初中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的論文

　　第一篇：初中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的論文

　　一、創(chuàng )新設計教學(xué)環(huán)境

　　音樂(lè )教學(xué)環(huán)境跟初中音樂(lè )教學(xué)之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。為了提高初中音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新性，教師需要營(yíng)造一種適宜學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的課堂教學(xué)環(huán)境。教師設計良好的教學(xué)環(huán)境，能夠調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣。教師務(wù)必通過(guò)創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，以及通過(guò)實(shí)物演奏和音樂(lè )語(yǔ)言等來(lái)創(chuàng )新教學(xué)環(huán)境。初中學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的理想場(chǎng)所就是音樂(lè )教室，強化設計音樂(lè )教室的室內能夠直接性地影響學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習心理。教師需要合理地布置音樂(lè )教室里面的器材以及設備等，以使學(xué)生隨時(shí)隨處地觀(guān)看到音樂(lè )的樂(lè )理知識和樂(lè )譜表等。教師也能夠借助多媒體技術(shù)給學(xué)生營(yíng)造更加形象生動(dòng)的教學(xué)情境，以使學(xué)生的學(xué)習熱情頓時(shí)高漲起來(lái)。

　　二、創(chuàng )建和健全獎勵機制

　　初中學(xué)生恰恰處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，當教師獎勵學(xué)生成功的時(shí)候，學(xué)生會(huì )非常高興，而這種獎勵可以使學(xué)生形成持久的學(xué)習動(dòng)力。為此，學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中的`靈感被激發(fā)的時(shí)候，教師應當保護學(xué)生的這種靈感，針對學(xué)生成績(jì)的不同，實(shí)施一些不相同的獎勵，進(jìn)而讓學(xué)生在某種意義上收獲喜悅。這樣，學(xué)生在體會(huì )到快樂(lè )的過(guò)程中，就一定能夠激發(fā)自身學(xué)習音樂(lè )的熱情，也能夠敢于實(shí)踐與探究音樂(lè )的學(xué)習，從而實(shí)現學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。在新課改教學(xué)思想的影響下，目前的初中音樂(lè )教育應當注重創(chuàng )新性的發(fā)展，從而跟新課改的需要相適應。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在初中音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )教育這項工作目標遠大、責任重大，只要教師能夠堅持與時(shí)俱進(jìn)，拋棄陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式，不斷地創(chuàng )新，刻苦地鉆研，就能夠有效地提高學(xué)生的音樂(lè )素養。

　　第二篇：初中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的論文

　　一、運用創(chuàng )設問(wèn)題的方式活躍音樂(lè )課堂氣氛

　　音樂(lè )教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，為了激活課堂氣氛、引導初中生迅速進(jìn)入學(xué)習音樂(lè )的狀態(tài)，可以在正式教授歌曲之前，向學(xué)生提出一些與歌曲相關(guān)的問(wèn)題。教師在教初中生演唱《東方之珠》前，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生與香港回歸相關(guān)的問(wèn)題。比如，教師可以問(wèn)學(xué)生香港回歸的時(shí)間、香港的地理位置、哪份喪權條約將香港割讓給了英國等等。通過(guò)提問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生參與思考的積極性、調動(dòng)初中學(xué)生的民族情懷，使學(xué)生逐漸融入課堂氛圍中。教師先向學(xué)生提出問(wèn)題，再引入本節課要學(xué)習的歌曲《東方之珠》，可以使學(xué)生對學(xué)習歌曲產(chǎn)生期待。在教導學(xué)生演唱《東方之珠》前，教師要先與學(xué)生交流對歌曲的看法，詢(xún)問(wèn)學(xué)生應該運用怎樣的情感來(lái)演唱這首歌曲。完成交流活動(dòng)后，教師要讓學(xué)生結合情感演唱歌曲。又如，音樂(lè )教師在講到初一上冊第六單元的《我心永恒》時(shí)，可以搜索《泰坦尼克號》中播放《我心永恒》時(shí)的片段，并在課堂上給學(xué)生觀(guān)看，引導學(xué)生回顧電影情節、迅速進(jìn)入欣賞歌曲的狀態(tài)。在看完影片后，教師可以向學(xué)生提出一些問(wèn)題，如《我心永恒》這首歌的旋律蘊含了怎樣的情感？歌曲的旋律與影片講述的內容存在哪些關(guān)聯(lián)？教師在提出問(wèn)題后，可以給初中學(xué)生五分鐘時(shí)間進(jìn)行討論，然后再與學(xué)生交流對歌曲的看法，并為學(xué)生講解歌曲的賞析要點(diǎn)。

