班主任育人的談話(huà)藝術(shù)論文

　　班主任育人的重要渠道之一是談話(huà)，會(huì )談話(huà)的班主任會(huì )收到事半功倍的教育效果，反之亦然。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，有些老師喜歡用粗暴的方式如漫罵、體罰等去批評學(xué)生。殊不知，這是一種極不負責任的教育方式，它不但達不到讓學(xué)生悔過(guò)的目的，還可能因傷了他們的自尊心而讓他們與老師產(chǎn)生對抗心理。其實(shí)，就像環(huán)境經(jīng)過(guò)綠化和保護會(huì )變好那樣，學(xué)生的心靈也只有在綠化和保護中才會(huì )健康發(fā)展。當學(xué)生犯錯誤，老師可采取“綠化式批評”，即在批評學(xué)生時(shí)要照顧到他們的尊嚴和人格，以文明而智慧的方式綠化他們的思想，使他們自覺(jué)地走向正道。當學(xué)生平靜無(wú)事時(shí)，有的老師便認為可以高枕無(wú)憂(yōu)，其實(shí)，這也是一種不負責任的育人方式，它不能讓學(xué)生更上一層樓，防微杜漸。其實(shí)，就像一切事物需要美化和點(diǎn)綴一樣，學(xué)生也需要關(guān)愛(ài)和鼓勵，給他們錦上添花，使他們好上更優(yōu)。

　　那么學(xué)生犯錯誤時(shí)應注意哪些談話(huà)藝術(shù)呢？

　　誠心勸導，真情暖人。學(xué)生出了錯兒，如果有必要實(shí)施批評教育，就必須讓學(xué)生知道你的良苦用心：是讓他改正錯誤，好好學(xué)習功課，好好學(xué)習做人。語(yǔ)言要充滿(mǎn)真誠和真情，能體現對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，以讓學(xué)生感到自己的話(huà)“溫度”適宜，能暖人心，愿意接受教育。劉易習慣不好，愛(ài)說(shuō)粗口，性格倔強，不服從管理。生活老師總向我說(shuō)在生活區如何表現不好。如果我簡(jiǎn)單的批評指責，必使他反抗，然后談話(huà)無(wú)法進(jìn)行，收不到教育的效果。記得一次生活老師移交匯報完他的表現后，我找他到我的辦公室，他一副昂然倔強的樣子，似乎在說(shuō)，看你老師怎么說(shuō)我。我把他拉到身邊說(shuō)：“劉易，又與劉儀有矛盾了，你看這事也怪我，我早知道你和他性格不和，可我卻沒(méi)把你們倆分開(kāi)，由生活老師把你們幾個(gè)習慣不夠好的學(xué)生組合在一起，還指望你們能學(xué)好，真的，這不是你的錯，是我管理的錯誤�！甭�(tīng)我說(shuō)完，劉易臉色馬上變地溫和說(shuō)：“老師，這事我也有錯，不能全怪他�！蔽艺f(shuō)：“劉易，你真懂事，你看，本周只剩下三天，我下周要進(jìn)行宿舍調整，從習慣上進(jìn)行好中差搭配，你能好好反省自己的不對，與同學(xué)和睦相處嗎？”“能，老師，你放心吧，遇到矛盾時(shí)，我會(huì )忍一忍�！眲⒁渍f(shuō)�！斑@就對了，與人相處不可能沒(méi)有矛盾，有矛盾時(shí)，多想想自己的錯，確實(shí)沒(méi)錯時(shí)，還可以忍一忍嗎。這是做人的一大要訣啊，你能明白，是我今天與你談話(huà)的最大安慰�！庇捎诶蠋煹脑�(huà)充滿(mǎn)了溫情，如春風(fēng)春雨潤物無(wú)聲，劉易感到了從未有過(guò)的溫暖，便決定改掉自己的不良習慣，不再讓老師操心。

　　對照規章，以理服人。教育學(xué)生，不是讓他們聽(tīng)老師的話(huà)，而是要他們聽(tīng)規章制度的話(huà)。學(xué)生違規反紀，需要教育，做老師的沒(méi)必要以老師高人一籌的語(yǔ)氣去鎮壓學(xué)生，更不可“莫須有”、“想當然”。要針對班級情況，與班委共同制訂有利于班級的班規，然后曉知全體同學(xué)，要求同學(xué)們共同維護和遵守。有學(xué)生沒(méi)遵守是正常的，也是有必要的。記得有一次我出去開(kāi)會(huì )，回來(lái)后發(fā)現音樂(lè )課有三個(gè)學(xué)生沒(méi)去上而是擅作主張去打籃球。我把他們三人叫到辦公室說(shuō)：“知道你們今天違反了什么班規嗎？”“知道，是逃課�！薄爸�道我們?yōu)槭裁匆�制訂這個(gè)班規嗎？”“知道，如果都逃課，課就上不成了�！薄澳乾F在怎么辦？”“我們以后不逃課了�！薄翱墒乾F在你們逃了，如果沒(méi)有一點(diǎn)懲罰，如何能警戒自己和別人呢？”“那我們做值日�！薄安恍�，我怕你們做不好。那就會(huì )使我們班環(huán)境不好，更有反面影響�！薄澳俏覀兂�作文�！薄澳菦](méi)什么意思，教育不了你也教育不了別人�？磥�(lái)，你們想不出好辦法，你看我的方法行不行，下節課不是體育課嗎？你們就別上了，你們已提前上了，你們站在這里思過(guò)，然后你們分別在日班主任登記本寫(xiě)出對這件事的看法。我覺(jué)的這樣就可以教育你們也可以警戒別人，你們說(shuō)是吧�！彼麄兌加X(jué)得老師的方法很好，很自覺(jué)自愿的站了半個(gè)小時(shí)，然后用十五分鐘寫(xiě)出了對這事的看法并且挺深刻，起到了既教育自己也教育了別人的作用。

