談《奧涅金》歌劇腳本和文學(xué)的關(guān)系

摘要：許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開(kāi)設了有關(guān)文化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，音樂(lè )教育在這些教育中占著(zhù)舉足輕重的地位，特別是鋼琴的集體課的教學(xué)。文章試圖探討如何利用鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內容，迅速有效地訓練提高學(xué)生鍵盤(pán)綜合應用能力，能夠多出人才，有利于復合型、高素質(zhì)跨世紀鋼琴音樂(lè )教育人才的培養。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 鋼琴 集體課 教學(xué)
　　
　　鋼琴集體課的課堂授課形式是讓20—40位學(xué)生同時(shí)在音樂(lè )教室里上課。學(xué)生戴上耳機彈奏，互相之間不干擾，他們既能聽(tīng)到教師的講解，又能通過(guò)電視屏幕，看到教師的彈奏與示范。電子的控制設備能為學(xué)生編組，組內同學(xué)可以進(jìn)行重奏練習。教師在講臺上觀(guān)察同學(xué)的彈奏練習情況，也能在教室中巡視，把自備的耳機插入學(xué)生的琴內開(kāi)關(guān)，檢查學(xué)生的彈奏，進(jìn)行指導而不影響其他同學(xué)的練習。
　　鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內容，可以迅速有效地訓練提高學(xué)生鍵盤(pán)綜合應用能力，能夠多出人才，有利于復合型、高素質(zhì)跨世紀鋼琴音樂(lè )教育人才的培養。同時(shí)它突破了一對一的“知識傳授”傳統教學(xué)的舊有模式，使學(xué)生走出封閉的琴房在一個(gè)集體的環(huán)境中學(xué)習、交流，努力體現學(xué)生的主體作用，充分調動(dòng)學(xué)生的積極參與體驗探索，課堂上同學(xué)間的相互交流合作精神培養了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并使他們的綜合音樂(lè )素質(zhì)全面提高，使知識結構適應社會(huì )的需要。
　　鋼琴集體課的這些優(yōu)越性和生命力在教育已得到初步的體現。為落實(shí)素質(zhì)教育，加快基礎音樂(lè )教育人才培養，盡快擺脫鋼琴師資匱乏的教學(xué)局面，大多數職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用鋼琴集體課教學(xué)，及時(shí)向社會(huì )輸送復合型、高素質(zhì)跨世紀鋼琴音樂(lè )教育人才。
　　
　　一、職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼琴集體課的教學(xué)內容、方法的特點(diǎn)
　　
　�。ㄒ唬┩貙捖殬I(yè)技術(shù)學(xué)院鋼琴集體課的教學(xué)內容范圍，增強實(shí)用性
　　職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同于音樂(lè )院校鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，鋼琴課程對他們而言是必修課而不是“主修”課，由于專(zhuān)業(yè)方向、課程設置以及教學(xué)大綱的差異，音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不可能花費大量的自習時(shí)間用于鋼琴練習。在這些學(xué)生之中，更有一部分人進(jìn)校之前從未學(xué)過(guò)鋼琴，從而使針對這部分“弱勢群體”所展開(kāi)的鋼琴教學(xué)工作只能從“A、B、C”起步。
　　鋼琴集體課在教學(xué)內容和教學(xué)方法上增加了樂(lè )理、和聲、視奏、即興演奏、即興伴奏等學(xué)習內容，補充了重奏、合奏等演奏形式，融入了世界最新的教育理論和優(yōu)秀的音樂(lè )教學(xué)法。在教學(xué)中注重在學(xué)習彈奏技術(shù)的同時(shí)，使學(xué)生迅速熟悉鍵盤(pán)，盡快掌握24個(gè)大小調及各類(lèi)伴奏音型特點(diǎn)，發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力。這樣，不僅使學(xué)生具備同等基礎鍵盤(pán)技術(shù)水平，并且具備綜合彈奏的實(shí)用伴奏教學(xué)能力，適應中等學(xué)校音樂(lè )教學(xué)和基礎音樂(lè )教育工作的需要。
　　在教材建設方面，2000年，上海音樂(lè )出版社出版了《鋼琴集體課基礎教程》，2001—2004年，人民音樂(lè )出版社分別出版了三套《數碼鋼琴集體課教程》，星海音樂(lè )學(xué)院與西南師范大學(xué)也先后出版了有關(guān)鋼琴集體課的教材。
　　除此之外，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)中還要做到：1.將教學(xué)內容的相關(guān)音樂(lè )歷史時(shí)期進(jìn)一步向兩端擴展�？梢�入巴洛克時(shí)期重要作曲家如F.庫普蘭、J.P.拉莫、D.斯卡拉蒂、G.F.亨德?tīng)�、C.P.E.巴赫等人的部分優(yōu)秀作品，以進(jìn)一步豐富和充實(shí)這一時(shí)期鍵盤(pán)作品的教學(xué)內容。2.適當增加合作性曲目。如鋼琴四手聯(lián)彈作品、雙鋼琴作品、鋼琴與其他樂(lè )器的重奏作品、鋼琴協(xié)奏曲等等。培養學(xué)生良好的鋼琴伴奏能力，尤其是聲樂(lè )伴奏能力，可以說(shuō)是職業(yè)技術(shù)音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程最為實(shí)際的教學(xué)目標之一。
