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青年教師在醫學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的探索論文
摘要:醫學(xué)免疫學(xué)是醫學(xué)院學(xué)生的必修基礎課之一,是生命科學(xué)的前沿學(xué)科,也是連接基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué)的橋梁學(xué)科。醫學(xué)免疫學(xué)理論性強、內容多、教學(xué)難度大,針對獨立醫學(xué)院校民漢合班醫學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)現狀,從教學(xué)安排、教學(xué)手段、教師自身等方面進(jìn)行思考,提出改進(jìn)對策。
關(guān)鍵詞:醫學(xué)免疫學(xué);青年教師;教學(xué)現狀;改進(jìn)對策1
1.醫學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的現狀分析
。1)課程安排存在的問(wèn)題分析。醫學(xué)免疫學(xué)理論性強,內容覆蓋面廣,各章節聯(lián)系緊密,學(xué)科中名詞、縮寫(xiě)較多,存在教學(xué)內容多、學(xué)時(shí)少的現狀。此外,醫學(xué)免疫學(xué)與解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)等基礎學(xué)科有著(zhù)密切聯(lián)系,但是在學(xué)校教學(xué)安排上,這些學(xué)科有時(shí)又被安排在醫學(xué)免疫學(xué)之后或者同時(shí)授課,這樣就經(jīng)常使得教師在講授醫學(xué)免疫學(xué)時(shí)非常難教。而且,由于學(xué)生沒(méi)有相關(guān)醫學(xué)知識,難以理解免疫學(xué)相應的內容,導致上課后仍是似懂非懂。
。2)學(xué)生在學(xué)習中的現狀分析。醫學(xué)免疫學(xué)連接基礎醫學(xué)和臨床醫學(xué),各醫學(xué)學(xué)科之間聯(lián)系緊密,講授的都是醫學(xué)知識,只是側重點(diǎn)不同。然而學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中,不能很好地把握各學(xué)科之間的聯(lián)系,而將各學(xué)科分開(kāi),孤立地學(xué)習某一學(xué)科,這樣就使學(xué)生聽(tīng)課越多越覺(jué)得模棱兩可,很難跟上教師的講課節奏,也就不能及時(shí)消化相關(guān)知識。更重要的一點(diǎn),對于民漢合班的學(xué)生來(lái)講,由于語(yǔ)言基礎分化明顯,使得他們在漢語(yǔ)課堂上聽(tīng)講困難,導致學(xué)習積極性受挫。如果這種情況不能被及時(shí)發(fā)現并恰當地解決,就會(huì )導致學(xué)生最終放棄學(xué)習。
。3)教師在教學(xué)中的現狀分析。目前高校新進(jìn)年輕教師基本具有碩士、博士學(xué)歷,學(xué)歷層次高,專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí),但是絕大多數并不是師范院校畢業(yè)生。而且醫學(xué)免疫學(xué)教師大多畢業(yè)于生物專(zhuān)業(yè)而非醫學(xué)專(zhuān)業(yè),導致他們不僅缺乏系統的專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本功,而且醫學(xué)知識欠缺;使得教學(xué)過(guò)程中,往往偏重講解理論知識,難以將免疫學(xué)知識與臨床醫學(xué)很好結合。尤其對于不具備醫學(xué)背景的教師來(lái)說(shuō),很難將醫學(xué)免疫學(xué)課程與醫學(xué)微生物學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)、遺傳學(xué)、病理學(xué)等學(xué)科緊密聯(lián)系,最終導致年輕教師掌控課堂教學(xué)能力不強,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,教學(xué)效果不理想。
2.醫學(xué)免疫學(xué)教學(xué)改革探索
。1)增強醫學(xué)免疫學(xué)學(xué)習趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。醫學(xué)免疫學(xué)理論性強,概念抽象難懂,學(xué)起來(lái)枯燥乏味,經(jīng)常會(huì )導致課堂氣氛沉悶無(wú)趣。所以要增強與學(xué)生互動(dòng),活躍課堂氣氛,盡可能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習。為使學(xué)生的學(xué)習興趣與思維保持活躍狀態(tài),在每章開(kāi)講前,可以問(wèn)題的形式導入新課,將案例和相應問(wèn)題提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)查找資料匯總,并于課堂上進(jìn)行匯報,然后通過(guò)教師引出這堂課程所要學(xué)習的知識點(diǎn)。這樣的授課方式,使教學(xué)在輕松的氛圍下進(jìn)行,學(xué)生的興趣和積極性得到增強,教學(xué)效果也隨之提高。
。2)加強教學(xué)基本功練習,強化教學(xué)效果。目前,很多課都以教師的教為中心,很大程度上限制了學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性及思考的能力。如果教學(xué)方式?jīng)]有很大變化,就需要教師有扎實(shí)的教學(xué)功底。那么,對于非醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō),就要多聽(tīng)教學(xué)經(jīng)驗豐富的高年資教師講課,這樣不僅鞏固了醫學(xué)免疫學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識,還能學(xué)到很好的教學(xué)方法、技巧和策略,反復多次,通過(guò)與自己的教學(xué)過(guò)程相比較和反思,就會(huì )在短時(shí)間內提高自己的教學(xué)能力。
。3)優(yōu)化教學(xué)手段,利用網(wǎng)絡(luò )資源,延伸課堂教學(xué)。在醫學(xué)免疫學(xué)教學(xué)過(guò)程中要將傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)有機結合,將教師傳授為主與問(wèn)題導入(PBL)教學(xué)相結合。這樣就能發(fā)揮各自教學(xué)方式的優(yōu)勢,提高教師講課激情和學(xué)生學(xué)習的興趣,收到良好的教學(xué)效果。
總之,醫學(xué)免疫學(xué)是醫學(xué)中的一門(mén)基礎學(xué)科,是生命科學(xué)最活躍的研究領(lǐng)域之一,也是公認難學(xué)的醫學(xué)基礎課之一,那么如何提高醫學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)效果就是授課教師所面臨的巨大挑戰。
本文就筆者在教學(xué)實(shí)踐中摸索出的一些經(jīng)驗和感觸做了簡(jiǎn)單介紹和總結:教學(xué)過(guò)程中要最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,提高學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)習熱情;提高教師的教學(xué)基本功,不斷更新教學(xué)理念,創(chuàng )新教學(xué)模式,最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻:
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[2]盧小玲,曾小云,趙永祥.醫學(xué)免疫學(xué)理論教學(xué)中幾個(gè)新問(wèn)題的剖析及對策.中國高等醫學(xué)教育[J].2010,(7):78-79.
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