　　二、音樂(lè )教師要組織學(xué)生共同參加集體演唱競賽

　　為了融洽師生關(guān)系、加強師生交流，音樂(lè )教師除了開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，還可以組織學(xué)生參加學(xué)�；蛐Ｍ馀e辦的歌唱比賽，通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)與學(xué)生之間的情感。比如，學(xué)校在舉辦紅歌合唱比賽時(shí)，音樂(lè )教師可以幫助學(xué)生排練節目。在蘇教版初中教材中有許多適合進(jìn)行集體演唱的'歌曲，比如初一下冊的《游擊隊歌》、《保衛黃河》，初三上冊的《愛(ài)我中華》、《我愛(ài)你，中國》等。音樂(lè )教師要組織學(xué)生投票選歌，并根據票選結果確定合唱曲目。上報了曲目后，音樂(lè )教師要幫助學(xué)生劃分高聲部與低聲部，并教導學(xué)生合唱的技巧、幫助學(xué)生排列隊形。在正式比賽前，音樂(lè )教師要為學(xué)生鼓舞士氣，比賽后，教師要給予學(xué)生表?yè)P和鼓勵。在開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)時(shí)，教師可以設計一些課堂活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的校園生活。比如，音樂(lè )教師在教學(xué)生演唱初二上冊第三單元的《唱臉譜》時(shí)，可以使用教室中的投影儀給學(xué)生投放歌曲中提及的臉譜圖片。在學(xué)生熟悉歌曲后，教師可以隨意抽選學(xué)生進(jìn)行演唱表演。在唱歌前，教師要使用鍵盤(pán)快速翻動(dòng)圖片，然后讓學(xué)生叫停，停在哪張臉譜，就讓學(xué)生從哪句歌詞唱起。如果學(xué)生能夠及時(shí)做出反映，教師可以給予學(xué)生一些獎勵。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，學(xué)生在初中階段除了要面對繁重的學(xué)習任務(wù)，還要面對考試壓力和升學(xué)壓力。為了幫助初中生疏解心理障礙，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度面對壓力和挑戰，音樂(lè )教師要在課堂上做好音樂(lè )教學(xué)工作，積極開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，增進(jìn)師生情感、提升音樂(lè )課的授課效果。具體來(lái)說(shuō)，教師可以經(jīng)常與學(xué)生交流音樂(lè )心得、做好課堂演唱示范、為學(xué)生推薦優(yōu)美的歌曲并運用創(chuàng )設游戲的方式調動(dòng)其參與音樂(lè )學(xué)習的積極性。

　　第三篇：初中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)的論文

　　一、初中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)可以培養學(xué)生的審美情操

　　音樂(lè )是非常奇特的藝術(shù)，它是帶有情感的，并可以快速記住人類(lèi)情感，在其中你能進(jìn)入豐富的情感世界。因此我們教師把握音樂(lè )中的情感來(lái)培養學(xué)生的審美情操。我們的情感會(huì )因為音樂(lè )的旋律節奏的快慢而改變。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不是一遍一遍讓學(xué)生跟唱，而應該先認真的去聽(tīng)一遍完整的去感受音樂(lè )的活力，這樣會(huì )消除其產(chǎn)生的厭倦，然后再在音樂(lè )學(xué)習當中學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的好奇心和積極性。例如：《送別》這首歌朋友之間的離別會(huì )讓人依依不舍的離別的濃濃的傷感之情。我們的學(xué)生在欣賞完這首歌后應該讓學(xué)生了解這首歌的創(chuàng )作背景和感情基調，然后讓學(xué)生去想象以下兄弟朋友在長(cháng)亭外古道邊那種送別的畫(huà)面下體現的不想離別之情。通過(guò)音樂(lè )的學(xué)習給人以情與美的享受。所以也要提高音樂(lè )鑒賞能力，如果培養了這種能力就會(huì )對各個(gè)方面有提升。音樂(lè )欣賞能力不是僅僅體現在音樂(lè )歌曲上，還要去開(kāi)闊音樂(lè )視野。這樣會(huì )提升欣賞能力在教學(xué)方法上要從實(shí)際出發(fā)，方式要生動(dòng)形象。例如在鋼琴的學(xué)習中要能回用低中高音演奏作品，讓學(xué)生欣賞三種不同的演奏效果。欣賞能力的提高是對音樂(lè )的把握程度的提高，進(jìn)而對后面的形象思維的培養有幫助。

