醫學(xué)類(lèi)獨立院校雙語(yǔ)教學(xué)探析

醫學(xué)類(lèi)獨立院校雙語(yǔ)教學(xué)探析

　　摘要：醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展迫切需要雙語(yǔ)復合型人才，雙語(yǔ)教學(xué)為中國醫科類(lèi)大學(xué)和世界高等教育的競爭、交流和合作，提供了最重要的保障。目前的醫學(xué)獨立院校由于差距大、起步晚、生源基礎差等一系列問(wèn)題實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)還存在巨大困難，就此在雙語(yǔ)教學(xué)的目前現狀、教學(xué)模式、師資、教材等方面做一些探討。

　　關(guān)鍵詞：醫學(xué)獨立院校 雙語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué)改革

　　1 雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)含義和現狀。

　　雙語(yǔ)的英文是“Bilingual”，源于美國，意思是“TwoLanguages”，即兩種語(yǔ)言。在我國，雙語(yǔ)教學(xué)主要是指漢語(yǔ)與英語(yǔ)相結合。我國高等醫學(xué)院校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的目的主要在于提高醫學(xué)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平和能力，提高醫學(xué)生查閱英文醫學(xué)文獻，參加國際學(xué)術(shù)交流的能力，使學(xué)生不僅掌握必要的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識和技能，而且學(xué)會(huì )用外語(yǔ)進(jìn)行思考和表達，最終培養出具有國際視野的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的人才。特別在醫科類(lèi)獨立院校，存在著(zhù)巨大的就業(yè)壓力，學(xué)生必須掌握更多的技能才具有市場(chǎng)競爭力。

　　2 醫學(xué)院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)表現。

　　2.1 學(xué)生人數多、英語(yǔ)水平不平衡難以因材施教。

　　眾所周知，教育的最佳境界就是“因材施教”�？墒悄壳爸袊�的醫學(xué)院校因為年年擴招人數眾多，以我院基礎醫學(xué)課程教學(xué)為例，如人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)，常常一個(gè)教師的課堂上有八九十名學(xué)生，有的甚至還存在一堂課有100～200 的學(xué)生，還怎么樣針對學(xué)生的英語(yǔ)程度和專(zhuān)業(yè)知識的掌握程度進(jìn)行因材施教？而歐洲和美國的師生比例要低很多，一個(gè)教授的課堂上也就是20個(gè)學(xué)生左右。并且歐洲和美國的高等學(xué)府，都很注意國際留學(xué)生的引進(jìn)，學(xué)生之間的交流，往往更能快速的提高的英語(yǔ)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)知識的提高也很快。而我們的課堂上，很少有國際留學(xué)生，都是眾多中國本土的學(xué)生，沒(méi)辦法創(chuàng )造很好的英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習意境。

　　2.2 擔任雙語(yǔ)教學(xué)的師資力量嚴重不足。

　　實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，師資是關(guān)鍵。目前存在的問(wèn)題是，外語(yǔ)水平較高的教師越來(lái)年輕化，他們具備的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗一般不夠豐富， 很難準確地把握專(zhuān)業(yè)課程的理解與傳授；而醫學(xué)知識豐富的教師其外語(yǔ)水平特別是口語(yǔ)表達能力相對低下， 在使用英語(yǔ)講解課程方面存在著(zhù)諸多障礙，教師本身都無(wú)法實(shí)現“英語(yǔ)思維”，就更別提對學(xué)生“英語(yǔ)思維”的培養了，因而難于勝任雙語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。鑒于此，實(shí)際目前的雙語(yǔ)教學(xué)主要是對英文教材內容進(jìn)行翻譯，使專(zhuān)業(yè)課成了變相的英語(yǔ)課，既影響了專(zhuān)業(yè)內容的信息量和講解深度，又在很大程度上偏離了雙語(yǔ)教學(xué)的課程目標。

　　2.3 教學(xué)方法陳舊單調。

　　師資的匱乏導致雙語(yǔ)課程的開(kāi)展勉為其難，多數教師已經(jīng)無(wú)暇顧及雙語(yǔ)教學(xué)方法的探索與革新，同時(shí)由于受傳統外語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念的影響，大多數教師習慣于借助語(yǔ)言工具單純傳授專(zhuān)業(yè)知識，沿襲“以譯代講”的傳統教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方式比較常見(jiàn)，缺乏師生互動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生全身心的投入到雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍中來(lái)，教學(xué)效果難盡如人意。

　　2.4 內容實(shí)用的外文原版醫學(xué)教材匱乏。

　　教材選擇很重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保障。使用原版教材是雙語(yǔ)教學(xué)的應有之義。直接采用原版教材，雖然有語(yǔ)言?xún)?yōu)勢，但是存在價(jià)格昂貴、內容陳舊、重復引進(jìn)等弊病，而且其編寫(xiě)體制與我國現有規劃教材差距很大，比如某些基礎醫學(xué)教材中的正常值范圍等與國內有很大差距，有些則篇幅往往很大，專(zhuān)業(yè)詞匯過(guò)多，內容與我國現行教學(xué)基本要求不太一致，有時(shí)還相差較大，因此實(shí)用性較差；如果將中文版規劃教材翻譯成英文，優(yōu)點(diǎn)是與現有教材匹配，且價(jià)格便宜，缺點(diǎn)是難以保證英文的質(zhì)量。

　　3 提高雙語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議3.1 因材施教，循序漸進(jìn)。

　　學(xué)校須對學(xué)生外語(yǔ)基礎、師資情況、課程教材等因素綜合考慮，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)水平并推廣雙語(yǔ)教學(xué)。

　　3.2 突破瓶頸，深化改革，科學(xué)發(fā)展。

　　加強雙語(yǔ)師資培養、課程的開(kāi)發(fā)、教材的建設、理論的研究與實(shí)踐探索，尋求政策制度支持，堅持科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。

　　雙語(yǔ)教學(xué)是“國策”，更是高校一項重要的教學(xué)改革，決策者應從人才培養和提升學(xué)生社會(huì )競爭力的角度出發(fā)，對高校開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)給予積極的支持和參與，不斷激勵高校進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索，鼓勵高校逐步建立并完善有效的雙語(yǔ)教學(xué)體系，使高校在成長(cháng)過(guò)程中不斷增強其內在體魄，從而提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)在師資和教材上。

　　3.3 理順關(guān)系，注重實(shí)效，服務(wù)社會(huì )。

　　處理好雙語(yǔ)教學(xué)與母語(yǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，使之相互促進(jìn)，達成共贏(yíng)。同時(shí)，注重實(shí)施效果，為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。

　　雙語(yǔ)教學(xué)是我國教育領(lǐng)域的新舉措，也是我國改革開(kāi)放，與國際接軌，教育改革發(fā)展的必然趨勢。高等醫學(xué)獨立院校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是實(shí)現高等醫學(xué)教育國際化，培養面向現代化、面向未來(lái)、面向世界的復合型人才的有效途徑。醫學(xué)類(lèi)獨立院校的雙語(yǔ)教學(xué)還處在起步和嘗試階段，許多理論與實(shí)踐問(wèn)題還存有較大的分歧。我們應當在積極的探索實(shí)踐中，及時(shí)總結經(jīng)驗，取長(cháng)補短，并采取有效措施，促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)這項工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，還要堅持不懈，持之以恒，努力找到一條適合我國醫學(xué)類(lèi)獨立院校發(fā)展的雙語(yǔ)教學(xué)之路，以取得最佳的教學(xué)效果，培養出高水平的、適合我國社會(huì )全面發(fā)展需要的醫學(xué)專(zhuān)門(mén)人才。

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