　　剛柔相濟，以韌縛人。與學(xué)生談話(huà)最忌諱走兩個(gè)極端：一是不痛不癢，二是火急火爆，因為這樣容易使學(xué)生思想疲軟。明智之舉是把兩者適當綜合以下，盡量做到柔和中含有威嚴，威嚴時(shí)能讓學(xué)生感到關(guān)心，即讓自己的談話(huà)帶有一定的韌性，讓反錯誤的學(xué)生受到譴責，又能避免他們產(chǎn)生逆反心理。我班有一個(gè)學(xué)生除了我的課他能認真聽(tīng)講外，其它的課他不僅不能認真聽(tīng)講，而且總是廢話(huà)連篇，嚴重擾亂了課堂秩序，同學(xué)和老師對他意見(jiàn)很大。我跟他講過(guò)很多道理，但收效甚微。記得有一次上英語(yǔ)課，老師中途走出來(lái)，跟我說(shuō)他管不了他，叫他出來(lái)他又不出來(lái)。我想這次該讓他嘗嘗我的威嚴，于是我把他叫到辦公室，晾他十分鐘，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)。我回到教室，與其他同學(xué)說(shuō)：“干擾別人，是最不禮貌最不文明最不道德的行為，我要嚴懲這種行為，希望同學(xué)們聽(tīng)從課任老師的教導。遵守課堂紀律�！比缓笪一氐睫k公室把他拉到電話(huà)機旁，跟他也是跟他的家長(cháng)說(shuō)了我對他的教育全過(guò)程，讓他在邊上聽(tīng)了慚愧。然后我說(shuō)我如此耐心教育孩子而孩子改過(guò)之心卻無(wú)，我要采取嚴厲教育，家長(cháng)能否配合。家長(cháng)當即表示配合，我把電話(huà)給學(xué)生。家長(cháng)在電話(huà)里批評了自己的孩子更主要的是要孩子聽(tīng)從老師的教育。這樣，在孩子沒(méi)有后背可求救時(shí)（這樣的孩子往往家庭教育比較差，容易兩面派。）我停了他一天課，白天坐在我身邊，晚上回我家睡。我沒(méi)說(shuō)什么，只讓他感受我的工作和生活。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，達到了教育的目的。用沉默表示我的威嚴，用我兢兢業(yè)業(yè)的工作表示出我對學(xué)生的責任感。然后我說(shuō)作為學(xué)生你能盡到你的責任嗎？那就是上課專(zhuān)心聽(tīng)講。他無(wú)限愧疚地說(shuō)老師我能做到。

　　克制激情，寬容慚人。無(wú)論學(xué)生怎樣違反校規班紀，也不管出發(fā)點(diǎn)有多好，作為老師都要調控好情感的“閘門(mén)”。把握好言語(yǔ)的分寸，做到言行文明，而不要對學(xué)生進(jìn)行打罵和“語(yǔ)罰”。因為老師，就要展示老師的形象和風(fēng)度，粗俗、野蠻只能體現老師的無(wú)能和無(wú)知，且極易傷害學(xué)生的自尊，達不到教育的目的。記得一次上語(yǔ)文課，當我講得神采飛揚時(shí)卻瞥見(jiàn)一個(gè)學(xué)生在安靜的折紙，我真想過(guò)去大叫一聲，然后把他趕出去，我沒(méi)這樣做，而是在我不講時(shí)走到他身邊，說(shuō)：“你剛才在折紙，老師看到了，是不是我講的你聽(tīng)懂了。如果沒(méi)有，我現在有時(shí)間幫你再講一次。否則耽誤了學(xué)習就不好了�！睂W(xué)生非常慚愧說(shuō)老師不用了，我叫同桌教我，我以后不會(huì )再折紙了。下課后，我把他叫進(jìn)了辦公室，我說(shuō)為什么沒(méi)嚴厲對待你，是因為你一向遵守紀律，怕當眾傷你的自尊，再說(shuō)也怕耽誤其他同學(xué)的學(xué)習。但是你知道老師上課的紀律，雖然你沒(méi)影響別人，但卻會(huì )影響你自己。所以我希望你能以此為戒，學(xué)會(huì )自覺(jué)聽(tīng)講。這個(gè)學(xué)生從此以后聽(tīng)講很認真，再也不隨意開(kāi)小差了。

　　隨機應變，靈巧惑人。我被學(xué)生尊稱(chēng)為“魔咒”班主任，因為學(xué)生猜不準我會(huì )怎樣和他們談話(huà)，有時(shí)我會(huì )和風(fēng)細雨，有時(shí)我會(huì )嚴厲懲罰，有時(shí)我會(huì )沉默是金，有時(shí)我會(huì )輕描淡寫(xiě)……。就像魔鬼?yè)碛心е湟粯�，學(xué)生不得不聽(tīng)。實(shí)際這魔咒就是以上這些談話(huà)藝術(shù)。

　　當學(xué)生無(wú)事時(shí)，我也會(huì )定期找他們談話(huà)，了解他們的學(xué)習、生活感受，然后與他們像朋友般暢談，提升他們對人對事的看法。幫他們明確自己的奮斗目標，給他們鼓勵和加油，使他們好上更優(yōu)。

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