談音樂(lè )啟迪智慧的作用方式

摘要：文章首先從音樂(lè )啟迪智慧作用方式的基礎的角度，闡述了音樂(lè )與其他相關(guān)文化科學(xué)知識的關(guān)系。其次，就音樂(lè )啟迪智慧作用的方式，探討了音樂(lè )學(xué)習訓練方式是集中綜合了所有其他文化科學(xué)知識學(xué)習方式及方法，這是音樂(lè )之所以具有啟迪智慧的作用的根本原因。

關(guān)鍵詞：音樂(lè )　啟迪智慧　作用方式

　　音樂(lè )能夠啟迪智慧，這是音樂(lè )教育教學(xué)長(cháng)期實(shí)踐已經(jīng)證明了的真理。音樂(lè )是一種藝術(shù)，更是一種通過(guò)一定形式的音響組合，表達人們思想感情和生活情態(tài)的特殊藝術(shù)表現形式。音樂(lè )表演是通過(guò)節拍、節奏、旋律、和聲形式的基本要素及演唱（聲樂(lè )）、演奏（器樂(lè )）和表演（舞蹈）等表現手段來(lái)實(shí)現的，最終作用于聽(tīng)眾欣賞和感受的過(guò)程。所以，當我們從上述音樂(lè )的概念和含義出發(fā)，來(lái)探討音樂(lè )啟迪智慧的作用方式，我們就可以明了，音樂(lè )的表現要素與音樂(lè )的表現形式這兩方面內容，同時(shí)我們能夠認識音樂(lè )、了解音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )和表現音樂(lè )，進(jìn)而理解音樂(lè )之所以能夠啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力的作用。
　　
　　一、音樂(lè )啟迪智慧作用方式的基礎
　　
　　音樂(lè )的表現要素本身就體現了音樂(lè )啟迪智慧的作用方式。首先，音樂(lè )的節拍、節奏要素為我們提供了一定的時(shí)間和數理的概念，使我們能夠在音樂(lè )的演唱或演奏、表演或欣賞中體會(huì )到音樂(lè )的律動(dòng)感；其次，音樂(lè )的旋律與和聲要素，為我們提供了不同頻率的聲音的變化，使我們能夠在音樂(lè )的演唱或演奏、表演或欣賞中感受到不同音響運動(dòng)的形式；最后，音樂(lè )的題材、體裁、風(fēng)格等不同要素，為我們展示了不同的豐富的思想情感和生活情態(tài)，使我們能夠在音樂(lè )的演唱或演奏，以及表演或欣賞其藝術(shù)效果的過(guò)程中，陶冶自己的情操，升華自己的精神，提升自己的境界，忘我地融入到音樂(lè )。
　　由于音樂(lè )本身就是在其他社會(huì )科學(xué)文化的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，因此，音樂(lè )與其他社會(huì )科學(xué)文化的廣泛聯(lián)系，也是音樂(lè )能夠啟迪智慧、開(kāi)發(fā)智力的重要內容和方式。
　　首先，音樂(lè )與數學(xué)之間的聯(lián)系最為緊密。因為，音樂(lè )中的律制和頻率本身，就是以數學(xué)中的數字方式及其規律來(lái)體現的。只是這種數字方式經(jīng)過(guò)了物理作用方式的轉換，又通過(guò)音樂(lè )自身特有的音響形式表現了出來(lái)。如音樂(lè )中音值排列的組合，一旦形成了其自身所特有的音值結構的規律性，就形成了節奏的各種不同類(lèi)型和形式；而一定形式的節奏反復出現，就形成了一定的節奏型。音樂(lè )中音符排列的組合，如果形成了其自身所特有的音符結構的規律性，就形成了音程的各種不同類(lèi)型和形式；而不同音程排列的組合，按照一定的形式反復出現，就形成了一定的音型。音樂(lè )中不同音程橫向排列的組合，如果形成了其自身所特有的旋律結構的規律性，就形成了旋律的各種不同形式和類(lèi)型。音樂(lè )中不同音程縱向排列的組合，如果形成了其自身所特有的和聲結構的規律性，就形成了不同和聲（和弦）的不同類(lèi)型和形式。音樂(lè )中不同音程橫向和縱向交織排列的組合，如果形成了其自身所特有的織體結構的規律性，就形成了各種不同類(lèi)型和形式的織體（和聲、復調等）排列組合的形式等。因此，我們可以這樣說(shuō)，數學(xué)的另一種形式就是音樂(lè )，音樂(lè )的邏輯思維方式就是數學(xué)。音樂(lè )中包含著(zhù)數學(xué)的數理關(guān)系因素，音樂(lè )中也體現著(zhù)組合、排列、幾何、微分、積分等數學(xué)的基本內容和形式。
　　其次，音樂(lè )與物理的聯(lián)系也很直接和廣泛。音樂(lè )是以具體的音響通過(guò)一定的時(shí)間表現出來(lái)的聲學(xué)形式，客觀(guān)地體現音樂(lè )自身的藝術(shù)效果。音樂(lè )所具有的高低、長(cháng)短、強弱、音色等要素和特性，也都是通過(guò)具體的物理聲學(xué)的音響形式客觀(guān)地表現出來(lái)的。音樂(lè )的四種性質(zhì)（要素）本身就是以它的物理屬性為基礎的。音樂(lè )所具有的高低、長(cháng)短、強弱、音色等要素和特性的有機組合，不僅客觀(guān)地反映了其物理特性，也反映出了音樂(lè )本身所具有的物理屬性和特征。這些屬性和特征恰恰就是人們用來(lái)進(jìn)行一定思想感情表現的形式，以及社會(huì )生活在一定音樂(lè )藝術(shù)中的反映。故而，音樂(lè )的各種不同音響表現形式，都可以歸屬于物理的聲學(xué)形式之中。其中包括發(fā)音的，從音響聽(tīng)覺(jué)和時(shí)間上來(lái)講；機械的，從演奏或表演方式上來(lái)講；結構的，從物體形制和質(zhì)量上來(lái)講等等。
