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論樂(lè )理教學(xué)中的幾個(gè)基本概念問(wèn)題
摘要:在樂(lè )理教學(xué)實(shí)踐中，有不少專(zhuān)著(zhù)(包括譯本)、教材對變化音、音程、等音、調式交替等基本概念的閱述存在著(zhù)不妥之處，對之加以比較分析，就此提出一些個(gè)人的意見(jiàn)和看法:
關(guān)鍵詞:音樂(lè )理論 教學(xué) 基本概念 問(wèn)題
音樂(lè )基礎理論的教學(xué)，是音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的課程之一。清末至今，我國也有不少專(zhuān)著(zhù)(包括譯本)、教材或類(lèi)似的通俗性讀物相繼出版:這對國民音樂(lè )教育、理論建設等方面起到了重要作用。但是，我們在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，也不難發(fā)現一些基本概念欠妥的問(wèn)題，等閑視之，似為不妥:就此提出一些個(gè)人意見(jiàn)，進(jìn)行商榷。
基本的概念、術(shù)語(yǔ)是否準確、科學(xué)，是樂(lè )理教學(xué)及教材建設中極為重要的一個(gè)環(huán)節。據筆者所見(jiàn)，不少已出版的教材、書(shū)刊中存在著(zhù)大量的不妥之處，加以修正或增補非常必要。下面幾例僅是我國較有影響的樂(lè )理書(shū)上選下來(lái)的。
變化音的概念
正確地識別不同類(lèi)型的半音與全音，對各種音程的構成、和聲及調性轉換的分析尤為重要:何謂變化半音?“由同一音級的兩種不同形式所構成的半音，叫變化半音;”何謂變化全音?“由同一音級的兩種不同形式或隔開(kāi)一個(gè)音級所構成的全音，叫做變化全音;”(分別見(jiàn)斯波索賓著(zhù)《音樂(lè )基本理論》20頁(yè)、李重光編《音樂(lè )理論基礎》12頁(yè))
二者比較，不難看出:變化半音只能在同一音級的兩種不同形式之間構成，而不能象變化全音那樣可以隔開(kāi)一個(gè)音級形成。為什么?恐怕找不出理論根據:在B.赫伐斯琴科編的《音樂(lè )基本理論習題》一書(shū)及近現代樂(lè )譜中，時(shí)常見(jiàn)到#E-bG,#A-bC這樣一類(lèi)的倍減三度的音程。上述概念對此無(wú)法做出解答。這正是變化半音概念的不妥之處:筆者認為，變化半音與變化全音一樣，均可在同一音級的兩種不同形式或隔開(kāi)一個(gè)音級上構成，只是它們實(shí)際包含的音數不等而已。
還應強調，所有自然半音與全音、變化半音與全音，它們分別在自然音程與變化音程上形成，這是辨別各類(lèi)不同半音與全音的根本標志:理應在教材中體現出來(lái)。這樣看來(lái)，上述定義與其認為是變化半音或全音的概念，毋寧說(shuō)是構成這類(lèi)半音或全音的方法，方法與概念不能取而代之。上述概念倘若改為:含有1/2個(gè)全音數的變化音程叫變化半音;含有一個(gè)全音數的變化音程叫變化全音，這樣也許會(huì )使學(xué)習者更明確、易辨些。
音程的概念
“同時(shí)彈奏的或順次彈奏的兩個(gè)音的結合，叫做音程:”(斯波索賓著(zhù)《音樂(lè )基本理論》第58頁(yè))“先后彈奏的兩個(gè)音形成旋律音程�！薄巴瑫r(shí)彈奏的兩個(gè)音形成和聲音程�！�(李重光編《音樂(lè )理論基礎))43頁(yè))
兩個(gè)概念的共同不妥在于“彈奏”二字不當。眾所周知，音樂(lè )有兩大門(mén)類(lèi)即器樂(lè )與聲樂(lè )，“彈奏”一詞顯然專(zhuān)指器樂(lè )而與聲樂(lè )無(wú)關(guān)，同時(shí)演唱或先后演唱的兩個(gè)音仍可形成和聲音程與旋律音程。因此，建議用“發(fā)響”二字替代“彈奏”一詞。
如同變化半音與全音的概念一樣，上列音程的概念其實(shí)是構成不同音程的方法，無(wú)關(guān)音程的本質(zhì)。音程是指兩音之間的距離(包含音數的多少)與相互關(guān)系。
