流行音樂(lè )的教化功能是指流行音樂(lè )對人的內心世界、思想情操、道德品質(zhì)、人格魅力等精神素質(zhì)方面產(chǎn)生的潛移默化的影響和作用。首先，在輕松享受之中增強個(gè)體審美觀(guān)。流行音樂(lè )以新穎流暢的音樂(lè )語(yǔ)言，平白直敘的表達方式，生動(dòng)活潑的韻律以及不拘一格的演唱，可以使欣賞者在輕松愉快的體驗和享受中增強欣賞能力和審美能力；其次，在宣泄之后健全個(gè)體的人格。音樂(lè )欣賞使欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)對音樂(lè )進(jìn)行聆聽(tīng)，并從中獲得音樂(lè )美的享受、精神的愉悅和理性的滿(mǎn)足的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，欣賞者是在聽(tīng)覺(jué)感應的基礎上，通過(guò)個(gè)體的心理感應，達到一種“心領(lǐng)神會(huì )”，從而形成與音樂(lè )原創(chuàng )意圖的共鳴和情感的升華。并在這個(gè)不斷接受美的洗禮過(guò)程中，完善和塑造著(zhù)自己的人格�？梢哉f(shuō)，浩如煙海的流行音樂(lè )作品構成了龐大的音樂(lè )文化寶庫，它既滿(mǎn)足了高校學(xué)生追求真、善、美的需求，又使學(xué)生在不斷發(fā)展與自我完善的過(guò)程中獲得了情感的升華；最后，在泛音樂(lè )化之中塑造當代人的素質(zhì)�？梢哉f(shuō)，當今的中國大地到處都在演唱著(zhù)流行音樂(lè )，只要有音樂(lè )播放的地方都會(huì )有流行音樂(lè )的傳播，流行音樂(lè )幾乎達到了泛音樂(lè )化的狀態(tài)，因此彌補音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)幾乎成了當代高校學(xué)生重要的追求。
�。ǘ┝餍幸魳�(lè )對高校學(xué)生素質(zhì)提高的作用
音樂(lè )課程是目前高等教育領(lǐng)域中實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的基本內容之一。綜觀(guān)當代高校學(xué)生的音樂(lè )生活，大部分都與流行音樂(lè )有關(guān)。因此，流行音樂(lè )對培養和提高大學(xué)生的音樂(lè )素養有重要意義。
在高校學(xué)生日常生活的音樂(lè )體驗中，流行音樂(lè )占有很大比重。流行音樂(lè )為學(xué)生們感知音樂(lè )提供了大量的素材，從與流行音樂(lè )的頻繁接觸中，個(gè)體潛移默化的形成對音樂(lè )的感知能力。即便個(gè)體的基本音樂(lè )技能還不夠(例如不太會(huì )識譜，也不能正確表述節奏節拍、音高的含義)。但是他們卻能較準確地唱不少流行歌曲，節奏把握得也不錯。這是因為在日常的生活中常常體驗流行音樂(lè )，音樂(lè )成為高校學(xué)生生活中不可缺少的一部份，對音樂(lè )的感知能力不斷提高，繼而激發(fā)個(gè)體學(xué)習音樂(lè )的熱情。如蒙古族歌手騰格爾的一曲《天堂》以寬廣的旋律唱出了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景象，給以遼闊豪邁、蒼勁剛毅的美感；《童年的小搖車(chē)》、《媽媽的吻》、《外婆的澎湖灣》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》等歌曲結構短小，旋律輕快、瑯瑯上口。歌頌了親情與友愛(ài)及厚重的人文關(guān)懷；《愛(ài)的奉獻》、《�；丶铱纯础�、《懂你》、《祝你平安》等歌曲貼近生活、抒情性強，表達了親情和愛(ài)家、愛(ài)國之情；《同桌的你》、《濤聲依舊》、《為了誰(shuí)》、《你是這樣的人》、《鄉路伴我同家》等富有哲理，探索人生真諦，追問(wèn)人間真情。
三、流行音樂(lè )高校教學(xué)方法
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標
