法語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)形式的論文

　　1如何在教學(xué)中應用藝術(shù)材料

　　1.1循序漸進(jìn)，選取合適的藝術(shù)形式

　　學(xué)習是循序漸進(jìn)的過(guò)程，有些藝術(shù)形式采用的法語(yǔ)詞匯全面，語(yǔ)法復雜，比如一些經(jīng)典文學(xué)作品，有些則較為簡(jiǎn)單，容易為初學(xué)者接受，比如兒歌、動(dòng)畫(huà)片等藝術(shù)形式。因此，在選擇材料的時(shí)候，要注意把握難度。初級階段：根據二外法語(yǔ)的課程設置，學(xué)生最初面對的難題就是語(yǔ)音知識。法語(yǔ)的發(fā)音規則復雜，并且十分嚴謹，如果此時(shí)被困難嚇倒，以后的單詞不會(huì )標注音標，那么學(xué)生將不能自如地閱讀交流。此時(shí)最好是引入法語(yǔ)歌曲和簡(jiǎn)單的詩(shī)歌朗誦兩種藝術(shù)形式。例如：《j’aienviedevivreavectoi》，這首詩(shī)歌發(fā)音簡(jiǎn)單，內容多處重復，便于一定階段的法語(yǔ)語(yǔ)音知識學(xué)習后，進(jìn)行的復習練習，且內容溫馨，便于記憶，激發(fā)學(xué)生的背誦熱情。而《jem’appellehélène》《lavieenrose》這兩首歌學(xué)生都耳熟能詳，能夠哼唱，加上歌詞簡(jiǎn)單，單獨加以發(fā)音訓練，便可以輕松吟唱。初期的語(yǔ)音教學(xué)如果加上這樣的藝術(shù)形式，就能讓學(xué)生在愉快的氛圍中，感受法語(yǔ)的語(yǔ)音魅力。中級階段：一段時(shí)間的學(xué)習之后，學(xué)生掌握了基本的場(chǎng)景交流，就可以引入一些簡(jiǎn)單的戲劇表演形式，或者讓學(xué)生自己編寫(xiě)場(chǎng)景對話(huà)，也可以采用給動(dòng)畫(huà)片配音等方式增強學(xué)習的趣味性。比如原版教材《reflet》，里面類(lèi)似電影的課程設計，可以讓學(xué)生自由組合，完成不同片段的演繹，加上道具和臺詞，學(xué)生的參與感增強，團隊合作下，經(jīng)筆者實(shí)踐，取得了很好的學(xué)習效果。還可以讓學(xué)生根據經(jīng)典童話(huà)，將之改編成戲劇，比如《小紅帽》等，然后參與表演，培養學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達能力。中高階段：隨著(zhù)法語(yǔ)水平的提高，可以適當選擇只有法語(yǔ)字幕的電影，進(jìn)行分段賞析。比如經(jīng)典的《天使愛(ài)美麗》《放牛班的春天》等法國特色影片。除了電影藝術(shù)之外，還有浩如煙海的法國經(jīng)典文學(xué)作品和藝術(shù)作品賞析。此時(shí)根據學(xué)生的法語(yǔ)水平，可以選擇相應的法語(yǔ)文學(xué)作品經(jīng)典選段，從簡(jiǎn)單有趣，發(fā)人深省的《小王子》，到風(fēng)格純粹，內容溫和的《你好，憂(yōu)愁》，再到語(yǔ)言精練，內涵豐富的《包法利夫人》等等，不一而足�；蛘呖梢砸�入一些藝術(shù)家及其作品的文字或視頻介紹，這樣可以了解法國藝術(shù)的同時(shí)，擴充專(zhuān)業(yè)詞匯量，提高閱讀和聽(tīng)力水平。當然，也可以加入新鮮的文化資訊，了解報刊文化。

　　1.2結合教材，圍繞主題選擇多樣藝術(shù)題材

　　在選取藝術(shù)題材的時(shí)候，盡量跟隨教材的腳步。一般而言，每隔幾個(gè)單元，都有一個(gè)鮮明的文化主題，就《簡(jiǎn)明法語(yǔ)教程》而言，就出現了法國地理、法國飲食文化、法國節日、法國醫療等主題，這個(gè)時(shí)候，我們可以根據教材涉及的詞匯、語(yǔ)法難度，選取相應的藝術(shù)形式，可以是一則笑話(huà)，也可以是一個(gè)短小的視頻，一首歌，或者一個(gè)人的生平介紹。

　　2藝術(shù)形式導入課堂對學(xué)生有哪方面能力的提升

　　2.1法語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯，閱讀以及交際能力

　　此前提到的很多藝術(shù)題材都來(lái)源于對話(huà)形似，比如電影和戲劇，在學(xué)生進(jìn)行自主的戲劇表演訓練，或者場(chǎng)景對話(huà)的訓練之后，無(wú)疑會(huì )提高其交際能力，因為不同的文化，不同的交際習慣甚至不同的思維方式，都體現在了不斷的交流和融合之中。而歌曲，詩(shī)歌，文學(xué)等藝術(shù)形式帶給學(xué)生更多的是詞匯量的擴展和語(yǔ)音語(yǔ)調的糾正。

　　2.2團隊協(xié)作能力和思考能力

　　在進(jìn)行一些歌唱學(xué)習，詩(shī)歌朗誦，分組對話(huà)等活動(dòng)之后，同學(xué)之間有了更多的交流和了解，這將提高他們的班級凝聚力，同時(shí)也豐富了班級文化活動(dòng)。此外，通過(guò)對法國文化藝術(shù)的大量接觸，可以了解書(shū)本以外的知識，豐富個(gè)人的內涵，培養其思考能力。

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