等音的概念
在十二平均律中，固定音高相同而音名、意義記法不同的兩音，叫等音(亦稱(chēng)同音異名，筆者認為稱(chēng)同異音可能更準確些):如把這種等音，單純地解釋為“bD音等于#C音”，"#F音等于bG音”，、音等于bC音”(廖天瑞編著(zhù)《基本樂(lè )理》82頁(yè)、康謳主編《大陸音樂(lè )詞典》390頁(yè))也是不能成立的�！暗取笔侵浮跋嗟�、等于”之意，等音即相互等同的音:既然等同，即可取而代之，試看取代的結果(以#E等于F為例):
從不同音律的角度講，純律或五度相生律中的#E與F存在“等音之差”，兩音是不等的，從音.級角度講，C調中的#E音是變化音級.，而F是自然音級，從調式的音程上看.，C-F為純四度乍:自，然，協(xié)和音程，而C-#E則是增豐度...變化不協(xié)和音程;從調試的角度分析虧耗:的角滴式(或弗里第亞調式)，不能說(shuō)成是F的清角調式(或里第亞調式)，在大小調體系中，等音的記譜更是界限分明，否則會(huì )導致調式、調性的含混不清:從和聲上來(lái)看，這種取代的結果，將發(fā)生和聲意義與調性意義上的根本轉變�？梢�(jiàn)，音樂(lè )中使用的等音其實(shí)質(zhì)是不等的，因此，這種稱(chēng)謂也不恰當。某些教材也改用“同音異名”代替，’等音”一詞，雖說(shuō)相對準確，但總不如把“等音”稱(chēng)為“同異音”更為適合。然而“等音”或“同音異名”之術(shù)語(yǔ)，已被人們沿襲使用，因此也無(wú)需作名稱(chēng)上的更換(如同雅樂(lè )、燕樂(lè )、清樂(lè )音階的稱(chēng)呼不妥貼一樣)。重要的是應當把問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在授課或教材中講清楚。
調式交替的概念
什么叫調式交替?眾說(shuō)紛紜，請看:
“在調式關(guān)系的擴大和發(fā)展的接觸中.，為了豐富調式的表現力，因而使一些調關(guān)系較近的調結合在一起，成為一個(gè)新的調式體系。在這個(gè)體系中，兩個(gè)調的主音在樂(lè )曲中，具有同等重要的作用，這種新體系叫做調式交替�！ひ还灿腥N類(lèi)型:1.同音列交替;2，同主音交替;3.不同音、不同音列交替:”(李重光編《音樂(lè )理論基礎》182-186頁(yè)，高天康編《音樂(lè )知識詞典》429頁(yè))
“音列相同或主音相同的不同調式在音樂(lè )作品中先后出現，叫做‘調式交替’�！�(孫從音《樂(lè )理》35頁(yè))
“一只旋律在1音音高不變的情況下，較長(cháng)時(shí)間地從一種調式轉到另一種調式，就形成了交替調式。(黃虎威著(zhù)《和聲寫(xiě)作基本知識》149頁(yè))”“所謂調式交替是指在音列相同的條件下，調式主意的轉移�！�(呂宏久著(zhù)《蒙古族民歌調式初探)68頁(yè))
“調式交替指兩個(gè)或兩個(gè)以上的調式相互穿插與交織。(童忠良等編《簡(jiǎn)明體音美詞典》359頁(yè))”
可見(jiàn)，.問(wèn)題的爭端主要在于調式交替的范圍之大小。三種?_兩種?一種?無(wú)可定論。多年來(lái)音.樂(lè )理論界爭議不休，也成為樂(lè )理教學(xué)中的一個(gè)突出.難題。眾所周知，調性的廣義概念，主要包括調式類(lèi)一別及主音音高兩大方面。任何一種調式交替或轉調都會(huì )引起調性的變化。我們把這種變化統稱(chēng)為調性轉換。在調性轉換的系統中可概分為兩大類(lèi):同音列調性轉換(包括平行調.、同宮系統各調)與不同音列調性轉換(包括同名調、主音不同調式相同、主音不同調式不同)。但在教學(xué)過(guò)程中需要說(shuō)明，同音列或同名調的調性轉換，常被人們稱(chēng)作“調式交替”。這種創(chuàng )作手法無(wú)論在民歌領(lǐng)域或專(zhuān)業(yè)性的音樂(lè )創(chuàng )作中極為常見(jiàn)，因為交替的調式之間有著(zhù)一種內在的“血緣
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