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淺談小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中小組合作形式的運用
論音樂(lè )教學(xué)中小組合作學(xué)習的運用
小組教學(xué)是根據心理學(xué)、教育學(xué)的原理構建起來(lái)的，它旨在喚醒學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生各種學(xué)習能力與合作能力的一種教學(xué)組織形式。它在音樂(lè )教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用。本人就小組合作學(xué)習這種教學(xué)形式音樂(lè )教學(xué)中的運用淺談一下自己的觀(guān)點(diǎn)：
一、現實(shí)中存在的問(wèn)題
奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓孩子在合作中共同實(shí)踐、一起去創(chuàng )造音樂(lè )是十分有意義的�！毙〗M合作學(xué)習是一種極富創(chuàng )意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略，是音樂(lè )實(shí)踐中重要的組織形式。但是，由于小組合作學(xué)習是一種新的教學(xué)形式，它本身也存在著(zhù)優(yōu)劣勢。部分音樂(lè )教師對小組原則、實(shí)質(zhì)了解甚少，導致不科學(xué)的分小組合作在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中的運用出現了一些問(wèn)題。比如以學(xué)生的演奏演唱能力和水平為依據，將學(xué)生劃分為優(yōu)劣小組，這樣從客觀(guān)上打消了所謂“差生”的學(xué)習積極性，這樣的小組劃分是不可取的。只有有效運用小組合作才提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，比如：我在豎笛課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的差異因材施教，我是這樣劃分小組的：將接受能力較弱的學(xué)生分成若干組，然后將接受能力較強、學(xué)得快的同學(xué)任命為“小老師”平均分到這些組中，讓每個(gè)接受能力較強的學(xué)生去帶動(dòng)那些接受能力較弱的學(xué)生，這些“小老師”把我講過(guò)的樂(lè )理知識、豎笛指法在去在小組中溫習講授，成員之間相互交流、相互借鑒，共同進(jìn)步。這樣全面提高了學(xué)生的音樂(lè )綜合能力、團結合作能力和學(xué)生集體主義精神的培養。否則，只會(huì )使小組合作的成效適得其反。
二、課題研究的目標
小組合作是合作學(xué)習的基本組織形式，也是新課程倡導的一種學(xué)習方式�！兑魳�(lè )課程標準解讀》一書(shū)中指出：“小學(xué)音樂(lè )教育的主要內容和教學(xué)形式常常都是以集體的方式進(jìn)行的，他需要學(xué)生牢牢樹(shù)立群體的和諧意識。雖然音樂(lè )教育中常常能發(fā)展個(gè)人技能，然而大量的音樂(lè )活動(dòng)在小組內產(chǎn)生，比如：我在講維瓦爾迪的小提琴協(xié)奏曲《春》這一課時(shí)，有一個(gè)環(huán)節是要求學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )然后以小組為單位進(jìn)行討論，根據對音樂(lè )的感受變成一段音樂(lè )故事情節，小組成員集思廣益，將故事情節編創(chuàng )的非常精彩。這種成就是依靠集體的力量而獲得的。這種相互配合的群體音樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流�！彼�，小組合作符合音樂(lè )教學(xué)的特征，通過(guò)小組合作學(xué)習，使它有效的運用與音樂(lè )教學(xué)中，達到學(xué)生對音樂(lè )的認知過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行情感教育和審美能力的培養。
三、課題研究的理論基礎與遵循的原則
以《音樂(lè )課程標準》為準則，以新課改的要求為依據。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)既不同于其他學(xué)科的獨特性，同時(shí)還應該符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，需遵循以下幾個(gè)原則：
1、愉快性原則
2、互動(dòng)性原則
3、探究性原則
4、創(chuàng )新性原則
5、協(xié)調性原則
6、滲透性原則
遵循以上原則，在我的課堂教學(xué)中，小組合作讓孩子們更加愉快的唱歌，輕松地學(xué)習音樂(lè )知識，看到孩子們創(chuàng )編的簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，看到他們圍在一起你一言我一語(yǔ)噘著(zhù)小嘴的探討，我很是高興，音樂(lè )讓我和孩子們變成了快樂(lè )的音符跟隨優(yōu)美的旋律一起跳動(dòng)！
四、課題研究的方法
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中小組合作的方法是多樣的，教師在教學(xué)實(shí)際中可創(chuàng )造性的將多中方法有機的結合，有效的運用到教學(xué)中去。
1、科學(xué)明確的分工。分工是小組合作的首要任務(wù)，明確的分工是為了有序、快捷地完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。
2、營(yíng)造良好的氛圍。只有愿意合作，才能合作得更好。比如：在我上《嘀哩嘀哩》這一課時(shí)，我要求學(xué)生三五個(gè)人為一小組給歌曲編配簡(jiǎn)單的律動(dòng)，開(kāi)始好多孩子創(chuàng )設情境、你看我我看你，就是不主動(dòng)舉手，于是我隨便叫了一個(gè)學(xué)生跟我一起隨音樂(lè )跳動(dòng)，下面的學(xué)生看到我們的表演很高興，于是也有了相互合作表演的欲望紛紛舉起了手。教師首先去營(yíng)造氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生參與合作的興趣，形成音樂(lè )合作欲望，這是小組合作有效運用的情感條件。首先要建立師生平等的人際關(guān)系；其次建立生生融洽的合作關(guān)系；再次，采用靈活多變的座位方式。
3、提高合作的能力。合作能力越強越便于組員間的交流、溝通和合作。要教學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )互助，讓他們善于表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。比如唱、跳、彈、說(shuō)等等方式都可以表達。
總之，鼓勵合作學(xué)習，不僅促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，而且還能促進(jìn)師生之間融洽的關(guān)系，促進(jìn)師生之間的教學(xué)相長(cháng)，這也是新課改的一個(gè)重要目標。那該如何在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中更好的運用小組合作學(xué)習呢？這需要有待于我們音樂(lè )教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步共同探究和摸索，讓我們一起努力吧！
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