　�。ǘ�）以教學(xué)理論為指導，實(shí)施情景教學(xué)法
　　在教學(xué)中充分發(fā)揮鋼琴集體課教學(xué)的“群體動(dòng)力”“心理暗示”效應，培養良好的個(gè)人學(xué)習習慣和最佳整體學(xué)習狀態(tài)，增進(jìn)教學(xué)效果。每堂課、每一位同學(xué)都必須在其他同學(xué)面前演奏，由其他同學(xué)給予點(diǎn)評，其彈奏是否達到要求，同學(xué)們都會(huì )有非常直觀(guān)的感受，個(gè)人的評語(yǔ)也直接受到影響。因此，課堂的這種環(huán)境，增強了他們的競爭意識，使得學(xué)生們努力地追求完美，力爭得到最好的表現。這種壓力感不僅鍛煉心理素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了他們的演奏能力，使他們的演奏水平迅速提高。同時(shí)，齊奏、分聲部合奏、伴奏等豐富靈活的課堂演奏形式，使同學(xué)間相互激勵，隨時(shí)聆聽(tīng)觀(guān)察和分析領(lǐng)會(huì )，有效地鍛煉多聲部聽(tīng)覺(jué)能力、節奏感、視奏能力、默契配合能力等中小學(xué)音樂(lè )教師所必需的實(shí)用鍵盤(pán)技術(shù)能力和心理素質(zhì)。
　　
　　二、職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼琴集體課教學(xué)的課堂教學(xué)運作
　　
　　像通常的班級授課形式一樣，鋼琴集體課需要遵循預先設定的課堂教學(xué)運作程序。鋼琴集體課的新授課課型大致可以分為三個(gè)階段進(jìn)行。
　�。ㄒ唬�復習檢查作業(yè)（回課）。集體回課并不是要一直讓學(xué)生大齊奏，而是要交替運用齊奏、輪奏、獨奏、接力、分組競賽等方式，強化集體課的群體效應，活躍課堂氣氛，調動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習的興趣和注意力，使每個(gè)同學(xué)時(shí)刻都有事可做。重奏與合奏的演奏效果明顯優(yōu)于獨奏與齊奏，更容易激發(fā)學(xué)生的情緒和積極性，即興伴奏、即興演奏的訓練，有利于學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng )造性才能的發(fā)展，因此要多增加這些方面的內容。教師在課堂上還要充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能和創(chuàng )造性潛質(zhì)，為學(xué)生提供更多公開(kāi)表演的機會(huì )，增強他們的表演能力和心理素質(zhì)。為了解決個(gè)別學(xué)生的操作錯誤，也可以抽取典型的樣例進(jìn)行個(gè)別的指導，但最好當公開(kāi)課來(lái)上，使其他學(xué)生也能從中汲取教訓，引以為鑒�；卣n后即導入新課，體現新舊課之間的內在聯(lián)系和銜接�！。ǘ�）講授新課。講授新課包括以下各基本環(huán)節，做新課題的理論講解及課題技術(shù)示范，提出要求并指導學(xué)生進(jìn)行練習，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)加以調整等。主要操作程序亦可分成四步：首先，進(jìn)行手指練習、音階和琶音練習、鍵盤(pán)和聲技術(shù)練習。強調在許多常用調上變換彈奏，啟發(fā)學(xué)生加深理解，盡快熟悉鍵盤(pán)。其次，在完成基本技術(shù)練習基礎上布置學(xué)習新的課題曲目。指導學(xué)生運用課題理論對作品曲式結構、調式調性、和聲布局、(轉第87頁(yè)）(接第85頁(yè)）伴奏手法一一分析，做出相應的標記。再次，采用不同手法范奏新的課題曲目�？上扔米髌芬�求的速度、力度、音樂(lè )表現技法作整曲范奏，給學(xué)生以完整的視聽(tīng)直覺(jué)印象。再分段分句、單手慢速作局部范奏，提示課題曲目中的技術(shù)重點(diǎn)難點(diǎn)片斷，突出彈奏要領(lǐng)。最后，用稍慢于原作要求的速度完整演奏，以加深理解，強化記憶。技術(shù)范奏亦可結合聲像教材進(jìn)行。最后，轉入學(xué)生當堂練習，以便暴露并發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)予以矯正。對學(xué)生練習中提出的各種疑問(wèn)或要求，可以運用典型，給予集中或個(gè)別解答。
　　除了講授新課之外還可以做一些合奏、重奏的訓練。
　�。ㄈ�）小結本課，布置共同作業(yè)。每次上完新課教師對全課教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結評價(jià)，在布置作業(yè)時(shí)對音樂(lè )內容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析，對那些經(jīng)常容易出現的錯誤和問(wèn)題給予事先的提醒，對要點(diǎn)與難點(diǎn)做出清晰的講解與指導，并通過(guò)示范與模仿讓學(xué)生弄清其中一些關(guān)鍵性的概念和要領(lǐng)，使學(xué)生不僅知道練什么，還能知道怎樣練，練成什么樣。只有這樣，才能大幅度地減少學(xué)生練習中的錯誤，提高學(xué)習的效率，同時(shí)布置新課題的預習。

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