流行音樂(lè )的教師師資資源匱乏，很多時(shí)候由聲樂(lè )教師兼任，而聲樂(lè )和流行音樂(lè )具有較大的差別性，因此教學(xué)目標的設置難免出現沿用聲樂(lè )教學(xué)的方法，羈絆流行音樂(lè )的發(fā)展!因此，教師應該將聲樂(lè )演唱教學(xué)和流行音樂(lè )演唱教學(xué)區分開(kāi)來(lái)，為流行音樂(lè )量身定制明確的教學(xué)目標，使得教學(xué)更具計劃性和針對性。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)理念
流行音樂(lè )在教學(xué)觀(guān)念上具有一定的局限性，缺乏聲樂(lè )獨特魅力的培養，難以讓不同年齡的人群產(chǎn)生共鳴，因此流行音樂(lè )共性缺乏共性，體現不出原汁原味的親和力!因此我們需要進(jìn)一步改進(jìn)：
正確認識聲樂(lè )教學(xué)中流行音樂(lè )演唱教學(xué)的地位!在聲樂(lè )教學(xué)當中，美聲和民族的演唱教學(xué)是流行音樂(lè )發(fā)聲和演唱技巧的基礎，但并不代表流行音樂(lè )教學(xué)是聲樂(lè )教學(xué)的附庸，如果按照傳統聲樂(lè )教學(xué)方式，是不能夠讓學(xué)生充分了解流行音樂(lè )作品內涵的!流行音樂(lè )教學(xué)要求在借鑒民族和美聲唱法的氣息變換等技巧的基礎上，找到真正屬于流行音樂(lè )的發(fā)生方法和演唱技巧!
端正演唱教學(xué)的觀(guān)念，譬如有些人推崇流行音樂(lè )演唱方式的隨意性，認為演唱方法的講究會(huì )讓音樂(lè )失去流行和時(shí)尚的味道，事實(shí)上這種教學(xué)觀(guān)念是較為片面的，盡管流行音樂(lè )沒(méi)有其他聲樂(lè )表演一樣的固定模式，但學(xué)生只有在科學(xué)掌握演唱技巧的基礎上，才能夠將流行音樂(lè )的內在表現力挖掘出來(lái)，真正實(shí)現流行音樂(lè )演唱方法的傳承!
�。ㄈ└母锝虒W(xué)內容
流行音樂(lè )教學(xué)要求理論與實(shí)踐相結合，通過(guò)相關(guān)理論教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )素養，但不同于專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )學(xué)校，高校并不需要過(guò)分專(zhuān)業(yè)的流行音樂(lè )理論知識，所以在理論教學(xué)的同時(shí)要注重實(shí)踐的培養，將流行歌曲的實(shí)踐充實(shí)到教學(xué)中去。
教學(xué)的內容應注重實(shí)效性，這是流行音樂(lè )其本身有特有的。要契合當下的時(shí)代背景與人們的情感需求。對于流行音樂(lè )教學(xué)的受眾學(xué)生而言，適當的選取時(shí)下流行的音樂(lè )更能引起他們的共鳴，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結語(yǔ)
流行音樂(lè )在鏗鏘有力的節奏后面,帶給人們更多軟性的思考,流行音樂(lè )在社會(huì )中也扮演著(zhù)人文啟蒙、人性關(guān)懷的角色。存在決定價(jià)值,流行音樂(lè )同樣存在美學(xué)價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。音樂(lè )教師應充分認識流行音樂(lè )的存在價(jià)值,不拘一格地將流行音樂(lè )引進(jìn)課堂,使它成為激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣的有效手段和途徑。這樣可以在拓寬教學(xué)資源,整合教學(xué)內容的同時(shí),讓學(xué)生在有限的時(shí)間里,接觸更多的音樂(lè )形式,享受各種音樂(lè )藝術(shù)帶給他們的快樂(lè ),從而逐步引導學(xué)生向更高的音樂(lè )目的地攀登。
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