　　二、初中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)可以培養學(xué)生的形象思維

　　音樂(lè )是一種形象思維，它不像文字語(yǔ)言能夠直接表達意思，它是流動(dòng)的具有旋律節奏、音色音調以及速度的，是需要學(xué)生通過(guò)想象、感知去體會(huì )音樂(lè )所要表達的情感，并與其產(chǎn)生共鳴，音樂(lè )的神奇就體現在這里。音樂(lè )這種自有開(kāi)闊的、不確定的具有很大的思想空間，對人們的想象能力有很大促進(jìn)作用，是其后創(chuàng )新能力培養的基礎。初中音樂(lè )教學(xué)可以提高思維能力以及創(chuàng )造力。在發(fā)展學(xué)生想象力應該從學(xué)生聽(tīng)覺(jué)訓練開(kāi)始，然后訓練視覺(jué)，讓學(xué)生的大腦在隨著(zhù)音樂(lè )的跳動(dòng)中，記憶能力、想象能力以及情感等方面會(huì )不停的思考，這會(huì )有利于思維能力的提高。我們音樂(lè )老師結合舞蹈和音樂(lè )在節目編排上去布置場(chǎng)地，選擇服裝及運用道具，或者這些工作讓學(xué)生來(lái)去設計，學(xué)生就會(huì )在這個(gè)舞臺上放開(kāi)地笑與唱，這個(gè)教學(xué)的充滿(mǎn)歡快的氛圍，學(xué)生的思維能力就在不知不覺(jué)當中提高了。

　　三、初中學(xué)生音樂(lè )教學(xué)可以學(xué)生的培養創(chuàng )造思維

　　人類(lèi)的想象力有助于形象思維，而形象思維又對創(chuàng )新思維有著(zhù)關(guān)鍵作用。經(jīng)過(guò)科學(xué)表明，音樂(lè )教學(xué)可以推動(dòng)思維的提高，可以增進(jìn)人們的知識提升審美，引導人們在歡快的氣氛中運用自己的想象力啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )新思維�？v所周知，科學(xué)和音樂(lè )是緊密聯(lián)系的，所以科學(xué)需要發(fā)展，我們就得重視音樂(lè )教學(xué)，才可以提高其形象思維能力。音樂(lè )的豐富多彩的表現力能讓人感到心情愉悅，而在理解了它之后發(fā)揮想象甚至可以可以對它再次創(chuàng )作，也達到了創(chuàng )新思維的提高。在實(shí)際課堂教學(xué)當中，音樂(lè )教學(xué)可運用不同方式開(kāi)闊學(xué)生的`思維，比如教師可引導學(xué)生利用聲響特點(diǎn)展開(kāi)想象構建美麗的畫(huà)面，去讓想象與音樂(lè )相結合。所以教師要發(fā)揮創(chuàng )新精神，去用心設計一堂音樂(lè )課的教學(xué)環(huán)節，可以讓學(xué)生依據教學(xué)內容主動(dòng)積極的進(jìn)行探討交流。而且當今的團隊與合作精神非常重要，不要單一的思維模式，經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)的訓練，其觀(guān)察力和想象力可以得到培養然后勇于發(fā)表自己的想法，也可以提高創(chuàng )新思維能力。

　　四、結束語(yǔ)

　　在這個(gè)快速發(fā)展的經(jīng)濟時(shí)代，具有高素質(zhì)和創(chuàng )新能力的綜合性人才是社會(huì )急需的，而音樂(lè )也是是其重要的組成部分。音樂(lè )教學(xué)作為一門(mén)神奇的藝術(shù)，教學(xué)有教法而又教無(wú)定法，我們音樂(lè )教師在課堂教學(xué)當中需要不停思考在我們初中教學(xué)當中去發(fā)揮音樂(lè )的作用，運用不同教學(xué)方式，先進(jìn)教學(xué)手段，增強初中生的審美能力的深廣度，達到努力提高學(xué)生的想象力、觀(guān)察力和思維能力，最終提高學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )造力。初中應該抓住這些主題，有效提高學(xué)生思維能力。我國相關(guān)部門(mén)應該高度重視初中音樂(lè )教學(xué)，給予初中音樂(lè )教學(xué)很有力度的支持。