　再次，音樂(lè )與心理的聯(lián)系更為廣泛，因為音樂(lè )本身就是人的心理活動(dòng)的產(chǎn)物。音樂(lè )是通過(guò)人們對社會(huì )生活的感受體驗，以及所產(chǎn)生的思考和認知、情感和態(tài)度等，通過(guò)一定的豐富的形象思維方式，如聯(lián)想和想象等，運用恰當的音樂(lè )表現手段和形式客觀(guān)地表現出來(lái)。所以，音樂(lè )本身就存在有心理的因素和特征。有什么樣的音樂(lè )心理就會(huì )有什么樣的音樂(lè )情感，有什么樣的音樂(lè )情感就會(huì )有什么樣的音樂(lè )表現，有什么樣的音樂(lè )表現就會(huì )有什么樣的音樂(lè )形式，有什么樣的音樂(lè )形式就會(huì )有什么樣的音樂(lè )結構等等。故而，可以這樣認識心理形態(tài)決定人們對音樂(lè )的理解和認識。
　　最后，音樂(lè )與生理的聯(lián)系更是相輔相成的。因為音樂(lè )是人創(chuàng )造的，音樂(lè )所具有的表現形式和手段、結構與功能、特點(diǎn)與特征，無(wú)論是演奏或演唱、舞蹈或欣賞等，都是在人的生理活動(dòng)中所產(chǎn)生的心理功能形成的結果。所以，沒(méi)有了人的生理功能活動(dòng)，音樂(lè )也就沒(méi)有了能夠供人們演奏或演唱、舞蹈或欣賞的物質(zhì)基礎了。
　　除上述外，音樂(lè )還與文學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì )等學(xué)科緊密相關(guān)。所有這些，都是音樂(lè )能夠通過(guò)特有的表現形式，進(jìn)行自身藝術(shù)表現的基礎。同時(shí)，這些相關(guān)學(xué)科也成為了為音樂(lè )的發(fā)展和提高，提供完備的、物質(zhì)的、文化的、社會(huì )的音樂(lè )表現形式的前提和條件。
　　
　　二、音樂(lè )啟迪智慧的作用方式
　　
　　在人的生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展過(guò)程中，最先發(fā)展的就是感覺(jué)和知覺(jué)能力，而感覺(jué)和知覺(jué)能力的發(fā)展，恰恰就是音樂(lè )才能形成和發(fā)展的基礎。所以，人最先發(fā)展的才能就是音樂(lè )才能，而音樂(lè )才能的發(fā)展是人全面發(fā)展的基礎。我們每一個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的增強，都是以感覺(jué)和知覺(jué)能力的發(fā)展為基礎的。人對社會(huì )環(huán)境的適應和對文化知識的學(xué)習，其中一個(gè)重要的方面，就是通過(guò)音樂(lè )啟迪智慧來(lái)完成的。
　　音樂(lè )啟迪智慧的方式，體現在它的功能作用上。如音樂(lè )在其表現過(guò)程中，與文學(xué)、數學(xué)、歷史等文化課學(xué)習形式有著(zhù)明顯的不同。文化課學(xué)習形式的特點(diǎn)，一般只需要讀書(shū)、思考或用筆書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)記等方式來(lái)完成，采用的基本上都是靜態(tài)的學(xué)習方式；與外語(yǔ)學(xué)習相比較，外語(yǔ)學(xué)習雖然是由動(dòng)態(tài)發(fā)音的練習方式與靜態(tài)學(xué)習的方式結合而成，但仍是以靜態(tài)學(xué)習形式為主；與體育學(xué)習相比較，體育雖是以動(dòng)作的動(dòng)態(tài)訓練學(xué)習方式為主，但卻缺少動(dòng)態(tài)發(fā)音方式的訓練；與美術(shù)學(xué)習方式相比，美術(shù)學(xué)習方式除了思考之外，是以手部的描繪動(dòng)作為主進(jìn)行的，也可以說(shuō)是最安靜、最靜態(tài)的學(xué)習方式了。而音樂(lè )的學(xué)習方式，除了包容上述種種學(xué)習方式的特點(diǎn)以外，還具有以肢體動(dòng)作表現和發(fā)音動(dòng)態(tài)過(guò)程結合的學(xué)習訓練方式。所以，音樂(lè )的學(xué)習訓練方式，就具有了思考、認知、朗讀（朗誦）、視唱、聽(tīng)音、練耳、動(dòng)手、動(dòng)腳等，包括演唱、演奏、舞蹈、欣賞等各種不同的學(xué)習方式。
　　換句話(huà)說(shuō)，就是音樂(lè )的學(xué)習與訓練方式，綜合了其他所有學(xué)科的學(xué)習訓練方式，并將它們融為一體，形成了音樂(lè )特有的學(xué)習訓練方式。這就使得音樂(lè )不僅具有融合匯集其他學(xué)科學(xué)習訓練方式的特點(diǎn)和特征，而且還以其特有的、綜合的、多形式的、多層次的、多主體的學(xué)習訓練方式，體現出了音樂(lè )特殊的表現內容與形式，并把它們緊密地結合在一起。這些綜合的、集

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